小學美術教學中國畫的傳承與創(chuàng)新

馮雪蓮

[摘 要]中國畫是我國最具特色的繪畫藝術，歷史悠久，有著極其豐富的表現(xiàn)內容、極其強烈的民族特色和獨特的審美特性。中國畫的用筆、用墨是其重要的表現(xiàn)語言，是畫者審美情趣和繪畫理念的體現(xiàn);中國畫的色彩表現(xiàn)形式更是獨有的，是中國畫的文化底蘊的呈現(xiàn)，正是這獨具特色的用筆、用墨、用色才構成了享譽世界的藝術表現(xiàn)形式。中國畫的博大精深不僅需要去傳承，更需要在繼承的基礎上去發(fā)展，美術教師要在傳承的同時致力于新的、現(xiàn)代的中國畫創(chuàng)作。

[關鍵詞]小學生;中國畫;傳承;創(chuàng)新

美術新課標指出，要引導學生參與文化的傳承和交流。中國畫是一顆璀璨的明珠，了解中國繪畫的歷史，才能真正認識中華文明的源遠流長和輝煌燦爛。中國畫的傳承與發(fā)揚不能僅限于中國畫愛好者，作為美術教育工作者，也要通過課堂教學及校本課程等，引領學生了解中國畫，感受中國畫，表現(xiàn)中國畫，發(fā)展中國畫。

一、中國畫筆墨方法的傳承與創(chuàng)新

中國畫的用筆、用墨是其最重要的表現(xiàn)語言，是畫者審美情趣和繪畫理念的體現(xiàn)，也是對繪畫作品分析的基本標準。隨著時代不斷前進，中國畫的筆墨呈現(xiàn)更加成熟了。優(yōu)秀的作品都不是“無本之木”，完全是在我國世代相傳的中國畫筆墨發(fā)展的根本上進行創(chuàng)新，因而教師更應該將這種筆墨的主觀和客觀認識傳遞給學生。對于培養(yǎng)小學生的興趣要以寓教于樂的方式進行，先培養(yǎng)他們對中國畫的基本好奇感，讓他們對這樣的繪畫有初步了解與感受;還可以通過教師的示范或者是學生的演示去了解中國畫的藝術特點，當學生有這方面興趣的時候，再一步一步、潛移默化地傳承中國畫的筆墨技巧知識;筆墨的練習也是一種技法訓練，通過教師在宣紙上為學生示范，使學生產生濃厚的探究心理。學生在初步學習時，可以從欣賞作品入手，練習時可以先從隨意涂鴉開始，學生慢慢就會在水墨游戲的過程中感受到筆墨變化產生奇特有趣的效果，使他們學到筆墨技法。學生在一種筆墨形態(tài)變成另一種筆墨形態(tài)的過程中，通過感知、體驗和歸納，對中國畫的筆墨技藝了解和熟知，并加以運用。

在人教版小學美術教材五年級下《山水畫》一課的教學中，教師可以在課前查找?guī)追剿嫷淖髌?，讓學生欣賞，他們會發(fā)現(xiàn)山水畫最重要的組成部分是樹木，順勢導入新課《山水畫》。教學中通過欣賞學生課前搜集好的樹木的圖片，使學生身臨其境地感受樹木的種類繁多，千姿百態(tài)，雖然樹木各有不同，但每棵大樹的重要構成都是樹枝、樹干、樹葉和數(shù)根。通過搜集資料整理匯報，樹木的生長規(guī)律。然后，示范演示樹干和樹枝的畫法，先畫樹干，確定位置后表現(xiàn)主體樹枝，再表現(xiàn)密集的枝條，然后畫出樹木的四個方向的枝干，顯現(xiàn)出來一棵大樹的立體感，最后點葉。這時，再將“樹分四枝”之說引入到學習中，學生對其意義就很容易理解了。再通過多次的練習、比較教師的引導，學生就會理解畫樹枝要注意取舍、概括，以達到簡化的目的。結合樹木特征將內心的感受與現(xiàn)實的觀察相融合，再進行創(chuàng)新表現(xiàn)，那么一棵棵生動、形象的樹木就會躍然紙上。

