職業(yè)技能等級(jí)證書的學(xué)分認(rèn)定研究與實(shí)踐探索

劉小梅 郭富強(qiáng) 雷蕾

[摘 要]書證銜接是職業(yè)教育“1+X”試點(diǎn)的重要內(nèi)容。在分析職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)證書考核大綱的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了基于學(xué)分認(rèn)定單元的職業(yè)技能等級(jí)證書學(xué)分認(rèn)定的辦法，并給出了陜西工商職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)書證轉(zhuǎn)換實(shí)例。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能等級(jí)證書;學(xué)分認(rèn)定

[中圖分類號(hào)] G719.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1008-4649（2021）04-0045-04

Research and Practice on Credit Recognition of Vocational Skill Grade Certificate

Liu Xiaomei，Guo Fuqiang，Lei Lei

（Shaanxi Business College，Xi'an 710019）

Abstract：The linking up of documentary evidence is an important part of the "1 + X" pilot project of vocational education.On the basis of analyzing the structure， content and characteristics of the curriculum standard of vocational education and the examination outline of vocational skill level certificate， this paper puts forward the credit recognition method of vocational skill level certificate based on credit recognition unit， and gives an example of the conversion of big data and accounting major in Shaanxi Vocational College of Industry and Commerce.

Key words：Certificate of professional skill level;Credit recognition

2019年1月在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件中指出啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。[1]

學(xué)分銀行制度下的“1+X”證書，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)分銀行的認(rèn)定及轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)將職業(yè)技能等級(jí)證書認(rèn)定或轉(zhuǎn)化為相應(yīng)課程，同時(shí)也可以將累積的相應(yīng)課程學(xué)分轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能等級(jí)證書，提升學(xué)習(xí)效率，減少重復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到書證銜接。

一、職業(yè)技能等級(jí)證書與學(xué)歷教育課程內(nèi)容比較分析

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校課程教學(xué)的指揮棒，是專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、考核要求、學(xué)時(shí)、學(xué)分等內(nèi)容。課程認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)由若干個(gè)課程認(rèn)定單元組成，體現(xiàn)課程的知識(shí)、能力與技能目標(biāo)，級(jí)別從高到低為研究生、本科、大專、中專。

職業(yè)技能等級(jí)證書認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了支撐相應(yīng)職業(yè)技能和能力的知識(shí)目標(biāo)，也包含了該職業(yè)的技能與能力要求，所以學(xué)歷教育的課程與職業(yè)技能等級(jí)證書的認(rèn)定單元具有相似性，其認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)包括若干個(gè)認(rèn)定單元，涵蓋知識(shí)、能力與技能目標(biāo)，級(jí)別從高到低為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)。

綜上所述，學(xué)歷教育的課程和職業(yè)技能等級(jí)證書學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)都由包括知識(shí)、技能和能力等要求的學(xué)分認(rèn)證單元構(gòu)成，二者同為學(xué)習(xí)成果，都可以依據(jù)學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)定為相應(yīng)的學(xué)分，通過將兩者學(xué)分認(rèn)定單元相似度的對(duì)比，按照一定的規(guī)則進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

二、職業(yè)技能等級(jí)證書學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)換辦法

（一）學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的概念和作用

學(xué)分銀行體現(xiàn)終身教育理念，借鑒銀行的存儲(chǔ)、匯兌等功能形成的一種新型的教育管理制度與學(xué)習(xí)制度。其基本功能是進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的存儲(chǔ)、學(xué)分認(rèn)定、積累與學(xué)分轉(zhuǎn)換。在學(xué)分銀行存儲(chǔ)的是學(xué)習(xí)成果，根據(jù)現(xiàn)有教育體系及學(xué)習(xí)成果來源將學(xué)習(xí)成果分為學(xué)歷與非學(xué)歷類，職業(yè)技能等級(jí)證書為非學(xué)歷學(xué)習(xí)成果。學(xué)分認(rèn)定是根據(jù)學(xué)分銀行的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)者存儲(chǔ)在學(xué)分銀行的各種不同類型的原始學(xué)習(xí)成果，認(rèn)定為學(xué)分銀行的標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)分。學(xué)分轉(zhuǎn)換是依據(jù)轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)，將銀行標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)分，依據(jù)學(xué)習(xí)者的申請(qǐng)，轉(zhuǎn)換為目標(biāo)機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)分。

學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是將原始學(xué)習(xí)成果認(rèn)定為銀行標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)分時(shí)所遵循的準(zhǔn)則。通過學(xué)分認(rèn)定完成了非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育對(duì)接、證書與課程對(duì)接、社會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)校教育對(duì)接、自由學(xué)習(xí)、個(gè)性化、自由化學(xué)習(xí)與正規(guī)學(xué)習(xí)對(duì)接，體現(xiàn)了學(xué)分銀行的核心價(jià)值。

