“雙高”背景下高水平家政專業(yè)群建設(shè)的探索

閆文晟

(菏澤家政職業(yè)學(xué)院，山東 菏澤 274300)

一、問題的提出

近年來，隨著社會對高素質(zhì)復(fù)合型技能人才需求的加大，國家高度重視專業(yè)群建設(shè)，建設(shè)專業(yè)群逐漸成為高職院校辦學(xué)的一大特色和方向。2019年國務(wù)院頒布了著名的“職教20條”，正式提出了中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)(群)建設(shè)計(jì)劃，教育部和財政部隨之落實(shí)并實(shí)施了這一建設(shè)計(jì)劃。一些省份也依據(jù)這一方案，制定并實(shí)施省級層面的“雙高計(jì)劃”建設(shè)。已入選“雙高計(jì)劃”的高職院校謀劃如何實(shí)踐“雙高”建設(shè)；未入選的學(xué)校也把“雙高”建設(shè)當(dāng)成了未來努力的方向。

“雙高計(jì)劃”實(shí)施兩年來，就高水平專業(yè)群建設(shè)來看，布點(diǎn)最高的專業(yè)大類是裝備制造大類，占比22.30%；布點(diǎn)最低的公安與司法大類，占比0.44%；公共管理與服務(wù)大類處于倒數(shù)第二位，占比1.10%?，F(xiàn)代家政服務(wù)與管理屬于公共管理與服務(wù)大類，從入選“雙高計(jì)劃”的253個專業(yè)群和1098個專業(yè)看，家政類專業(yè)群均榜上無名，尚屬空白。從產(chǎn)業(yè)布局看，家政類專業(yè)群服務(wù)面向的是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。首批申報的389個專業(yè)群服務(wù)面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)群有112個，占比29%。入選的253個專業(yè)群，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)群有64個，占比25%。雖然面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)群占比不算低，但家政類專業(yè)群未能入選。家政服務(wù)業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)和新動能，是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，家政專業(yè)(群)的發(fā)展現(xiàn)狀明顯與之不平衡和不協(xié)調(diào)。

家政類專業(yè)發(fā)展力量不僅弱小，未能成群發(fā)展，而且其發(fā)展水平尚未達(dá)到“雙高計(jì)劃”遴選標(biāo)準(zhǔn)，處于低水平建設(shè)行列。家政類專業(yè)發(fā)展的低水平、低質(zhì)量與家政服務(wù)業(yè)發(fā)展高速度不協(xié)調(diào)、不平衡和不同步之間的矛盾，已成為家政類專業(yè)發(fā)展的主要矛盾。信息時代下家政產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使家政專業(yè)的適應(yīng)性和人才培養(yǎng)的復(fù)合性面臨著更高的要求，唯有集群化發(fā)展，才能應(yīng)對挑戰(zhàn)。[1]由此可見，探索建設(shè)高水平家政類專業(yè)是當(dāng)前我們應(yīng)研究的重要課題。

二、家政專業(yè)發(fā)展歷程

家政專業(yè)首次進(jìn)入我國高等教育，標(biāo)志性事件是1919年北京女子高等師范學(xué)校設(shè)立家事部，開設(shè)家政學(xué)專業(yè)。家政行業(yè)發(fā)展至今經(jīng)歷了四個階段：

(一)民國時期家政學(xué)教育的興起

1919年，北京女子高等師范學(xué)校設(shè)立家事部，標(biāo)志著家政專業(yè)教育在我國高校的興起。后又有燕京大學(xué)和金陵女子文理學(xué)院等13所高校相繼開設(shè)家政學(xué)專業(yè)。這個時期的家政專業(yè)教育由于受我國兩千多年封建傳統(tǒng)意識形態(tài)的影響，家政教育呈現(xiàn)出“女子”教育的特點(diǎn)，具有明顯的傳統(tǒng)家政教育特征和濃厚的封建主義色彩。[2]即便如此，其也僅持續(xù)了30年就中斷了。

(二) 建國后家政學(xué)教育的中斷

新中國成立后，進(jìn)行了“三大改造”，建立了社會主義制度，進(jìn)入了社會主義社會。受當(dāng)時意識形態(tài)的影響，家政與保姆和傭人畫上了等號，被看做是資本主義社會的東西，是不允許存在的。當(dāng)時，未再開設(shè)家政專業(yè)，其專業(yè)的一些科目被拆散，歸屬于其他一些專業(yè)。1952年，全國高校院系和學(xué)科進(jìn)行了大調(diào)整，家政學(xué)科作為一門獨(dú)立的學(xué)科在我國全部被撤銷，家政學(xué)專業(yè)教育在大陸隨之中斷了近半個世紀(jì)。

