聚焦要素 發(fā)展思維 培養(yǎng)習(xí)慣

吳江云

【命題意圖】

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，改善教學(xué)。本試題的命制基于課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦語(yǔ)文要素，讓教師明白教什么;關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維，讓教師明白怎么教;培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，促其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓教師明白為什么教。

注重要素，夯實(shí)基礎(chǔ)。統(tǒng)編教材從三年級(jí)上冊(cè)開始，每個(gè)單元在導(dǎo)語(yǔ)中點(diǎn)明語(yǔ)文要素，通過(guò)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)落實(shí)要素并貫穿方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在語(yǔ)文園地或習(xí)作中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。在命制本試題時(shí)，我們針對(duì)每一個(gè)語(yǔ)文要素及所有涉及的題型，詳盡地制定了雙向細(xì)目表。從“會(huì)認(rèn)字”的讀音到“會(huì)寫字”的書寫，從句子的運(yùn)用到段的理解，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀，從口語(yǔ)交際到快樂(lè)習(xí)作，充分考查學(xué)生的各項(xiàng)能力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

注重過(guò)程，發(fā)展思維。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。如閱讀題中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“呢喃細(xì)語(yǔ)”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，便是基于“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”這一語(yǔ)文要素來(lái)設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生先從文本泡泡中提取信息理解，接著聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解，最后才是結(jié)合具體語(yǔ)境理解，在答題中充分展開思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。

注重習(xí)慣，提升素養(yǎng)。本試卷關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從卷首語(yǔ)開始，一直不忘習(xí)慣的培養(yǎng)，包括認(rèn)真的書寫習(xí)慣、積極的思維習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣……良好的習(xí)慣成就學(xué)生高品質(zhì)的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，本試卷還不忘肯定和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的基調(diào)下回顧自己一學(xué)期的收獲。測(cè)試的過(guò)程是有滋有味的學(xué)習(xí)過(guò)程，是教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)的過(guò)程，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過(guò)程。

【試卷內(nèi)容】

卷首語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們又度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，大家一定很開心吧！因?yàn)槲覀冇謱W(xué)到了很多新知識(shí)、新本領(lǐng)。讓我們一起來(lái)看看自己的進(jìn)步吧！

卷面書寫（3分）

1.請(qǐng)用黑色（藍(lán)色）鋼筆或水筆書寫，字跡清楚，卷面整潔，更正時(shí)能正確使用修改符號(hào)。（2分）

2.請(qǐng)你將下面這句話抄寫在橫格中，做到書寫正確、字跡工整。（1分）

微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。

——節(jié)選自《讀不完的大書》

[ ]

積累與運(yùn)用 （37分）

1.讀句子，根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。（8分）

huǒ chái? ? ? ? ? ? ?là? zhú

（1）小女孩擦燃一根（? ? ? ? ），點(diǎn)亮了 （? ? ? ? ?）。

chuānɡ qián

（2）我和媽媽來(lái)到（? ? ? ? ? ? ? ? ? ），發(fā)現(xiàn)院子里的

nǎo? dai

小草探出了（? ? ? ? ? ? ）。

pái? liè

（3）同學(xué)們（? ? ? ? ? ）著整齊的隊(duì)伍，靜靜地聽(tīng)老

guī? zé

師宣布比賽（? ? ? ? ? ?）。

shì? xiàn? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?chì? bǎng

（4）我們的（? ? ? ? ? ? ?）被那只張開（? ? ? ? ? ? ）的鳥兒吸引住了。

2.選擇正確的讀音或漢字打“√”。（3分）

（1）姐姐答應(yīng)（yīnɡ? yìnɡ）我，一放假（jiǎ jià）就帶我去森林公園看蟋蟀（shuài? suài），看鸚（yīn? yīnɡ）鵡。

（2）早（沉 晨），同學(xué)們穿（戴 帶）整齊去郊外。

3.選詞填空，將序號(hào)寫在括號(hào)里。（3分）

①熱烈? ? ?②激烈? ? ?③強(qiáng)烈

（1）針對(duì)什么是“勇敢”，同學(xué)們進(jìn)行了（? ?）的辯論。

（2）今天的表演太精彩了，劇院里響起一陣（? ?）的掌聲。

（3）太陽(yáng)出來(lái)，（? ?）的陽(yáng)光照射到工人宿舍門前的草地上。

4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（? ?）。（2分）

（1）小良明明沒(méi)見(jiàn)過(guò)孔雀，卻不懂裝懂，搞得大家一本正經(jīng)。

（2）這些不引人注目的蒲公英給我們帶來(lái)了快樂(lè)。

（3）老師還沒(méi)把話說(shuō)完，小明就七嘴八舌地議論開了。

5.給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋，把序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。（3分）

（1）明明今天上課一點(diǎn)不認(rèn)真，老是東張西望。（? ?）

（2）我們教室的墻上掛著一張老照片。（? ?）

（3）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（? ?）

6.下面哪句詩(shī)句是描寫秋天的（? ?）。（2分）

（1）停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

（2）草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

（3）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

7.如果有理，走到什么地方都能行得通;要是無(wú)理，無(wú)論到哪里都行不通。跟這句話意思一樣的是（? ?）。（2分）

（1）愛(ài)人若愛(ài)其身。

（2）與人善言，暖于布帛;傷人以言，深于矛戟。

（3）有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。

8.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（? ?）。（2分）

（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，“照樣要受處罰?！?/p>

（2）“救命?。【让。　奔t頭拼命地叫起來(lái)。

（3）“不要緊，”小公雞說(shuō)道：“第一次能這樣就很不錯(cuò)了?！?/p>

9.這學(xué)期的口語(yǔ)交際中學(xué)了“請(qǐng)教”，和同學(xué)交流，向別人請(qǐng)教時(shí)要注意什么？下列選項(xiàng)正確的是（? ?）。（2分）

