探索空間應(yīng)用模式 助推教育跨越發(fā)展

李明

近年來(lái)，運(yùn)城市教育局緊扣時(shí)代脈搏，立足運(yùn)城實(shí)際，把教育信息化作為教育事業(yè)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的重要引擎和有力保障，堅(jiān)持“育人為本、突出個(gè)性發(fā)展；試點(diǎn)先行、突出生態(tài)重構(gòu)；多方協(xié)同、突出機(jī)制創(chuàng)新”的工作理念，圍繞區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和育人模式創(chuàng)新兩大主題，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用模式，拓展信息時(shí)代教學(xué)、管理與服務(wù)方式，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工作持續(xù)深化。

一、整體布局，深度推進(jìn)，以環(huán)境建設(shè)夯實(shí)空間應(yīng)用基礎(chǔ)

我們遵循“互聯(lián)網(wǎng)垣”發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌區(qū)域空間建設(shè)與應(yīng)用需求，將空間建設(shè)與應(yīng)用納入智慧教育整體規(guī)劃中系統(tǒng)推進(jìn)。

統(tǒng)籌建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施。通過(guò)實(shí)施IPv6教育專網(wǎng)、“三個(gè)課堂”、學(xué)生應(yīng)用平板和創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)四項(xiàng)工程，做到了全市教師人均一臺(tái)電腦，“人人通”教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校38所、實(shí)驗(yàn)班112個(gè)，共創(chuàng)建了50個(gè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通和城鄉(xiāng)異地同步課堂教學(xué)。

打造新一代“空間人人通”教育云平臺(tái)。采用先進(jìn)的云平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)，構(gòu)建靈活可重組的群組設(shè)計(jì)模式，建設(shè)市、縣、校三級(jí)可自定義重組的教育云空間，以豐富的數(shù)字資源和便捷的教育教學(xué)信息管理，實(shí)現(xiàn)全市所有學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)高效獲得所需的教育資源和應(yīng)用服務(wù)。

全面提升師生信息素養(yǎng)。我們按照“市級(jí)抓骨干，縣級(jí)保全員，學(xué)校重應(yīng)用”的定位，市級(jí)財(cái)政每年劃撥100萬(wàn)元，縣、校每年拿出教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的40%用于信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，并將此項(xiàng)培訓(xùn)與教師評(píng)模、晉級(jí)、晉職掛鉤。近三年，全市共對(duì)1163名中小學(xué)校長(zhǎng)和2.6萬(wàn)名教師進(jìn)行了信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力和應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，反響良好。

二、優(yōu)化供給，創(chuàng)新服務(wù)，以優(yōu)質(zhì)資源保障空間應(yīng)用效能

我們通過(guò)運(yùn)城市智慧教育云平臺(tái)，開(kāi)放匯聚適合區(qū)域及學(xué)校教育發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)資源，保障空間應(yīng)用資源發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。

創(chuàng)新資源服務(wù)模式。我們充分發(fā)揮空間作為數(shù)字教育資源共建共享主渠道的作用，采用自建、共建、評(píng)選、購(gòu)買、共享等辦法，動(dòng)態(tài)建設(shè)市、縣、校三級(jí)物理分散、邏輯集中、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育資源有效供給體系，以便師生能免費(fèi)獲取各級(jí)各類公益性資源。

優(yōu)化資源供給質(zhì)量。按照“市級(jí)優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)、縣級(jí)系列全面、校級(jí)特色應(yīng)用”的資源分級(jí)定責(zé)供給原則，第一階段突出系列化微課和名師網(wǎng)絡(luò)課堂資源建設(shè)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)需求；第二階段突出地方課程、校本課程等拓展性、研究性課程資源建設(shè)，滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展需求；第三階段突出主題式、項(xiàng)目式、探究式等跨學(xué)科學(xué)習(xí)、VR教學(xué)資源、機(jī)器人等創(chuàng)客教育資源開(kāi)發(fā)，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展需求。目前，全市已開(kāi)發(fā)了6000課時(shí)的優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄、100位名師專題資源、50個(gè)優(yōu)秀校本資源和30個(gè)優(yōu)秀教改項(xiàng)目資源，微課資源覆蓋了全市中小學(xué)所有學(xué)科，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)提供了豐富的資源寶庫(kù)。