(三)改革開放后家政學(xué)教育的春天

1978年是劃時代的一年。3月，全國科學(xué)技術(shù)大會勝利召開，鄧小平同志提出了“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”的光輝論斷，國家確立了“尊重知識、尊重人才”的根本方針。5月，光明日報發(fā)表了《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，推動了全國思想大解放。12月18日，中國共產(chǎn)黨召開了十一屆三中全會，確立了解放思想和實(shí)事求是的思想路線。思想的大解放不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，也促使著人們的生活理念、消費(fèi)觀念以及精神面貌發(fā)生改變，為家政學(xué)專業(yè)的復(fù)出提供了良好的社會環(huán)境。特別是改革開放后，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，家政學(xué)教育呼之欲出。1988年，湖北武漢首先破冰，成立了現(xiàn)代家政專修學(xué)校。1993年，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)邁出了一大步，開辦家政教育專業(yè)函授班。2003年，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)家政學(xué)本科專業(yè)開始招生，填補(bǔ)了我國高校家政學(xué)科建設(shè)的空白。2012年，教育部把家政學(xué)專業(yè)列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，歸屬法學(xué)門下，給家政學(xué)專業(yè)安上了“戶口”，家政學(xué)專業(yè)逐漸步入正規(guī)化發(fā)展軌道。[3]

(四)十九大以來家政學(xué)教育的提質(zhì)擴(kuò)容

中國共產(chǎn)黨十九大報告作出了我國進(jìn)入了中國特色社會主義建設(shè)新時代的重大判斷，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。主要矛盾的變化引發(fā)和帶動了其他方方面面的改變，家政服務(wù)業(yè)與家政學(xué)教育也要與時俱進(jìn)。2019年6月，國務(wù)院頒發(fā)了著名的“家政36條”——《關(guān)于促進(jìn)家政服務(wù)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容的意見》，[4]支持高校增設(shè)一批家政服務(wù)相關(guān)專業(yè)。教育部隨即采取行動，進(jìn)行貫徹落實(shí)，要求每個省至少有一所本科高校和若干所高職院校開設(shè)家政專業(yè)。2020年，教育部新設(shè)置了第14個學(xué)科門類——交叉學(xué)科門類。[5]同年，河北師范大學(xué)家政學(xué)專業(yè)成功申報交叉學(xué)科，按二級學(xué)科管理。[6]至此，家政學(xué)專業(yè)名正言順，在我國正式“安家落戶”。

三、現(xiàn)代家政專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析

在國家政策和市場需求的雙重推動下，家政服務(wù)業(yè)市場化、產(chǎn)業(yè)化和社會化發(fā)展進(jìn)程明顯加快，呈現(xiàn)出強(qiáng)大的活力和蓬勃生機(jī)。不容忽視的是，家政服務(wù)業(yè)從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)相對滯后。據(jù)統(tǒng)計(jì)，家政服務(wù)從業(yè)人員中初中學(xué)歷的占51.5%，初中及以下的占85.9%，高中及以下的占97.8%。較低的文化水平?jīng)Q定了家政服務(wù)從業(yè)人員在接受培訓(xùn)與創(chuàng)新服務(wù)方面的能力較弱，與行業(yè)發(fā)展的需求不相適應(yīng)。具體數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 家政服務(wù)從業(yè)人員的受教育程度

由此看來，家政從業(yè)人員的學(xué)歷水平與文化素養(yǎng)太低是制約家政服務(wù)發(fā)展的主要原因。雖然一些高校開設(shè)了家政學(xué)相關(guān)專業(yè)，但是專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)規(guī)模明顯不足，無成型的模式，把家政相關(guān)專業(yè)辦出水平和辦出特色，更是一大難題。調(diào)研得知，當(dāng)前家政專業(yè)辦學(xué)情況并不理想。其中最突出的難點(diǎn)和痛點(diǎn)主要在以下方面：

(一)生源不足

據(jù)《中國青年報》不完全統(tǒng)計(jì)，截至2021年5月，全國122所高校開設(shè)了125個家政相關(guān)專業(yè)，在校生1344人，校均不足20名。就高職院校而言，2019年高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺顯示，全國高等職業(yè)院校設(shè)置現(xiàn)代家政服務(wù)與管理點(diǎn)共68個(實(shí)際招生專業(yè)點(diǎn)33個)，招生人數(shù)僅965人，平均每個學(xué)校招生約29人。不難發(fā)現(xiàn)，雖然國家有政策，社會有需求，學(xué)校有熱情，但招生依然很冷，這也是家政專業(yè)建設(shè)和發(fā)展最大的瓶頸。