（1）在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教。

（2）請(qǐng)教別人時(shí)，不需要把問(wèn)題說(shuō)得很清楚。

（3）請(qǐng)教時(shí)，別人幫你解決問(wèn)題了，要表示感謝;沒(méi)有解決問(wèn)題，不用感謝。

10.《司馬光》一文中“足跌沒(méi)水中”的意思是（? ?）。（2分）

（1）失足掉進(jìn)了水里。

（2）腳上的鞋子掉進(jìn)水里不見(jiàn)了。

（3）站在水里，水沒(méi)過(guò)了腳。

11.根據(jù)積累和要求填空。（8分）

（1）菊花仙子得到的顏色就更多了，? ? ? 、? ? ? 、? ? ? ? ?……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（《秋天的雨》）

（2）我乘坐小船，看到了夾江對(duì)峙的天門山和波瀾壯闊的長(zhǎng)江水，情不自禁地吟誦起李白的詩(shī)句：“? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ??！?/p>

（3）《在牛肚子里旅行》這個(gè)童話故事真有趣，我知道的童話故事還有《? ? ? ? ? ? ? ? ? 》《? ? ? ? ? ? ? ? ? 》。這學(xué)期，我讀了很多課外書，我最喜歡的一本是《? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 》。

閱讀（30分）

（一）大自然的聲音（節(jié)選）

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)（? ?）拂過(guò)，

[呢喃細(xì)語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話。]

那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)（? ?）吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

1.聯(lián)系上下文，讀一讀，想一想，在文中（? ）里填上正確的序號(hào)。（2分）

① 狂風(fēng)? ? ?②微風(fēng)

2.根據(jù)片段內(nèi)容，展開想象寫一寫。（4分）

當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。

這句話寫得特別好，因?yàn)閺? ? ? ? ? 、? ? ? ? ? 等詞語(yǔ)看出，作者把風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫了。讀著“不一樣的樹葉”“不一樣的聲音”，我仿佛聽(tīng)到了

。

3.我知道“呢喃細(xì)語(yǔ)”的意思是? ? ? ? ? ? ? ?，生活中有很多“呢喃細(xì)語(yǔ)”的情景，比如? ? ? ? ? ? ? ? ? 。文中是指? ? ? ? ? 和? ? ? ? 在呢喃細(xì)語(yǔ)。（4分）

4.下列句子該怎樣讀呢？請(qǐng)你選一選，把序號(hào)寫在橫線上。（4分）

①輕柔的? 稍慢? ? ②激昂的? 稍快

（1）“當(dāng)（? ?）拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔?！蔽視?huì)用第? ? ? ? ? ? ? ?種方法讀這句話。

（2）“當(dāng)（? ?）吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”我會(huì)用第? ? ? 種方法讀這句話。

（二）一個(gè)有魔力的字

[讀了題目，我猜這篇文章可能寫? ? ? ? ? ? ]

窗外，飄著一根青藤。

青藤上掛著一串翠綠的葉子，有的像一只好奇的小耳朵，有的像一張靈巧的小嘴巴。

青藤發(fā)現(xiàn)，屋里的那位白發(fā)老奶奶身邊有個(gè)男孩，他有一雙明亮的大眼睛。小男孩仰著臉，對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，請(qǐng)您幫我拿一下大櫥上的熊貓，好嗎？”奶奶微笑著把大熊貓拿給了他。

“奶奶，請(qǐng)給我點(diǎn)水喝，好嗎？”奶奶微笑著倒了一杯涼開水，還加上橘子粉，小男孩笑了，笑得像橘子一樣甜……

像小耳朵一樣的青藤葉子，學(xué)著說(shuō)了一句：“風(fēng)姐姐，請(qǐng)來(lái)一下，幫我們吹掉熱氣，行嗎？”果然風(fēng)姐姐來(lái)了，青藤在微風(fēng)中快樂(lè)地跳起了舞。

像小嘴巴一樣的青藤葉子，也學(xué)著說(shuō)了一句：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ” 雨妹妹唱著淅淅瀝瀝的歌來(lái)了，不僅讓青藤喝了個(gè)痛快，而且把一片片葉子洗得油綠光亮。

“請(qǐng)”這是個(gè)多么有魔力的字眼。它像清風(fēng)一樣涼爽，像細(xì)雨一樣甜美……

1.讀了題目，你猜這篇文章可能寫什么。請(qǐng)你寫在泡泡中。（2分）

2.小男孩請(qǐng)奶奶幫忙做了兩件事。（4分）

（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（2）

3.讀完文章，你知道了文中有魔力的字指的是“? ? ? ”。請(qǐng)你聯(lián)系上下文寫寫“魔力”這個(gè)詞的意思：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。（3分）

4.像小嘴巴一樣的青藤葉子會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文在畫橫線的地方補(bǔ)充完整。（3分）

5.請(qǐng)你用“～～”畫出一句有新鮮感的句子。你覺(jué)得這句話有新鮮感，是因?yàn)? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（4分）

習(xí)作（30分）

讀下面的詞語(yǔ)，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把故事寫下來(lái)。

玫瑰花? ? 南瓜? ? 老婆婆? ? 海島? ? 小鎮(zhèn)

要求：

1.用提供的詞語(yǔ)編一個(gè)故事，并給故事取個(gè)題目。

2.在寫故事時(shí)運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

3.寫好后讀一讀，用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)改一改，做到語(yǔ)句通順。

（浙江省東陽(yáng)市教育局教研室? ?322100）