學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)是將學(xué)習(xí)者累積在學(xué)分銀行的銀行標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)分轉(zhuǎn)換為目標(biāo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)成果相應(yīng)學(xué)分時(shí)所遵循的準(zhǔn)則。轉(zhuǎn)換方式分為零散轉(zhuǎn)換和整體轉(zhuǎn)換，通過學(xué)分轉(zhuǎn)換，進(jìn)行學(xué)分輸出，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)分銀行的基本功能。

（二）學(xué)分認(rèn)證單元的概念、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作用

認(rèn)證單元是組成各類型學(xué)習(xí)成果的最小單位，也是用于學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的最小顆粒。[2]由于學(xué)分認(rèn)證單元體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)成果的本質(zhì)內(nèi)涵，解決了各種不同類型的學(xué)習(xí)成果在認(rèn)定過程中的差異問題，打通不同學(xué)習(xí)成果認(rèn)定時(shí)的通道，實(shí)現(xiàn)各類學(xué)習(xí)成果在認(rèn)定時(shí)互認(rèn)、互通。一個(gè)學(xué)習(xí)成果通常由若干個(gè)認(rèn)證單元組成，一個(gè)認(rèn)證單元既可以用于一個(gè)學(xué)習(xí)成果，也可以共同用于若干個(gè)學(xué)習(xí)成果[3]。

學(xué)分認(rèn)定單元標(biāo)準(zhǔn)由單元名稱、教學(xué)內(nèi)容、考核說明、學(xué)分、學(xué)時(shí)等內(nèi)容組成，核心要素為考核要求、內(nèi)容及學(xué)分，內(nèi)容是最核心的要素。由于課程認(rèn)定單元和職業(yè)技能等級(jí)證書的學(xué)分認(rèn)定單元包含的核心要素相同，都可以認(rèn)定為相應(yīng)的銀行標(biāo)準(zhǔn)課程的學(xué)分，所以可以將二者進(jìn)行認(rèn)定與轉(zhuǎn)換。

（三）轉(zhuǎn)換原則

1.實(shí)質(zhì)等效原則。實(shí)質(zhì)等效不是機(jī)械式比對(duì)，而是在對(duì)不同類型學(xué)習(xí)成果進(jìn)行比較時(shí)，主要考察兩者在知識(shí)、技能、能力等方面所具備的內(nèi)涵的相似度。不同類型學(xué)習(xí)成果，只要滿足實(shí)質(zhì)等效的條件，即可互認(rèn)互換。

2.一對(duì)多轉(zhuǎn)換原則。即一個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，可能轉(zhuǎn)換為學(xué)歷職業(yè)教育多門課程學(xué)分。

3.單元匹配的原則。在進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)換時(shí)，要將課程的學(xué)分認(rèn)證單元與職業(yè)技能等級(jí)證書的學(xué)分認(rèn)證單元進(jìn)行對(duì)比，達(dá)到一定相似度即可認(rèn)為兩者匹配。

4.層級(jí)對(duì)等原則。在進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)換時(shí)，初級(jí)、中級(jí)及高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書可以轉(zhuǎn)換為中專、大?；虮究啤⒈究苹蜓芯可鷮哟蜗鄳?yīng)課程學(xué)分。

5.認(rèn)證和轉(zhuǎn)換流程

在進(jìn)行學(xué)歷教育課程與職業(yè)技能等級(jí)證書認(rèn)證和轉(zhuǎn)換時(shí)，應(yīng)遵循以下流程：

（1）制定課程和職業(yè)技能等級(jí)證書學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn);（2）識(shí)別學(xué)分認(rèn)定單元;（3）將兩者學(xué)分認(rèn)證單元進(jìn)行比對(duì);（4）按原則確定轉(zhuǎn)換結(jié)果;（5）學(xué)分銀行開轉(zhuǎn)換證明;（6）將職業(yè)技能等級(jí)證書轉(zhuǎn)換為課程學(xué)分或?qū)⑷舾蓪W(xué)歷職業(yè)教育課程轉(zhuǎn)換為職業(yè)技能等級(jí)證書。

