初探小學(xué)《道德與法治》法治專冊(cè)條文解讀

王夢(mèng)宇

隨著“依法治國(guó)”的科學(xué)理念持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)青少年法治工作的重要性和緊迫性也日益凸顯?！兜赖屡c法治》六年級(jí)上冊(cè)是法治專冊(cè)，教材中出現(xiàn)大量法律條文，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力解讀起來比較困難。通過聯(lián)系生活、精選案例、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)思辨、知識(shí)遷移、自主探究等方法，可以簡(jiǎn)單有效地對(duì)法律條文進(jìn)行解讀。

小學(xué)階段道德與法治教學(xué)秉持著“生活德育”的理念，法治教育采用的是散點(diǎn)與集中結(jié)合的方法，從而將法治教育的有關(guān)內(nèi)容融入到相關(guān)的道德教育中。六年級(jí)前，教材采取了分散教育的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、規(guī)則等方面的法治意識(shí)教育。而《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)是法治專冊(cè)，目的在于讓學(xué)生掌握相關(guān)的法律知識(shí)，培養(yǎng)其法治思維，提升其法治實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。雖然小學(xué)階段的法治教育不是單純的法律條文教育以及法學(xué)理論教育，但本冊(cè)教材中確實(shí)涉及了很多抽象的法律概念和難懂的法律條文，這加大了教學(xué)難度。這些法律常識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)，對(duì)很多教師而言，也是如此。其中，第八課《我們受特殊保護(hù)》第一課時(shí)“我們是未成年人”這一模塊出現(xiàn)了很多有關(guān)不同年齡節(jié)點(diǎn)的法律條文，非常容易出現(xiàn)概念不清和混淆的情況。那么，要如何讓學(xué)生簡(jiǎn)單有效地理解法律條文呢？我將結(jié)合課例談?wù)勛约旱摹耙豢字姟薄?/p>

一、聯(lián)系生活，精選案例

（一）篩選熱點(diǎn)新聞，精編案例

六年級(jí)上冊(cè)的《道德與法治》以憲法為主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的法治教育。教材中涉及很多專業(yè)的法律條文，這些條文具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。以六年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和現(xiàn)階段的理解能力來解讀這些條文，是具有一定的挑戰(zhàn)的。教材是教學(xué)重要基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確地理解了教材，才能用好這本法治專冊(cè)。除此之外，在教學(xué)中，我們可以基于貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的“三貼近”原則，從中篩選出和學(xué)生生活有關(guān)的熱點(diǎn)新聞，精編成案例故事，幫助學(xué)生理解抽象的法律條文。在教學(xué)《我們受特殊保護(hù)》第一課時(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生理解《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條法律條文內(nèi)容，我選取了最近比較熱門的“國(guó)學(xué)熱”案例：近年來，隨著國(guó)學(xué)熱的悄然升溫，以唐詩(shī)宋詞、四書五經(jīng)、書法國(guó)畫為代表的傳統(tǒng)文化，不斷受到家長(zhǎng)和孩子們的熱捧。有部分家長(zhǎng)選擇讓孩子去社會(huì)經(jīng)營(yíng)的“國(guó)學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，而不讓孩子去上一年級(jí)，去接受義務(wù)教育。通過案例，從學(xué)生感興趣的新聞引入課堂話題，從道德討論逐步過渡到法律知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，既能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，又能引導(dǎo)他們從具體的案例中分析、學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)法律意識(shí)。通過這個(gè)案例現(xiàn)象的分析，學(xué)生可以了解到有關(guān)法律條文：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。和學(xué)生有關(guān)的熱點(diǎn)新聞可以為法律條文學(xué)習(xí)提供鮮活的案例，作為法治教育的切入點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，讓他們初步樹立法治觀念。

（二）甄選警示案例，正面引導(dǎo)

值得注意的是，我們要謹(jǐn)慎對(duì)待生活中的違法警示案例。此類案例是一把雙刃劍，一方面它能提高學(xué)生對(duì)法律條文的認(rèn)知能力，另一方面它也會(huì)造成學(xué)生模仿等負(fù)面效應(yīng)。因此，在教學(xué)中，我們要選擇性地選取素材，將其中過于負(fù)面的信息隱去。在學(xué)習(xí)“14歲是因違法行為而受到刑罰處罰的最低年齡”這條法律條文時(shí)，我出示了三則“犯罪要趁早”的警示案例：（1）12歲男童因?yàn)椴粷M母親管教太嚴(yán)傷害了母親；（2）廣西一個(gè)13歲女孩因?yàn)榧刀释瑢W(xué)長(zhǎng)得好看，并且學(xué)習(xí)也好，便對(duì)女孩實(shí)施犯罪，如今依舊逍遙法外；（3）大連女孩受到傷害，行兇者未滿14周歲，免于刑責(zé)被收容教養(yǎng)。三則案例中，我刪掉了“持刀殺害”“殺死”等血腥詞語(yǔ)，防止學(xué)生模仿犯罪。這三則案例重點(diǎn)不在于讓學(xué)生了解未滿14周歲是完全不負(fù)刑事責(zé)任年齡階段，因?yàn)樗麄冞€不具備辨認(rèn)和控制自己行為的能力。而是要讓學(xué)生通過反面案例獲得正面思考：正是這一規(guī)定，讓部分不法未成年人知法犯法，鉆了法律的空子。我們不能存在僥幸心理，因?yàn)樽约何礉M18歲，就實(shí)施犯罪行為，14周歲以前不負(fù)刑事責(zé)任，是國(guó)家法律對(duì)我們的保護(hù)，不能變成我們犯罪的武器。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以案釋法，可以架起學(xué)生理解法律條文、樹立法治意識(shí)的橋梁，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維熱情，在道德思維與法律思維相互碰撞后，學(xué)會(huì)站在法律的宏觀視角來看待問題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)法律的有效方式之一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思辨

