初中英語教學(xué)中“雙減”政策落實(shí)探究

侯希玲

初中英語是教育教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，英語教學(xué)對學(xué)生成長和發(fā)展有著重要的作用。隨著“雙減”政策的出臺和實(shí)施，在這一新的教學(xué)模式下，探索初中英語有效教學(xué)策略成為熱門的教育話題。通過開展多元化的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供便利的條件?；诖耍疚耐ㄟ^對當(dāng)下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析探索，總結(jié)出“雙減”政策下能夠提高初中英語教學(xué)的策略。

一、初中英語教學(xué)存在的問題

（一）增加了學(xué)生心理壓力

隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，英語逐漸走進(jìn)我們的日常生活中，在大街小巷上，英語單詞隨處可見，比如在商場中、餐廳中、電影院中、甚至衛(wèi)生間、公園都有英語單詞的標(biāo)注。英語是三大主科中的重要教學(xué)內(nèi)容，在初中階段，要抓住學(xué)生的英語教學(xué)，教師通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。但是，因?yàn)閼?yīng)試化的教育思想，過于關(guān)注學(xué)生成績，這給學(xué)生帶來了不少的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸減弱，在“雙減”教育背景下，教師必須擺脫傳統(tǒng)的教育理念，注重課堂趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建有效英語課堂，讓學(xué)生素質(zhì)化發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏一定的閱讀量

在初中階段，學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，他們對課外閱讀興趣不大，教科書上的知識就是學(xué)生僅有的學(xué)習(xí)資源，除了課本，學(xué)生不會主動(dòng)閱讀其他的課外書籍，這限制了學(xué)生的閱讀，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。新課改明確規(guī)定初中生要閱讀十五萬字的內(nèi)容，學(xué)生們離這個(gè)目標(biāo)還有著較大的差距。學(xué)生閱讀量不足，不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)能夠掌握一些句子，然而因?yàn)殚喿x量有限，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、“雙減”政策下開展初中英語教學(xué)的策略

（一）采用靈活的教學(xué)方式

初中階段的學(xué)生心智不夠成熟，沒有良好的自制力，在學(xué)習(xí)中容易分心，注意力不能持續(xù)集中，教師在教學(xué)中，采用多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將游戲應(yīng)用到英語教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，組織學(xué)生參加單詞接龍的游戲，教師為學(xué)生開頭，由學(xué)生進(jìn)行接龍，誰能堅(jiān)持到最后不被淘汰即為勝利，教師根據(jù)情況給予勝利者獎(jiǎng)品，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高學(xué)生參與游戲的主動(dòng)性。讓枯燥、無趣的英語單詞教學(xué)變成趣味性十足的游戲活動(dòng)，在游戲的開展中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相關(guān)英語知識，還能夠使學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧、融洽，有利于提高學(xué)生人際交往能力。針對不同年齡、班級的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)不同的游戲，除了單詞接龍，還可以開展英語故事會、推薦適合初中生閱讀的英語課外讀物、練習(xí)唱英語歌曲等，通過開展多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣。

以人教版初中英語When is your birthday？這一單元為例，以游戲的方式鞏固所需單詞，為下一步的學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)，可以設(shè)計(jì)關(guān)于生日的游戲，請一名同學(xué)扮演生日主角，剩下的同學(xué)為這名同學(xué)慶祝生日，部分同學(xué)獻(xiàn)上小禮物，比如糖果、卡片一類的小禮物，在游戲中，教師提問相關(guān)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）面向全體學(xué)生

隨著“雙減”教育政策的推進(jìn)和落實(shí)，教師必須意識到學(xué)生才是教學(xué)中的主體，英語教師要革新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教育理念，樹立因材施教的教育理念，尊重學(xué)生個(gè)體差異，面對全體學(xué)生，以生為本，掌握每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。采用科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生參與的欲望，從學(xué)生感興趣的方向入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在每單元講課結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，了解學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的掌握能力，以便更有針對性地開展教學(xué)。

（三）多媒體課件教學(xué)

在“雙減”教育背景下，多媒體教學(xué)發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，在課堂中為學(xué)生播放，幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)英語知識。初中英語教學(xué)內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)難度，有些單詞較長，學(xué)生記憶起來較為困難，并且部分學(xué)生單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確。這時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)的畫面，跟著多媒體學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，提高單詞學(xué)習(xí)的效率。另外，多媒體能夠突破難點(diǎn)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過聲音、圖像、視頻等形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生記憶和理解，學(xué)生還能將課件下載下來，利用課下時(shí)間反復(fù)琢磨，將內(nèi)容學(xué)精，并掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣不僅大大提升了自己的學(xué)習(xí)效率，還豐富拓展了自己的詞匯量。

以人教版初中英語Why dont you talk to your parents？這一單元為例。本單元以家庭關(guān)系為話題，和學(xué)生實(shí)際生活有著很大的聯(lián)系，每個(gè)學(xué)生家庭或多或少都有問題發(fā)生，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自己想講的話用英語表達(dá)出來。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放關(guān)于家庭的英語電影，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，利用多媒體的生動(dòng)畫面，帶給學(xué)生良好的視覺體驗(yàn)，從而結(jié)合語境自然而然地掌握相關(guān)詞匯，在語境中感知、理解和應(yīng)用不同句式，了解文章主旨大意，便于學(xué)生理解。還能夠用多媒體放映練習(xí)題，讓學(xué)生完成相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練。