(二)家政學(xué)科體系尚不完善

就家政學(xué)科體系建設(shè)來說，教育部于2021年6月發(fā)文，把家政學(xué)科定位為交叉學(xué)科，雖然邁出了一大步，但仍按二級學(xué)科管理。雖然學(xué)科建設(shè)不能急于求成，需要逐漸發(fā)展，逐漸完善，但仍希望我國相關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)家政學(xué)學(xué)科建設(shè)，建設(shè)家政學(xué)一級學(xué)科體系，完善家政學(xué)學(xué)科理論架構(gòu)。

(三)家政專業(yè)設(shè)置滯后

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶動了家政服務(wù)業(yè)的飛速發(fā)展，國家層面將其定位為朝陽產(chǎn)業(yè)和新動能。家政服務(wù)業(yè)發(fā)展的新需求與新變化，倒逼家政服務(wù)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容，這對家政行業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求。我國高校家政類專業(yè)形式單一，人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，就業(yè)渠道單一，呈現(xiàn)出低水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)，嚴(yán)重制約著家政服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

(四)家政專業(yè)賴以生存的土壤貧瘠

現(xiàn)階段，就現(xiàn)有的家政專業(yè)畢業(yè)生來看，大都改行從事其他行業(yè)，極少有人從事家政行業(yè)工作。家政專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生不愿意從事本專業(yè)，主要原因還在于家政行業(yè)發(fā)展不成熟，大學(xué)生從事家政業(yè)發(fā)展空間小，職業(yè)聲望低。如果行業(yè)發(fā)展不成熟，家政專業(yè)賴以生存的土壤屬于原生態(tài)，沒有開發(fā)好，即使種子再好，也難茁壯成長。對以上的痛點(diǎn)和堵點(diǎn)，一些專家學(xué)者已在進(jìn)行探索，[7-13]然而，對如何建設(shè)高水平現(xiàn)代家政“專業(yè)群”的研究涉及不多。

四、建設(shè)高水平家政專業(yè)群的必要性

“專業(yè)群”一詞首次出現(xiàn)在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)一文中。該文提出要建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐的“專業(yè)群”。在國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中，又提出每一所職業(yè)學(xué)校集中力量辦好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的特色優(yōu)勢專業(yè)(集群)。2019年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出建設(shè)高水平“專業(yè)群”。當(dāng)下，國家已對197所高職院?！按蛟旄咚綄I(yè)群”預(yù)算經(jīng)費(fèi)超400億元，占總預(yù)算的50%，將“專業(yè)群”建設(shè)提到前所未有的高度。[14]

反觀國外，以美國為例。20世紀(jì)70年代，美國為化解家政學(xué)發(fā)展危機(jī)，把家政學(xué)改名為人類生態(tài)學(xué)、家庭與消費(fèi)者科學(xué)、人類科學(xué)等，并于2010年建成家政學(xué)科群，包括10個學(xué)科和33個專業(yè)。這跳出了原來家政學(xué)狹窄的范圍，形成了和其他學(xué)科融合發(fā)展態(tài)勢，呈現(xiàn)出層次錯落、類型多樣、特色鮮明的學(xué)科專業(yè)布局。[15-16]顯而易見，建設(shè)高水平家政專業(yè)群不僅勢在必行，而且切實(shí)可行。

(一)人民日益增長的美好生活需要

從家政教育百年發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀來看，雖一波三折，步履維艱，但總體趨勢向好。習(xí)近平總書記在2018年“兩會”上指出，家政業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，既滿足了農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的就業(yè)需求，也滿足了城市家庭育兒養(yǎng)老的現(xiàn)實(shí)需求，要把這個互利共贏的工作做實(shí)做好，辦成愛心工程。李克強(qiáng)總理也曾指出家政服務(wù)業(yè)是大產(chǎn)業(yè)，屬于經(jīng)濟(jì)新動能。隨著人民生活水平的不斷提高，人民的需求越來越多樣化、差異化、個性化，迫切需要具備高級家庭管家、家庭醫(yī)生助理、私人助理、涉外家政、居家智能化、幼兒教育、心理學(xué)、茶藝以及家庭心理咨詢與治療等能力的高素質(zhì)綜合型人才。當(dāng)前設(shè)置的 “家政服務(wù)與管理”專業(yè)，其內(nèi)涵涉及家庭服務(wù)、母嬰護(hù)理、養(yǎng)老護(hù)理和營養(yǎng)膳食等方面。這種單槍匹馬與單打獨(dú)斗的專業(yè)設(shè)置方式，無法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及勞動力市場的需求，而且這種矛盾日益尖銳。建設(shè)高水平家政專業(yè)群，培養(yǎng)更多更專業(yè)的家政人才，不僅是滿足人民日益增長的美好生活需要的重要載體，也是擴(kuò)大就業(yè)的重要渠道，將成為今后一個時期內(nèi)我國培育就業(yè)的新增長點(diǎn)。