二、感受中國畫的色彩風格，傳承與創(chuàng)新中國畫的色彩表現(xiàn)方式

中國畫源遠流長，其在產生之初就顯現(xiàn)了對色彩特有的表現(xiàn)形式。中國畫的色彩表現(xiàn)形式是獨有的，是中國畫文化底蘊的呈現(xiàn)，正是這獨具特色的色彩運用才構成了享譽世界的藝術表現(xiàn)形式。

中國畫的色彩注重意境的體現(xiàn)。潑墨重彩的畫作把高山、流水、花鳥、走獸等如一個個美妙的故事表現(xiàn)得淋漓盡致。在用色方面，中國畫講究的是清麗素雅中表現(xiàn)事物，注重色彩卻不僅僅限于色彩，在低調和富于變化的過程中注重內涵的體現(xiàn)。中國畫的用色獨具特色，為了突出其藝術特點，在表現(xiàn)的過程中可以先設色然后再去用水墨，在設色的過程中要先有重彩，然后再有淡彩。另外，中國畫的色彩平穩(wěn)，注重色彩之間的和諧搭配，在欣賞中國畫的畫作時，就會感受到那種自然而然、渾然天成的視覺美感。在中國畫用色的教學過程中，可以先啟發(fā)學生在繪畫的過程中要結合中國畫的用色特點隨類賦彩，這種方法重點體現(xiàn)事物的本來固有色彩，對一些自然的陰影等變化會沒有過多表現(xiàn)。例如，畫家在畫高山、走獸時，大部分都不是根據(jù)事物本身所具有的色彩進行表現(xiàn)，而是結合畫家的想象來創(chuàng)作，作者在表現(xiàn)中注重的是內心與現(xiàn)實感受的融合，注重的是深遠意境的表現(xiàn)。

在啟發(fā)學生體現(xiàn)中國畫色彩的過程中，要鼓勵學生從中國畫世代相傳的色彩表現(xiàn)認識和覺悟入手，想一想現(xiàn)階段的中國畫用色表現(xiàn)方面該如何融入一定的現(xiàn)代感。為此，可以為學生準備一些具有現(xiàn)代感的中國畫作品，結合欣賞使學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的中國畫可以突出個性，表現(xiàn)形式比較豐富多樣，在繪畫的材料和色彩的選擇上也可以做出變化與突破。例如，在人教版小學美術六年級第六課《扇面畫》的教學過程中，首先可以通過資料搜尋和查找，使學生對中華扇子文化的底蘊有初步了解，因而增進學生的民族自豪感，認識到扇子的實用性后思索如何表現(xiàn)作品。再通過比較欣賞古代扇面作品和現(xiàn)代扇面作品，感受到在畫面內容以及用色方面可以大膽創(chuàng)新，表現(xiàn)出具有個性、創(chuàng)意的扇面作品。教師要注重引導學生，中國畫色彩方面的創(chuàng)新并不是一味追求畫面的新穎而忽略中國畫內在的精神，對表現(xiàn)的內容要有自己對色彩的獨特理解，要通過色彩提升中國畫對內心的觸動。

三、通過校本課程促進中國畫教學

在校本課程中，可能通過常規(guī)訓練和國畫的基本技能訓練，鼓勵學生創(chuàng)新表現(xiàn)。由于課堂教學時間有限，美術教師可以將中國畫教學內容編制成校本教材，對中國畫有興趣的學生可以通過校本課程來學習。在鼓勵學生創(chuàng)新的同時，教師不能忽略對中國畫傳統(tǒng)畫法的技法學習。在校本課程中，教師有了充足的教育教學時間，學生可以先畫一些小寫意國畫，從小寫意中學習傳統(tǒng)中國畫的筆墨技巧。它形象、直觀地反映現(xiàn)實生活中的自然物象，可以先求形體結構相似，小寫意的繪畫方法從小學生接受和掌握的難易程度來說，是比較容易的，因此有利于學生掌握。教師在教小寫意表現(xiàn)物體的教育教學過程中，可以直接用毛筆調好墨色或顏色，鼓勵學生直接在紙上放心大膽畫出物體的形式與狀態(tài)，不需要勾勒物體具體的大概輪廓，太過細密精致的工筆畫或過于復雜的繪畫形式會很快使小學生興趣降低，而太過概況的大寫意的中國畫在學生還沒有對事物有具體的觀察、比較和概況的能力的條件下是很難進行表現(xiàn)的。因此，在明確小寫意國畫的學習目標后，教師應積極參與學生的繪畫表現(xiàn)階段，那樣就會使學生繪畫的能力、興趣得到培養(yǎng)。

