高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培育研究

沈 萍

（淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安213001）

0 引言

2018年4月，國家教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》（教技〔2018〕6號），該行動計劃的總體目標(biāo)是從2018年到2022年實現(xiàn)“一大兩高三全”，其中，“兩高”是指師生信息素養(yǎng)普遍提高，信息化應(yīng)用水平普遍提高[1]。隨著社會信息化水平的提升，信息素養(yǎng)已成為制約個人發(fā)展的重要因素，在知識獲取、交流協(xié)作、能力創(chuàng)新等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，如何有效地加強大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，提升信息素養(yǎng)水平，不僅是信息社會對大學(xué)生的普遍要求，更是大學(xué)生自身能力發(fā)展的內(nèi)在需要，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育也隨之成為很多高校亟待研究的熱點問題。

1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵演變

信息素養(yǎng)這個概念最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基在1974年提出，他認(rèn)為利用信息資源和工具來解決實際問題的能力就是信息素養(yǎng)，這個觀點具有非常明顯的時代特征。隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，90年代以來的信息素養(yǎng)內(nèi)涵由技術(shù)論漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸镜乃刭|(zhì)論，其內(nèi)涵涵蓋了對信息的接收、處理、傳播和應(yīng)用，更加強調(diào)信息社會下個人通過信息互動解決問題的綜合能力。進入教育信息化2.0時代后，大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等技術(shù)進一步顛覆了傳統(tǒng)的教育模式，信息素養(yǎng)又有了新的內(nèi)涵，它強調(diào)在不確定的情況下，個體解決實際問題所需調(diào)用的全部信息能力，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信息創(chuàng)造、傳播、互動和評價的能力以及與這些能力相關(guān)的信息道德和倫理[2]。因此，教育信息化2.0時代下的信息素養(yǎng)應(yīng)該包涵個人應(yīng)對各種復(fù)雜信息問題的實際能力，這些能力將一直貫穿于個人的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，為了與之相適應(yīng)，信息素養(yǎng)的培育也被賦予了新的目標(biāo)和使命。

2 高校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨機選取淮陰師范學(xué)院的160余名在校大學(xué)生進行高校大學(xué)生信息素養(yǎng)能力問卷調(diào)查，采用吳曉偉編制的“面向應(yīng)用型本科大學(xué)生信息素養(yǎng)能力量表”，將信息素養(yǎng)能力分為信息意識、信息技能、信息應(yīng)用與創(chuàng)造、信息安全與道德四個維度，滿分100分，每個維度25分，分別測試受訪學(xué)生的得分情況。調(diào)查共獲得有效問卷152份，經(jīng)統(tǒng)計得出，該校學(xué)生的信息素養(yǎng)能力平均分和標(biāo)準(zhǔn)差為79.61和7.68，其中，信息意識、信息技能、信息應(yīng)用與創(chuàng)造、信息安全與道德的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差分別為21.64±2.17、17.84±2.86、19.16±3.25、20.97±2.38。

從整體上看，該校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力整體尚可，信息意識和信息安全與道德的得分明顯高于信息技能和信息應(yīng)用與創(chuàng)造，這在一定程度上說明了我校學(xué)生的信息素養(yǎng)能力發(fā)展不均衡。另外，信息技能和信息應(yīng)用與創(chuàng)造兩項得分的標(biāo)準(zhǔn)差也比其他兩項指標(biāo)大，這說明該校學(xué)生的這兩項能力的差異性較大，利用信息技術(shù)解決實際問題的能力參差不齊。比如，大部分學(xué)生能夠使用百度、必應(yīng)等搜索引擎去檢索相關(guān)信息，但很少有學(xué)生能快、精、準(zhǔn)、新地找到自己所需的信息資源，更不能“取其精華，去其糟粕”地利用這些信息創(chuàng)造出更有價值的信息。

3 高校提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的對策

3.1 引入多元的培育目標(biāo)

科學(xué)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是制訂培養(yǎng)計劃、設(shè)置培養(yǎng)課程的重要依據(jù)，是提升大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的根本方向。目前，大部分高校的信息培養(yǎng)目標(biāo)仍然停留在信息技能的培訓(xùn)上，主要目的是獲取信息資源用于學(xué)術(shù)研究，主要表現(xiàn)為對信息查找和文獻檢索能力的訓(xùn)練，缺乏對信息加工和信息創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