(二)新時代社會發(fā)展的需要

國家發(fā)改委發(fā)布了《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄(2019年本)》，共涉及行業(yè)48個，1477條，其中鼓勵類821條，限制類215條，淘汰類441條。與上一版相比，從行業(yè)看，鼓勵類新增“人力資源與人力資本服務(wù)業(yè)”、“人工智能”、“養(yǎng)老與托育服務(wù)”和“家政”等4個行業(yè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，居民收入水平不斷提高，人民生活方式加速現(xiàn)代化，改善型消費(fèi)不斷增加和老齡化日益加劇，這些新變化都強(qiáng)烈呼喚著家政專業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容，倒逼建設(shè)高水平家政專業(yè)群，為新時代社會發(fā)展提供智力支持和人才支撐。

(三)落實(shí)家政服務(wù)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容的需要

國家層面出臺關(guān)于家政服務(wù)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容的“家政36條”后，地方政府也都結(jié)合各自實(shí)際情況，紛紛制定出臺各自的實(shí)施方案。其中力度最大的是廣東省，[17]其提出到2021年，在全省至少2所本科高校和30所職業(yè)院校以及60所中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)家政服務(wù)相關(guān)專業(yè)，每年招生規(guī)模不低于2萬人，推動10所技工院校開設(shè)家政服務(wù)相關(guān)專業(yè)，每年招生規(guī)模不低于2000人。雖然新設(shè)的高職現(xiàn)代家政服務(wù)與管理點(diǎn)達(dá)到68個，增幅同比增長132%，但要真正實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變，建設(shè)高水平家政專業(yè)群是切實(shí)可行的路徑。

(四)是破解“諾貝爾難題”的需要

2010年，3位英美經(jīng)濟(jì)學(xué)家因成功解釋了“為什么在存在很多職位空缺的時候，仍有許多人失業(yè)”的問題而獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。我國家政服務(wù)業(yè)同樣存在“用工荒”與“就業(yè)難”并存的諾貝爾難題，[18]一方面，家政服務(wù)業(yè)發(fā)展所急需的人才，高校家政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)不出來；另一方面，高校家政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，很難進(jìn)入家政服務(wù)業(yè)找到用武之地。[19]因此，建設(shè)高水平家政專業(yè)群，是解決家政學(xué)專業(yè)“為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題的有效途徑，是破解“諾貝爾難題”的關(guān)鍵。下一步，要緊密對接未來家政服務(wù)業(yè)發(fā)展趨勢和家政產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極布局家政專業(yè)群體系，以現(xiàn)代家政服務(wù)與管理為核心，積極吸納醫(yī)護(hù)類和管理類等專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展變化的復(fù)合型與創(chuàng)新型專業(yè)人才。

五、建設(shè)高水平家政專業(yè)群路徑

由于行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和區(qū)域間的差異，高水平專業(yè)群建設(shè)缺乏一個放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，組群邏輯和建設(shè)方式可以有多種。但家政專業(yè)群作為一種新興專業(yè)群，作為一種朝陽產(chǎn)業(yè)和新動能，是改善與提升百姓生活福祉的重要業(yè)態(tài)，是擴(kuò)大就業(yè)的重要渠道，是事關(guān)“調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長、促就業(yè)、優(yōu)民生”的新興業(yè)態(tài)。

(一)高水平現(xiàn)代家政專業(yè)群構(gòu)成要素：參考老年服務(wù)與管理專業(yè)群建設(shè)

現(xiàn)階段，現(xiàn)代家政服務(wù)與管理群建設(shè)還是空白，沒有現(xiàn)成的模式，可以參考與之相近的老年服務(wù)與管理專業(yè)群建設(shè)模式。入選“雙高計(jì)劃”的老年服務(wù)與管理專業(yè)群主要有四所高職院校。具體內(nèi)容如表2所示。