（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要的教學(xué)位置，為了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師要善于設(shè)計(jì)問題，將課堂提問應(yīng)用到教學(xué)之中，教師設(shè)計(jì)的問題要精巧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，學(xué)生根據(jù)課堂所知得出答案，通過提問激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。鍛煉學(xué)生思維能力，促使學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識的能力。

以人教版初中英語Wheres my schoolbag？這一單元為例。教師精心設(shè)計(jì)問題，比如：假設(shè)這是你的房間，請用本節(jié)課所學(xué)的知識描述你的房間，至少五句話。通過設(shè)計(jì)開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，更好地檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，有利于學(xué)生英語口語表達(dá)的鍛煉。81B6BDB6-19C0-43D4-894C-F1D425D6FF42

（五）加強(qiáng)教學(xué)和生活的聯(lián)系

處于初中階段，學(xué)生正值青春期，單純復(fù)雜的知識無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師根據(jù)學(xué)生年齡以及認(rèn)知特性，采用生活化的教學(xué)模式，拉近學(xué)生和教學(xué)之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。生活化的教學(xué)是學(xué)生所熟悉的場景，能夠有效集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生應(yīng)用能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，有利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

以教學(xué)Is there a post office near here？為例。這節(jié)課的知識和生活有著很大的聯(lián)系，所以教師積極開展實(shí)踐性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力、英語基礎(chǔ)等方面合理、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生扮演課文中的角色，去完成對話訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（六）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合

課外閱讀和課內(nèi)閱讀的有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是英語教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)模式。當(dāng)完成課內(nèi)閱讀內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的能力推薦一些適合他們閱讀的課外閱讀內(nèi)容，要求學(xué)生一邊閱讀一邊將好的單詞、短語、段落摘抄到筆記本上，教師每個(gè)月檢查學(xué)生摘抄本的記錄情況。英語素材的摘抄和語文摘抄有著一定的差異，不但要求學(xué)生摘抄優(yōu)美的語句，更重要的是讓學(xué)生掌握語法的用法，加強(qiáng)對英語語法的理解，將其應(yīng)用到寫作之中，提高自身的寫作水平。教師在為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)時(shí)要適當(dāng)，不能為了增強(qiáng)學(xué)生詞匯量而為學(xué)生布置較多作業(yè)，要符合“雙減”的教育要求，適當(dāng)布置少量的作業(yè)，為學(xué)生提供快樂、輕松的閱讀環(huán)境，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生由衷地愛上英語閱讀，從而能夠自主閱讀，堅(jiān)持良好的閱讀習(xí)慣。

（七）開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動(dòng)

學(xué)校要積極開展趣味性的英語競賽活動(dòng)，規(guī)?？纱罂尚?。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng)的豐富性、趣味性、高效性，也要考慮其層次性，要適合所有初中生參與，比如英語歌曲大賽、英語舞臺劇創(chuàng)意比賽、英語名著朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在比賽或者活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)英語知識，運(yùn)用知識，體會成功的感覺，增強(qiáng)愉悅感?？傊?，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入到英語活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

（八）情感激勵(lì)，激發(fā)興趣

處于初中階段的學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好勝心和自尊心，他們渴望得到同伴和老師的認(rèn)可，希望自己的努力能被人看到，教師采用激勵(lì)的制度，多一些鼓勵(lì)，少一些批評，讓學(xué)生體會成功的感覺，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的成就感動(dòng)機(jī)關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，有時(shí)候不管教師花費(fèi)了多少心思和精力設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，還是無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。要抓住學(xué)生的特性，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展激勵(lì)制度，讓學(xué)生得到適當(dāng)、真切的鼓勵(lì)，學(xué)生會更用心地去學(xué)習(xí)，因此教師不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵(lì)，哪怕是學(xué)生取得了微小的進(jìn)步也要提出表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，這樣他們對英語也不會再有排斥的心理。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也不要一味地批評，而是要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，重新建立自信，這樣學(xué)生不但會更敬佩老師，也會更喜歡英語課堂。

以人教版初中英語What were you doing when the rainstorm came？這一單元為例。本單元談?wù)摰氖沁^去的事情，圍繞回憶過去的事情開展教學(xué)活動(dòng)，教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，展現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方法，學(xué)會when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語。教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、測驗(yàn)成績結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如某學(xué)生英語水平一般，在課堂上掌握了兩個(gè)相關(guān)句型，那么教師就應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)。

綜上所述，本文針對基于“雙減”背景下初中英語教學(xué)策略展開一番探究，身為初中英語教師要及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將有價(jià)值的信息和策略應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)“雙減”政策的教育目標(biāo)，讓學(xué)生英語綜合思維品質(zhì)得到鍛煉，促進(jìn)初中英語教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。81B6BDB6-19C0-43D4-894C-F1D425D6FF42