據(jù)北京日報客戶端報道，近日，寧波一小學召開家長會，別出心裁地提出“讓爸爸參加”，這引發(fā)人們對家長會的一系列思考，其中就包括一條追問：傳統(tǒng)的到校參加家長會是不是過時了？這樣的家長會還要不要開？

傳統(tǒng)家長會，是與線上家長會相對而言的。印象中，這種家長會就是把家長召集到學?；虬嗬?，聽老師講關(guān)于學生學習的各種問題。相比之下，線上家長會更加方便，隨時隨地可以召開，而傳統(tǒng)家長會耗費資源更多，組織起來不易。不過，即便如此，若說傳統(tǒng)家長會過時，卻是言之過早。

今年的疫情雖然加速了在線教育的普及，讓我們體會到一切皆線上的便捷，但同時也存在一個反向的價值追思。例如，居家辦公久了，我們會想念到崗上班。同樣，將近一個學期的線上教學，讓廣大教師和家長深感傳統(tǒng)課堂的不可取代。家長會亦然。線上家長會固然方便快捷，但無法取代面對面的深入交流的效率和溫度。因此，問題的關(guān)鍵是如何把傳統(tǒng)家長會開好。而高質(zhì)量發(fā)展無疑是傳統(tǒng)家長會的未來出路。傳統(tǒng)家長會因為組織起來不易，因此更要精心準備，爭取開好。

怎么開高質(zhì)量的家長會呢？首先，要讓參加的人是真正的家長。家長不等于法律上的監(jiān)護人，更不等于生活上的看護人。在教育場景，家長應專指能夠與教師一起配合，幫助孩子成長的那個人。如果來參加家長會的人，在家庭教育決策上沒有話語權(quán)，家長會的質(zhì)量注定不會高。不僅如此，還要更進一步，即是全面的家長，如新聞里那所小學點名讓爸爸參加的做法就很好，有效調(diào)節(jié)了父母參加家長會的頻次，可以更好發(fā)揮父母角色的互補性。同樣，對待隔輩家長參加家長會，既要避免比例過大，也要適當吸收關(guān)心教育、懂教育的隔輩家長，這不失為提高家長會質(zhì)量的好辦法。

其次，傳統(tǒng)家長會和線上家長會要分好工。適合線上的就線上開，如臨時的、簡單的、個性化的事情，完全可以線上傳達。適合線下的，如遇到一些關(guān)鍵的、系統(tǒng)的、需要深入研究的話題，就要提前組織，未雨綢繆。同時，還要學會讓線上工具成為傳統(tǒng)家長會的好幫手。其實，智能教育的最大價值，是基于大數(shù)據(jù)和科學評測下的精準施教。我們要用好各種家校溝通平臺，平時注意積累大數(shù)據(jù)，做好統(tǒng)計分析，成為開家長會前準備的功課，讓溝通更有針對性和說服力。

最后，傳統(tǒng)不代表墨守成規(guī)，誰說傳統(tǒng)家長會一定是老師唱獨角戲？誰說傳統(tǒng)家長會一定要坐在教室？誰說傳統(tǒng)家長會就一定只講學習成績？我們要堅守的傳統(tǒng)，是寶貴的見面交流，而不是單調(diào)的形式、沉悶的氣氛。傳統(tǒng)家長會也可以既重實效又充滿儀式感，也可以既說問題又肯定成績，也可以既有老師主導又有家長群言，也可以開得像游戲、團建、研討會。這樣才是形神兼?zhèn)?、有聲有色、高質(zhì)量的家校溝通方式。

傳統(tǒng)一詞是中性的，堅守內(nèi)在的本質(zhì)往往成就經(jīng)典，墨守外在的形式則會被淘汰。傳統(tǒng)家長會要發(fā)揮好見面交流的優(yōu)勢，創(chuàng)新具體的形式，開得更科學、更有效、更有趣、更高質(zhì)量。如果這樣，傳統(tǒng)家長會將更受歡迎。

（摘編自《中國教育報》2020年12月17日第二版；作者：劉少鵬）