表2 入選“雙高計(jì)劃”的老年服務(wù)與管理專業(yè)群

從表2可以看出，一是專業(yè)數(shù)量不足，四所院校的專業(yè)數(shù)量均為3-5個；二是醫(yī)學(xué)色彩非常明顯，三所院校都有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，其中長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院還包括了護(hù)理與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院包括了康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)，體現(xiàn)出養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的特點(diǎn)，緊密對接了國家提出的打造健康中國的新理念；三是體現(xiàn)了新一代信息技術(shù)對專業(yè)設(shè)置的影響。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)納入其中；四是體現(xiàn)了專業(yè)群建設(shè)是為滿足人民群眾對美好生活的需求，如食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)、勞動與社會保障專業(yè)、社會工作專業(yè)等均被納入其中?？傊?，四所院校就同一專業(yè)群建設(shè)，各有特色、各有千秋。既有共性一面，也有個性一面。不僅體現(xiàn)了各自學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，又展示了新一代信息技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)設(shè)置提出的新要求，還反映出人民群眾對美好生活的新期盼和新需求。

由此看來，高水平現(xiàn)代家政專業(yè)群的建設(shè)，要體現(xiàn)新定位、新內(nèi)涵、新結(jié)構(gòu)，要對接時代發(fā)展，對接數(shù)字經(jīng)濟(jì)，對接科技進(jìn)步，對接市場需求，對接新職業(yè)崗位，要系統(tǒng)思考“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”這一根本問題。通過嫁接醫(yī)療衛(wèi)生、營養(yǎng)和早期教育等優(yōu)勢專業(yè)，推動家政專業(yè)升級改造，成群發(fā)展，發(fā)揮群內(nèi)專業(yè)的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，培養(yǎng)出符合家政服務(wù)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)家政人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。

(二)高水平現(xiàn)代家政專業(yè)群建設(shè)路徑：項(xiàng)目帶動

當(dāng)下，國家層面在推動公共領(lǐng)域的工程建設(shè)、“三農(nóng)問題”和“扶貧攻堅(jiān)”等重大工程時，大都通過項(xiàng)目制的方式推進(jìn)，而且取得了很好的成效，被稱之為“項(xiàng)目治國”。[20]在職業(yè)教育領(lǐng)域，近年來，國家通過立項(xiàng)建設(shè)示范校、骨干校、優(yōu)質(zhì)校和“雙高計(jì)劃”等，極大地推動了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，“項(xiàng)目治教”的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，“項(xiàng)目治校”也逐漸成為高職院校治理的重要方法路徑。無論是國家層面還是地方政府層面，亦或院校層面均可通過申報各級項(xiàng)目和課題，通過項(xiàng)目建設(shè)，探索可復(fù)制與可借鑒的模式，然后進(jìn)行推廣。

(三)高水平現(xiàn)代家政專業(yè)群建設(shè)的制度保障：以組織變革保障專業(yè)群建設(shè)

陳正江教授在《關(guān)于高水平專業(yè)群建設(shè)的四個問題》一文中，提出了“以群建院”的模式，即“一個院(系)對應(yīng)一個專業(yè)群，院系的行政負(fù)責(zé)人同時也是專業(yè)群建設(shè)的負(fù)責(zé)人。”這種模式既可使校院兩級管理順利實(shí)施，又可使師生生存狀態(tài)和發(fā)展指數(shù)、組織健康度和成長指數(shù)等內(nèi)涵建設(shè)落到實(shí)處。[14]現(xiàn)代家政服務(wù)與管理歸屬公共服務(wù)與管理大類，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色選取3-5個專業(yè)構(gòu)建現(xiàn)代家政服務(wù)與管理群，據(jù)此組建公共服務(wù)與管理學(xué)院(系)。以菏澤家政職業(yè)學(xué)院為例，以現(xiàn)代家政服務(wù)與管理為龍頭，以智慧老年服務(wù)與管理專業(yè)以及護(hù)理專業(yè)等為核心專業(yè)，組建新的公共服務(wù)與管理學(xué)院(系)，打破原來的院系布局，打破傳統(tǒng)的專業(yè)單一發(fā)展體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展和高水平發(fā)展。

(四)高水平現(xiàn)代家政專業(yè)群建設(shè)的平臺：深化產(chǎn)教融合

高水平的家政行業(yè)和產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代家政服務(wù)與管理賴以生存的土壤，沒有產(chǎn)教融合，高水平家政專業(yè)人才培養(yǎng)則是無源之水。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院能辦成“當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)可、國際可交流”的職業(yè)教育名校，重要原因之一就是和華為等世界500強(qiáng)企業(yè)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)施深度產(chǎn)教融合。毋容置疑，家政專業(yè)群要與國內(nèi)一流知名家政企業(yè)深入推進(jìn)家政產(chǎn)教協(xié)同和校企合作才是實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展的突破口。