淺談初中道德與法治課堂中學(xué)生踐行能力的培養(yǎng)

王輝

在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要秉持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確、健康的方向發(fā)展，最重要的是要增強(qiáng)學(xué)生的踐行能力，真正地發(fā)揮教育作用，使學(xué)生形成道德與法治意識(shí)。

一、靈活融合多種教學(xué)方式

在初中道德與法治課堂上，教師可以嘗試將實(shí)踐教學(xué)與其他教學(xué)方法融合在一起，從而進(jìn)一步提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，利用音樂、視頻或圖片等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而增強(qiáng)教師的教學(xué)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“敬畏生命”時(shí)，筆者提出了一道這樣的問題：如果看到一位老人暈倒在地，你該怎么做呢？為了讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地做出反應(yīng)，筆者隨機(jī)選擇一位同學(xué)扮演暈倒的老人，并且安排四位學(xué)生對(duì)這一場(chǎng)景進(jìn)行應(yīng)對(duì)。在情景表演時(shí)，四位學(xué)生都采取了不同的做法。第一位同學(xué)直接上前將老人扶起并嘗試喚醒老人;第二位同學(xué)尋求了路人的幫助，并與路人一起扶起老人并撥打了120;第三位同學(xué)撥打了120并留在現(xiàn)場(chǎng)等待救援;第四位同學(xué)不知道如何去做，于是撥打了110報(bào)警電話。在表演結(jié)束之后，筆者對(duì)四位同學(xué)的做法進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行分析。有的學(xué)生說，因?yàn)槔先送蝗粫灥梗瑫灥沟脑虿幻?，如果這個(gè)時(shí)候貿(mào)然將其扶起，很可能會(huì)造成進(jìn)一步的損傷。但是也有同學(xué)說，如果不將老人扶起可能會(huì)造成進(jìn)一步的惡化，尤其是天氣不好的時(shí)候。這時(shí)候一位同學(xué)說，應(yīng)該先撥打120，描述老人當(dāng)時(shí)的情況，然后聽取醫(yī)生的建議。教師非常贊同這位學(xué)生的想法并給予點(diǎn)評(píng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提高處理突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使其樹立正確的價(jià)值觀。

二、圍繞特定主體開展活動(dòng)

道德與法治是一門實(shí)踐性課程，所以，教師在教學(xué)中可以開展一些實(shí)踐性活動(dòng)，與教學(xué)主題結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠充分參與進(jìn)來，通過探究一些特定主題的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“憧憬美好集體”時(shí)，教師可以先分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)能夠凸顯學(xué)生主體地位的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)相應(yīng)的規(guī)則開展活動(dòng)。在活動(dòng)之前，教師可以先進(jìn)行課前的活動(dòng)策劃，然后進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠有所觸動(dòng)，并在課后采取行動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)的鞏固。像這樣，科學(xué)地運(yùn)用一些核心的體驗(yàn)活動(dòng)，將理論課程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜃寣W(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的平臺(tái)，使其在生活中進(jìn)行實(shí)踐、應(yīng)用，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、有所體驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的價(jià)值觀。

三、遵循策略增強(qiáng)踐行實(shí)效

道德與法治教材內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際生活邏輯，因此，教師可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。首先，教師在教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的積極性，設(shè)置更多的開放性的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極地參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中有所提升和感悟，在實(shí)踐中內(nèi)化知識(shí)。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，剖析道德與法治課程內(nèi)容。例如，在教學(xué)“享受學(xué)習(xí)”時(shí)，教師可以開展主題班會(huì)“我是怎樣學(xué)習(xí)的”，讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，也可以讓一些有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生講解應(yīng)該如何根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，采取更加恰當(dāng)?shù)牟呗院头绞竭M(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。其他同學(xué)也可以根據(jù)他人分享的內(nèi)容，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，反思自己在學(xué)習(xí)中的得失，進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略，利用道德與法治課程的學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要多為學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過的知識(shí)完全內(nèi)化，并應(yīng)用于生活中，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。