初中道德與法治教學(xué)策略研究

楊躍忠

隨著我國(guó)法治體系的不斷完善，公民的法治觀(guān)念也在不斷提高，道德與法治已經(jīng)成為中學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科。如何構(gòu)建一個(gè)完善的道德與法治教育模式，使學(xué)生能夠體會(huì)法治的重要性，并在潛移默化中加強(qiáng)自身的法治建設(shè)呢？因此，探究初中道德與法治教學(xué)策略，運(yùn)用一定的方法使學(xué)生加強(qiáng)自身對(duì)于法律與道德的認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要。

建設(shè)法治社會(huì)一直是我們國(guó)家所積極倡導(dǎo)的，讓全民樹(shù)立守法的觀(guān)念是非常有必要的，特別是針對(duì)青少年。青少年正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)于一切新鮮事物都充滿(mǎn)好奇，因此，在這個(gè)階段對(duì)青少年灌輸一些法治思想是非常有必要的，要讓他們知道什么是法律與道德所允許的，使他們樹(shù)立正確的法治觀(guān)念，在以后的學(xué)習(xí)或生活中懂得法治的重要性，在必要的情況下知道維護(hù)自己的合法權(quán)益。

一、初中開(kāi)展道德與法治教學(xué)的必要性

作為一個(gè)合格公民，提升自身的法治素養(yǎng)和法治思維是建設(shè)法治社會(huì)的基礎(chǔ)。因此，在初中階段開(kāi)展道德與法治教育，能使學(xué)生在日常生活中做到有法可依，樹(shù)立正確的法治觀(guān)念，拒絕不合法行為，提高自身素質(zhì)。只有這樣，學(xué)生心中才會(huì)有一個(gè)法治的底線(xiàn)，從而做一個(gè)合格守法的公民。例如，教師如果在課堂上多強(qiáng)調(diào)吸毒的危害，使學(xué)生了解國(guó)家關(guān)于吸毒的法律法規(guī)，勸告他們不要嘗試，這樣，即使他們?cè)诿鎸?duì)誘惑時(shí)，也能做出正確選擇。

二、初中道德與法治教學(xué)中存在的弊端

首先是有些學(xué)校對(duì)學(xué)生的法治觀(guān)念不重視，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏整體的法治思維。其次是道德與法治課程缺乏時(shí)代性，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有具體的實(shí)例?！糎J2.4mm〗這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)失去興趣，不能將所學(xué)的道德與法治知識(shí)與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)缺乏合理的法律標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。

三、探究初中道德與法治教學(xué)的方法

1.提升教師自身的法治素養(yǎng)。

道德與法治教學(xué)最有效的方法就是以身教學(xué)，也就是說(shuō)，只有教師自身能夠知法、守法、懂法，有著一定的法治觀(guān)念，學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下提高法治修養(yǎng)。教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠明白我國(guó)的社會(huì)本質(zhì)是一個(gè)法治社會(huì)，只有我們的行為符合法律的要求，我們才能在這個(gè)社會(huì)立足。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師需要不斷地豐富自己的法治理論和法治思想，不斷提高自身素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能真正地將道德與法治思維運(yùn)用在自己的日常生活實(shí)踐中。

教師如果掌握了一定的法律知識(shí)，具備了一定的法律修養(yǎng)，那么在道德與法治教學(xué)中就會(huì)有針對(duì)性。教師可以將自身的法治素養(yǎng)與學(xué)生生活中出現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，從而更好地幫助學(xué)生提高運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.聯(lián)系生活，開(kāi)展道德與法治教學(xué)。

道德與法治最有效的教學(xué)方法就是開(kāi)展實(shí)例教學(xué)，這樣的教學(xué)方式能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥與無(wú)味，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在生活中能學(xué)到相應(yīng)的道德與法治知識(shí)。這種聯(lián)系生活的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生對(duì)于道德與法治學(xué)科有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的法治思維。同時(shí)，教師利用生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

例如，教師在教學(xué)《公民基本權(quán)利》時(shí)，就可以聯(lián)系生活中的實(shí)例。例如，照相館未經(jīng)別人同意隨意張貼別人的照片，就是侵犯了肖像權(quán)。教師可以讓學(xué)生在生活中留意類(lèi)似的細(xì)節(jié)。在生活中，如果自己的私人信息被別人用來(lái)宣傳或者用于其他商業(yè)目的，就可以勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生樹(shù)立法治觀(guān)念。

初中道德與法治教學(xué)關(guān)乎學(xué)生基本的法律思維和法律思想的形成，只有不斷地發(fā)現(xiàn)道德與法治教學(xué)中的問(wèn)題，不斷地尋找解決策略，不斷提高教師的法治素養(yǎng)，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行案例教學(xué)，初中道德與法治教學(xué)才能順利展開(kāi)。