在本領(lǐng)展示中增強(qiáng)幼兒自信心

徐月娟

自信心是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。中班幼兒正處于生理自我向心理自我過渡的時(shí)期，他們的自我意識(shí)較為薄弱，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍├щy而退縮，他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)因?yàn)橥饨绛h(huán)境的影響而改變自己的想法。

國(guó)慶期間，筆者所在班級(jí)舉行了“我是中國(guó)娃”系列活動(dòng)，促使幼兒感受祖國(guó)的偉大，讓幼兒為自己是中國(guó)娃而感到自豪。幼兒紛紛表示要好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，但是他們對(duì)于本領(lǐng)一詞的概念較為模糊。教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索和思考，幫助幼兒理解本領(lǐng)的含義。幼兒需要具備相應(yīng)的本領(lǐng)，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。筆者通過主題課程“小不點(diǎn)大本領(lǐng)”活動(dòng)，幫助幼兒形成對(duì)本領(lǐng)的正確認(rèn)知，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，教師要“對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪”。筆者通過引導(dǎo)幼兒討論交流、家庭調(diào)查等方式幫助幼兒梳理本領(lǐng)的含義，以增強(qiáng)幼兒的自信心。

（一）本領(lǐng)初認(rèn)知，盤點(diǎn)幼兒經(jīng)驗(yàn)

筆者引導(dǎo)幼兒圍繞本領(lǐng)的含義展開討論并進(jìn)行了梳理和匯總。幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給出了以下不同的答案：在榮譽(yù)方面，只要得到冠軍就是本領(lǐng);在態(tài)度方面，只要努力就能學(xué)到本領(lǐng);在時(shí)間方面，從小學(xué)到大的技能就是本領(lǐng);在愛好方面，比如會(huì)彈鋼琴就是本領(lǐng)，等等。

（二）本領(lǐng)初定位，加強(qiáng)家園合作

筆者邀請(qǐng)幼兒介紹自己的本領(lǐng)，有的幼兒十分激動(dòng)，一下子能說出好幾個(gè)，而有的幼兒會(huì)卡頓或是不知道如何表達(dá)。為了讓幼兒全面了解自己的本領(lǐng)，完整表述對(duì)本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，筆者邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起完成家庭調(diào)查問卷，并讓幼兒借助照片、繪畫等方式填寫調(diào)查表。

（三）本領(lǐng)總梳理，審視自己優(yōu)點(diǎn)

陳鶴琴提出：“‘做’這個(gè)原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的、感覺的、經(jīng)驗(yàn)的，都要靠‘做’，所以，凡是兒童能夠做的就應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！痹谕榉窒碚{(diào)查表后，幼兒對(duì)本領(lǐng)有了更加深入的了解。幼兒認(rèn)為，厲害的本領(lǐng)既有自身較為熟悉的技能，也有自己了解較少的技能。幼兒需要靜下心來，重新審視自己，并在同伴面前展示本領(lǐng)，讓同伴評(píng)定最厲害的本領(lǐng)。

（四）本領(lǐng)大展示，獲取自信密碼

筆者根據(jù)幼兒的展示成果，將他們的本領(lǐng)劃分為語(yǔ)言類、運(yùn)動(dòng)類、藝術(shù)類、奇才類等。幼兒在展示本領(lǐng)前積極準(zhǔn)備，在展示過程中用心呈現(xiàn)，進(jìn)行了完美地展示。筆者在幼兒展示結(jié)束后引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并探討增強(qiáng)自信的方法。

1.堅(jiān)持不懈的不斷努力。末末小朋友在彈奏鋼琴時(shí)，琴聲從她指間流瀉而出，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。末末曾經(jīng)因?yàn)槊刻鞆椬嘞嗤那痈械椒ξ抖虝悍艞夁^彈琴，但在媽媽、教師的引導(dǎo)和陪伴下渡過了樂器學(xué)習(xí)的瓶頸期。大頭的跳繩在他手臂輕輕地?fù)u動(dòng)下快速甩著，他一分鐘能跳兩百多個(gè)，其他幼兒向他詢問訣竅，他自豪地說：“我每天都會(huì)花半小時(shí)練習(xí)跳繩，一開始我對(duì)爸爸的嚴(yán)格要求很抗拒，但是當(dāng)我連續(xù)跳得越來越多時(shí)，我也喜歡上了跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?！庇變簳?huì)在同伴展示精彩表現(xiàn)的同時(shí)，審視自己是否堅(jiān)持學(xué)習(xí)本領(lǐng)。筆者引導(dǎo)幼兒明白本領(lǐng)的獲得需要付出堅(jiān)持不懈的努力。

2.精益求精的多次練習(xí)。一些幼兒能熟練操作各種兒童車，做出帥氣的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。而沒有接觸過此類運(yùn)動(dòng)的幼兒，在嘗試騎平衡車、玩滑板、玩輪滑時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些工具具有一定的難度，難以任意控制。筆者引導(dǎo)幼兒通過體驗(yàn)不同的練習(xí)，讓幼兒明白每一門技能的獲得都不輕松，都需要精益求精的多次練習(xí)。