高校應(yīng)統(tǒng)籌建立多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生的信息素養(yǎng)提升納入學(xué)校發(fā)展的長期規(guī)劃中，從信息意識、信息技能、信息應(yīng)用與創(chuàng)造、信息安全與道德等多方面提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，將培育目標(biāo)細(xì)化分類為基礎(chǔ)目標(biāo)、拓展目標(biāo)和挑戰(zhàn)目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是提升學(xué)生獲取、使用和傳播信息的能力，開設(shè)的課程主要是Office操作、網(wǎng)頁制作、圖書館文獻檢索等基礎(chǔ)性課程；拓展目標(biāo)涉及的是學(xué)生在不同領(lǐng)域、不同環(huán)境下的信息能力培養(yǎng)，開設(shè)的課程主要包括軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、教育技術(shù)等拓展類課程；挑戰(zhàn)目標(biāo)則關(guān)注的是更高層次的信息能力培養(yǎng)，需要學(xué)生對信息進行創(chuàng)造性的再加工和再利用，從而創(chuàng)造出新的信息價值，實現(xiàn)從信息獲取到信息創(chuàng)造的能力跨越，開設(shè)的課程則是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)等更高階的課程。

3.2 優(yōu)化數(shù)字資源的服務(wù)能力

對于高校而言，打破傳統(tǒng)教育資源的開發(fā)壁壘，推進數(shù)字資源的共享流動，建立資源對接、資源互聯(lián)、資源共享的數(shù)字資源服務(wù)體系，是培育大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的重要保障。

首先，要加快數(shù)字資源建設(shè)，拓寬教育資源供給。將傳統(tǒng)的課程資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，再配合網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教室、VR實驗室，高仿真實驗室等硬件設(shè)施，利用AR、VR技術(shù)實現(xiàn)立體化虛擬課堂，建立全新的數(shù)字化圖書館，將先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、人工智能技術(shù)融入到數(shù)字化圖書館中，讓信息資源充分共享，學(xué)生可以跨越時間空間的界限，方便、快捷地查閱各類電子信息資源，具備更多信息素養(yǎng)知識。其次，是推動資源云平臺建設(shè)，將教育資源、精品課程、學(xué)術(shù)講座等教育資源集成在平臺上，將圖書館資源、檔案館資源全部融合，實現(xiàn)學(xué)校所有資源利用的最大化，真正實現(xiàn)教育資源的對接、聯(lián)動和互補。最后，是優(yōu)化“平臺+資源”的服務(wù)模式和能力，利用資源平臺的集成功能實現(xiàn)教育資源的共創(chuàng)和共享，打破教師單方輸出教育資源的傳統(tǒng)模式，徹底解決數(shù)字資源建設(shè)中供需不平衡的問題。

3.3 完善信息化環(huán)境建設(shè)

高校首先要不斷提升學(xué)校的信息化水平，加快信息化建設(shè)的腳步，大力推進智慧校園的建設(shè)，將信息化的手段運用到學(xué)校管理、科研和教學(xué)的方方面面。信息化水平越高，信息的傳遞手段越多樣、獲取方式越便捷、應(yīng)用場景也越廣闊，在這樣的環(huán)境熏陶下，學(xué)生的信息素養(yǎng)必將得到明顯提升。其次，要重視智慧教室、共享教室、虛擬教室、智能實驗室等學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，搭建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的智慧教學(xué)場所，開展以人為本的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，進一步拓展學(xué)生在線學(xué)習(xí)的場景環(huán)境。最后，要營造濃厚的校園信息素養(yǎng)培育氛圍?？梢砸龑?dǎo)成立信息興趣小組和社團，增進學(xué)生之間的信息交流與合作；通過專業(yè)培訓(xùn)、專題講座等形式促進信息技術(shù)和專業(yè)能力的結(jié)合，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)綜合能力；還可以開展計算機應(yīng)用、網(wǎng)頁制作、動畫設(shè)計、軟件開發(fā)等不同形式的計算機作品競賽，并對優(yōu)秀作品加以展示，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和信息技能；發(fā)起技術(shù)性高的短視頻制作活動，學(xué)生通過各類視頻制作軟件制作關(guān)于圖書館介紹、文獻檢索、好書推薦等小視頻，加深對信息知識的理解[4]，信息素養(yǎng)也不斷提高。

4 結(jié)語

良好的信息素養(yǎng)是教育信息化2.0時代對大學(xué)生的內(nèi)在要求，信息素養(yǎng)培育也隨之成為人才培養(yǎng)的著重關(guān)注點。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校必須更加重視學(xué)生的信息素養(yǎng)培育工作，從培育的目標(biāo)建設(shè)、資源建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等方面著手，不斷優(yōu)化和完善培育機制，全面提升學(xué)校的信息教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠運用信息素養(yǎng)的知識和技術(shù)，綜合分析和解決問題，讓信息素養(yǎng)成為推動學(xué)生應(yīng)用型發(fā)展、提升未來競爭力的有力工具。