升級(jí)資源供給深度。組織開(kāi)展信息化教與學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)資源供給的體系化、課程化，服務(wù)學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展。如人民路學(xué)校樹(shù)人課程，魏風(fēng)小學(xué)七彩課程，運(yùn)師附小系列剪紙項(xiàng)目式課程，市實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理咨詢課程，鹽湖區(qū)的德孝文化、關(guān)公文化、鹽文化等地方課程，均已自成體系。

三、立足應(yīng)用，變革模式，以空間融合重構(gòu)教學(xué)與教研

以空間應(yīng)用促進(jìn)課堂教學(xué)深度變革。著力推進(jìn)基于空間應(yīng)用的教與學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。全市推廣了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題探究、學(xué)練遞進(jìn)、研討升華等一系列“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)新范式，涌現(xiàn)出了“三三三”課堂教學(xué)模式、“三段九連環(huán)”、“課前4+1，課中兩核心，課后實(shí)踐和反思”等20多種教學(xué)新模式，促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)生態(tài)在區(qū)域內(nèi)加速發(fā)展。

以空間融合促進(jìn)教研模式創(chuàng)新。聚焦空間線上線下融合應(yīng)用，探索基于空間應(yīng)用的區(qū)域教研新路子。以學(xué)科為核心，建立市、縣、校三級(jí)教研社區(qū)，開(kāi)展“教—研—訓(xùn)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，提升學(xué)科教研質(zhì)量；以名校為主導(dǎo)，建立校際教研聯(lián)盟，帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展；以名師為引領(lǐng)，建立網(wǎng)絡(luò)教研共同體，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用。同時(shí)加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)，實(shí)行教師研修學(xué)分制。截至目前，全市共建各類教研社區(qū)2847個(gè)，開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)8952次，參與教師達(dá)48642人次。

以“三個(gè)課堂”探索區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡新途徑。以空間應(yīng)用為載體，推進(jìn)“三個(gè)課堂”的建設(shè)與應(yīng)用，是我們當(dāng)前和今后一段時(shí)期的重點(diǎn)工作?！皩＿f課堂”應(yīng)用方面，與名校網(wǎng)絡(luò)課堂同步，發(fā)揮集團(tuán)校、聯(lián)盟校和教學(xué)共同體優(yōu)勢(shì)，借力班級(jí)空間，開(kāi)展“一校帶多?！钡摹半p四”學(xué)習(xí)模式探索，即“教材、課程、時(shí)間、教研”四個(gè)統(tǒng)一和教師“共備、共學(xué)、共研、共享”的“四共”策略?！懊麕熣n堂”應(yīng)用方面，優(yōu)選全市名師資源，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度有計(jì)劃地推出各學(xué)段名師授課、說(shuō)課視頻資源，縣、校組織本區(qū)域教師利用教研社區(qū)開(kāi)展示范課觀摩和評(píng)課議課活動(dòng)。“名師課堂”空間2020年推送的234節(jié)優(yōu)課，點(diǎn)擊量達(dá)2萬(wàn)多人次?！懊＞W(wǎng)絡(luò)課堂”應(yīng)用方面，市教育局統(tǒng)籌，組織名校利用三年時(shí)間，完成國(guó)家課程體系網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)建設(shè)任務(wù)。學(xué)生將通過(guò)個(gè)人空間，利用名校網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)展在線自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、平臺(tái)匯聚，生態(tài)賦能，以空間應(yīng)用加速學(xué)習(xí)方式變革

學(xué)校、區(qū)域多層級(jí)聯(lián)動(dòng)，通過(guò)開(kāi)放空間的應(yīng)用接入、數(shù)據(jù)融合等，提升智慧教育云學(xué)習(xí)服務(wù)支持能力，賦能學(xué)習(xí)方式變革。