3.集體面前的勇敢展示。帥帥在家能大方熟練地歌唱，但在同伴面前表演時(shí)卻會(huì)退縮，這是因?yàn)樗綍r(shí)缺少在集體面前展示的機(jī)會(huì)。對(duì)此，筆者為他提供了更大的展示舞臺(tái)，邀請(qǐng)他參加班級(jí)組織的“小百靈歌唱比賽”。幼兒在班級(jí)同學(xué)面前展示后，站在年級(jí)大舞臺(tái)上會(huì)更加自信，能夠克服內(nèi)心的膽怯，大方、自信地演唱。還有幾名幼兒擁有特別的技能，如用筷子平穩(wěn)地夾著乒乓球走路、快速熟練地爬樹等，他們的展示激發(fā)了其他幼兒學(xué)習(xí)、模仿的興趣。幼兒在指導(dǎo)別人的同時(shí)能增強(qiáng)自信心，更加積極地參與之后的各項(xiàng)活動(dòng)。

幼兒通過觀看他人的本領(lǐng)展示，會(huì)反思自身的努力是否足夠，自身是否存在需要改進(jìn)的不足之處，從而獲得不同層次的成長(zhǎng)。例如，琪琪說：“我還有一些本領(lǐng)沒有學(xué)會(huì)，我還要繼續(xù)努力?！眾W利奧說：“成成跑得比我快，我要追上他。”美美說：“我跟小朋友學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)?！边鬟髡f：“我要好好學(xué)本領(lǐng)，以后可以做我喜歡的事?！?/p>

每名幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)。在生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，給予其積極的鼓勵(lì)與客觀全面的評(píng)價(jià)，并采用賞識(shí)教育的方式給予幼兒充分的肯定。幼兒可通過展示、討論本領(lǐng)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，獲得滿足感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，從而增強(qiáng)自信心。

通過展示本領(lǐng)活動(dòng)，幼兒做事的積極性明顯提高，在家能夠獨(dú)立做自己的事情，在幼兒園愿意為班集體服務(wù)。對(duì)此，筆者開展了值日生活動(dòng)。

（一）“值”場(chǎng)計(jì)劃，“日”有所為

筆者問幼兒：“值日生都要干些什么呢？”潤(rùn)潤(rùn)說：“值日就是給自然角的植物澆水?！边沁钦f：“值日就是把桌子擦干凈。”成成說：“值日就是把教室打掃干凈。”均均說：“值日就是幫助小朋友?！蓖ㄟ^討論，幼兒一致認(rèn)同值日生工作就是負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律和衛(wèi)生。筆者根據(jù)幼兒的討論結(jié)果制作了值日生牌，標(biāo)注了值日生的主要工作內(nèi)容，如區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后檢查、整理區(qū)域材料;擔(dān)任洗手小小監(jiān)督員;擦班級(jí)的柜子和桌子;擺放杯子、分發(fā)筷子和盤子;飯后檢查桌面和地面;擔(dān)任排隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)。

（二）“值”場(chǎng)體驗(yàn)，“日”有所思

在第一次值日生活動(dòng)中，幼兒遇到了許多問題，比如筷子數(shù)不清楚、杯子總是擺錯(cuò)、桌上米粒太多總是擦不干凈等。針對(duì)這些問題，筆者邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒進(jìn)行了分享。例如，萌萌每次數(shù)筷子都是兩根一起數(shù)，數(shù)六次;熙熙每次看到桌上的米粒，都會(huì)用手指一粒一粒地?fù)斓绞中?小小在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后會(huì)對(duì)比材料筐和柜子上的標(biāo)記是否一致;元元擔(dān)任排隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，會(huì)在教師發(fā)出排隊(duì)指令后第一時(shí)間站在前面等。針對(duì)幼兒出現(xiàn)的共性問題，教師可與他們一起制定班級(jí)公約，如吃飯不挑食、有序排隊(duì)、不亂扔垃圾、愛護(hù)玩具、保持區(qū)域整潔、安靜午睡等。

（三）“值”場(chǎng)收獲，“日”有所長(zhǎng)

幼兒可在一日生活中學(xué)習(xí)各項(xiàng)生存技能。教師可引導(dǎo)幼兒參與值日生活動(dòng)，讓幼兒通過不斷練習(xí)熟練掌握值日技能，推進(jìn)一日活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，教師還可通過值日生活動(dòng)鍛煉幼兒的各項(xiàng)綜合能力，讓幼兒感受為別人服務(wù)帶來的滿足感，在人際交往中進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。

總之，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的各種能力，讓幼兒在討論、展示本領(lǐng)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，在教師鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和肯定的評(píng)價(jià)中獲得自信。筆者通過開展“小不點(diǎn)大本領(lǐng)”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，并增強(qiáng)了幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（作者單位：江蘇省常州市紅溪實(shí)驗(yàn)幼兒園）