三、陜西工商職業(yè)學(xué)院職業(yè)技能等級(jí)證書學(xué)分認(rèn)定實(shí)踐探索

（一）選定的職業(yè)技能等級(jí)證書介紹

陜西工商職業(yè)學(xué)院每個(gè)二級(jí)學(xué)院都選取了相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書，會(huì)計(jì)金融學(xué)院選取其中之一為財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書。財(cái)務(wù)共享服務(wù)是由一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部門、業(yè)務(wù)單元或組織集中完成不同組織主體分散式開展的基礎(chǔ)性財(cái)務(wù)工作。財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書滿足企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心會(huì)計(jì)核算、智能財(cái)稅設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)整理與收集、會(huì)計(jì)云平臺(tái)信息系統(tǒng)運(yùn)用與維護(hù)等崗位群的工作要求，適應(yīng)中職、高職、應(yīng)用型本科的會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)等專業(yè)。證書中不同的等級(jí)對(duì)應(yīng)不同的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及要求，高級(jí)別的證書包括低級(jí)別的技能要求，其級(jí)別按照由高到低分別為高級(jí)、中級(jí)與初級(jí)。

（二）選定的陜西工商職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)介紹

選定的財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書相對(duì)應(yīng)的專業(yè)為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)及大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的主干課程有統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本核算與管理、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用、企業(yè)內(nèi)部控制課程等。大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的主干課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)管理與籌劃、管理會(huì)計(jì)等方面的課程。

（三）轉(zhuǎn)換方案和結(jié)果

財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書初級(jí)由財(cái)稅共享、服務(wù)共享、財(cái)務(wù)云智能技術(shù)應(yīng)用3個(gè)模塊及期初建賬、票據(jù)錄入、財(cái)稅審核、納稅申報(bào)等11個(gè)任務(wù)組成;中級(jí)包括核算共享、流程管理財(cái)務(wù)云智能工具設(shè)計(jì)3個(gè)模塊及采購(gòu)與付款核算、銷售與收款核算、商旅與費(fèi)用核算、薪酬核算等11個(gè)任務(wù);高級(jí)包括數(shù)據(jù)共享、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)云數(shù)字平臺(tái)規(guī)劃3個(gè)模塊及報(bào)表管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、業(yè)務(wù)分析、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)等9個(gè)任務(wù)。

根據(jù)陜西工商職業(yè)學(xué)院的學(xué)情，僅適用于將財(cái)務(wù)共享服務(wù)的初級(jí)證書認(rèn)定為相關(guān)課程。在進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定過程中，將課程與財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證單元進(jìn)行比對(duì)，按照學(xué)分認(rèn)定規(guī)則將財(cái)務(wù)共享服務(wù)技能等級(jí)證書的初級(jí)證書轉(zhuǎn)化為相應(yīng)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)分，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)相應(yīng)課程理論知識(shí)點(diǎn)考核合格后才能得到該課程的全部學(xué)分。同理，學(xué)生在掌握相應(yīng)課程實(shí)訓(xùn)操作后，還必須在考核財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書新增技能與知識(shí)點(diǎn)合格后，才能將這兩部分累積的課程學(xué)分轉(zhuǎn)換為財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書，從而真正達(dá)到書證融通。

在進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定單元進(jìn)行比對(duì)時(shí)，只要課程認(rèn)定單元與職業(yè)技能等級(jí)證書的認(rèn)定單元相似度達(dá)到60%以上，就可以相互轉(zhuǎn)換。財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書與陜西工商職業(yè)學(xué)院高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)和中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比如表1所示：

從表1可以看出，財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書初級(jí)共由財(cái)務(wù)共享、服務(wù)共享和智能應(yīng)用3個(gè)認(rèn)證單元組成，可以認(rèn)定為高職會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《納稅實(shí)務(wù)》《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《稅務(wù)管理與籌劃》和中職會(huì)計(jì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》相應(yīng)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)分;同理，學(xué)生在高職會(huì)計(jì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《納稅實(shí)務(wù)》《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《稅務(wù)管理與籌劃》和中職會(huì)計(jì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》相應(yīng)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容考核合格后，還需完成財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書新增的知識(shí)點(diǎn)與技能學(xué)習(xí)并考核合格后，才能將累積的課程學(xué)分轉(zhuǎn)換為財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)初級(jí)證書。

[參考文獻(xiàn)]

[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）[Z]. 2019-01-24.

[2]郭富強(qiáng).學(xué)分銀行模式下學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證和轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2016（2）：34-42.

[3]王延華，等.我國(guó)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度中標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2014（1）：32-36.

[責(zé)任編輯 李 帆]

[收稿日期]2021-07-20

[作者簡(jiǎn)介]劉小梅（1978— ），女，陜西省澄城人，陜西工商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)金融學(xué)院講師，碩士。郭富強(qiáng)（1962— ），陜西省韓城市人，陜西工商職業(yè)學(xué)院教育研究中心教授。雷蕾（1982— ），女，陜西省西安市人，陜西工商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)金融副教授，碩士。

[基金項(xiàng)目]本文系2019年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“陜西職業(yè)教育學(xué)分銀行體系架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：19ZZ009）研究成果之一。