加速開(kāi)放式學(xué)習(xí)服務(wù)供給。開(kāi)展異地同步課堂、網(wǎng)絡(luò)教研、優(yōu)質(zhì)課展演等，支持集團(tuán)學(xué)校、城鄉(xiāng)捆綁學(xué)校、托管幫扶學(xué)校協(xié)同發(fā)展；開(kāi)通名師在線直播課堂，支持學(xué)生節(jié)假日網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。疫情防控期間，依托運(yùn)城市智慧教育云平臺(tái)，開(kāi)展在線直播教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)答疑等，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)秀教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和名校網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了近100場(chǎng)次“云端送教”和20多個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，為全市56萬(wàn)中小學(xué)師生居家學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)力支撐。2020年，鹽湖區(qū)和魏風(fēng)小學(xué)、垣曲初中分別榮獲全國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀區(qū)域和優(yōu)秀學(xué)校。

賦能多樣化學(xué)習(xí)方式變革。建立自助研學(xué)、同伴互學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、微課助學(xué)、以評(píng)促學(xué)、精準(zhǔn)幫學(xué)的智慧教學(xué)模式；整合現(xiàn)行課程，實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)；大力推行混合式學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)與校外、虛擬與現(xiàn)實(shí)等學(xué)習(xí)場(chǎng)景自由切換；充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。臨猗縣貴戚坊小學(xué)基于大數(shù)據(jù)分析，為每個(gè)學(xué)生提供菜單式的學(xué)習(xí)支持，創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)任務(wù)可自選、學(xué)習(xí)資源可自主、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)可自如、結(jié)果評(píng)價(jià)可自動(dòng)、課后拓展可自由”的“自主學(xué)習(xí)場(chǎng)”，成為全市學(xué)習(xí)方式變革樣板校。另外，作業(yè)盒子、“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)100”、“速算總動(dòng)員”、班級(jí)圈、“家校通”等軟件走進(jìn)了學(xué)校，深度融入學(xué)生常態(tài)化學(xué)習(xí)進(jìn)程，推進(jìn)了面向互聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)模式變革。

內(nèi)生驅(qū)動(dòng)育人模式創(chuàng)新。利用信息技術(shù)手段，搭建家校共育的橋梁，探索基于空間應(yīng)用的家校共育新途徑。開(kāi)通“家校共育”空間，給家長(zhǎng)推送課程、資訊和咨詢服務(wù)；健全學(xué)校、家庭、社區(qū)長(zhǎng)效協(xié)作機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極建立家長(zhǎng)云空間，舉辦家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，拓寬家庭教育渠道，形成家校育人合力，促進(jìn)教育綜合治理。

五、建立機(jī)制，創(chuàng)新體系，以智慧教育促進(jìn)空間應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展

我們以空間為載體和紐帶，將智慧治理、智慧教學(xué)、智慧服務(wù)、智慧校園等進(jìn)行集中管理和應(yīng)用，形成政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的教育體系，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間形成持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。

一是建立產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展的新機(jī)制，成立各級(jí)協(xié)同發(fā)展中心，制定督導(dǎo)評(píng)估制度，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間高效發(fā)展。

二是創(chuàng)新服務(wù)，持續(xù)推進(jìn)“政府購(gòu)買服務(wù)，企業(yè)建設(shè)運(yùn)維，學(xué)校持續(xù)使用”的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行學(xué)校教學(xué)人員與企業(yè)技術(shù)人員“1+1”捆綁機(jī)制，建立并完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間激勵(lì)機(jī)制，為空間建設(shè)與應(yīng)用營(yíng)造良好的管理與服務(wù)氛圍。

三是建立“專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂”應(yīng)用與管理體系，形成“名校出名師，名師上專遞、專遞育名師”的共享智力資源態(tài)勢(shì)，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)模式改革，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

下一步，運(yùn)城市將以教育改革發(fā)展需求為導(dǎo)向，以信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合為抓手，堅(jiān)持創(chuàng)新機(jī)制、夯實(shí)基礎(chǔ)、深化應(yīng)用、多方參與、協(xié)同發(fā)展，構(gòu)筑運(yùn)城教育發(fā)展新生態(tài)。

（作者系運(yùn)城市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)）