藝術來源于生活，在中國畫校本課程中，教師要選擇通俗、易懂、簡單易學的教學內容作為教材。小學階段國畫教育教學內容應根據(jù)當代少年兒童的心理特點來選材，要貼近學生的實際生活，還要選擇學生熟知的、身邊的事物開始表現(xiàn)。例如，北方學生可以選擇的植物有熟悉的花卉，如串紅、九月菊、丁香花等，熟知的樹木有楊樹、柳樹、松樹、樺樹等，還可以結合東北的氣候特點，開展冰雪畫的學習。這些內容對學生來說并不陌生，他們在畫面的表現(xiàn)上就更容易抓住特點進行表現(xiàn)。在中國畫的學習過程中，教師要引導學生細心感受身邊的事物，只要用心觀察，大膽表現(xiàn)，就可以創(chuàng)作出美妙的畫面，進而更廣泛地了解中國畫，提高對傳統(tǒng)藝術的認識與熱愛。

中國畫的繪畫工具和材料比較單一，為了使學生能夠不斷體驗學習的樂趣，除了在表現(xiàn)內容上有新意之外，還可以從作品的繪畫方法上、作品的呈現(xiàn)形式上進行創(chuàng)新。可以在繪畫之前將宣紙揉成一個小紙團，然后再把宣紙輕輕展開，把宣紙稍微平整后再作畫。這種方法畫出來的作品會產生一種肌理效果。除了這種方法之外，還可以采用扎染法、填色法、拼貼法、點染法、暈色法、反襯法、沒骨法、平涂法、拓印法等繪畫方法，任何一種方法的嘗試都會給學生帶來奇妙的感覺，學生會越來越喜歡利用各種表現(xiàn)手法對心中的事物進行刻畫。除了畫法多樣，作品的呈現(xiàn)形式上也要富于變化。作品紙張的形狀可以是長方形的、正方形的、圓形的，也可以是扇形的，不同的形狀也會給學生帶去不同的視覺感受。除此之外，還可以將作品折成紙扇狀、做成小屏風;可以運用中國畫的方法運用其他材料為自己畫衣服，這些立體作品的完成更能使學生獲得成功感，激發(fā)興趣與創(chuàng)作熱情。

四、積極舉辦繪畫比賽等活動，提高學生的自信心

通過參加不同形式的繪畫比賽，學生能收獲成功的喜悅與努力學習的自信心。通過作品展示，同學間交流經驗與感受，他們在收獲精神鼓勵的同時，教師要引導學生多總結，在展示作品以供欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才能在比賽中得到最大的收獲。

中國畫在發(fā)展過程中已經形成了自己特有的藝術感染力，并且在這個發(fā)展的過程中還在不斷豐富和創(chuàng)新。小學階段開展中國畫的學習，教師在繼承傳統(tǒng)的同時要致力于新的、現(xiàn)代的中國畫創(chuàng)作，這對培養(yǎng)學生的國畫學習興趣，提高中國畫繪畫水平，繼承和發(fā)揚民族藝術等方面會有更大的作用。

參考文獻：

[1]廖漫云，曾巧如.色彩在中國畫中的使用及其運用技法[J].美術教育研究，2011，（06）.

[2]任翔云.論中國畫中的色彩藝術[J].大眾文藝：科學教育研究，2013，（05）.

（責任編輯 馮 璐）