在六年級(jí)上冊(cè)的法治專冊(cè)中，一些法律條文涉及到學(xué)生聞所未聞的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。課堂上，若教師過度關(guān)注這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的文字化解釋，學(xué)生還是比較難理解和消化的，因?yàn)檫@些專業(yè)術(shù)語(yǔ)超出了學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平。教師要將“生活化”的理念始終根植于自己的課堂，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)，充分融合學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)等來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性到理性的轉(zhuǎn)變，從而有效地了解相應(yīng)的法律條文。

在教學(xué)《我們受特殊保護(hù)》第一課時(shí)時(shí)，書中提到“8周歲是無行為能力與限制行為能力的分界?！薄盁o行為能力”和“限制行為能力”是學(xué)生不太理解的、比較專業(yè)的法律詞條，它們之間究竟有什么區(qū)別呢？課堂上我首先“蜻蜓點(diǎn)水”地出示兩者專業(yè)化的解釋：“無民事行為能力”指因智力發(fā)育不成熟，不能獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，不能夠以自己的行為依法行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)，其法定代理人（父母）代理實(shí)施民事法律行為；“限制民事行為能力”指由于智力的發(fā)展，有部分行為能力或不完全行為能力，在某些場(chǎng)合，可以通過自己行為行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)，具有行為能力，超出自己智力、精神狀況的行為，應(yīng)由其法定代理人（父母）代理實(shí)施。接著，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)和學(xué)生平時(shí)生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行討論理解。第一個(gè)情境是：7歲的小華經(jīng)常拿著父母給的錢去商店買玩具，商店老板可以將玩具賣給他嗎？第二個(gè)情境是：媽媽給11歲的小董兩百元自己去書店買幾本書，書店老板可以將書賣給他嗎？通過具體的情境討論，激發(fā)學(xué)生設(shè)身處地?fù)Q位思考的潛能，進(jìn)而在彼此不同的觀點(diǎn)啟發(fā)下進(jìn)行多維度思考，從而使其了解了“無行為能力”和“限制行為能力”的意思，它們通過是否以自己的行為依法行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)為劃分。不滿八周歲的未成年人為無民事行為能力人，八周歲以上的未成年人則是限制行為能力人。理解了專業(yè)術(shù)語(yǔ)的意思，接著再出示相應(yīng)的法律條文，學(xué)生就能很好地理解了：《中華人民共和國(guó)民法總則》第十九條規(guī)定，八周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人，可以獨(dú)立實(shí)施與其年齡、智力相適應(yīng)的民事法律行為。1F3890C3-8A7A-49C8-B0DE-876920586D0F

法律不是懸浮在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之上的抽象物，它與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師借助學(xué)習(xí)情境可以滲透學(xué)生對(duì)法律條文的理解，要注意創(chuàng)設(shè)的情境盡量貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生有認(rèn)同感，提高法律條文學(xué)習(xí)的有效性。

三、自主探究，知識(shí)遷移

道德與法治課是現(xiàn)階段課程改革的熱點(diǎn)，但是通過調(diào)查，在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍然存在著“填鴨式”的教學(xué)情況，一節(jié)課老師說的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生被動(dòng)接受，并不能將情感認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德力量。六年級(jí)上冊(cè)是法治專冊(cè)，法律知識(shí)和法律條文比較生澀難懂，若老師只是一味地進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生讀背相關(guān)內(nèi)容，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更會(huì)覺得枯燥無趣。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移和自主探究，這樣能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和思考的興趣，通過親身體驗(yàn)獲取知識(shí)并完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此培養(yǎng)其法治思維。

在教學(xué)《我們受特殊保護(hù)》第一課時(shí)時(shí)，通過出示案例、展開討論、播放視頻等方式讓學(xué)生有效了解了一些有關(guān)年齡節(jié)點(diǎn)的法律條文。但一節(jié)課只有40分鐘，教師對(duì)法律條文的講解不可能面面俱到?；诖?，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)遷移、網(wǎng)絡(luò)搜索、查詢資料等方法進(jìn)行自主探究。學(xué)生通過回顧之前的學(xué)習(xí)可以得知16周歲不僅是未成年人可以離開監(jiān)護(hù)人單獨(dú)居住的年齡節(jié)點(diǎn)，也是中國(guó)公民應(yīng)當(dāng)申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證的年齡節(jié)點(diǎn)，這條法律條文可以在書本的25頁(yè)找到。學(xué)生學(xué)習(xí)書本的55頁(yè)可以了解到18歲是公民擁有選舉權(quán)的年齡節(jié)點(diǎn)，同時(shí)通過課前的自主探究，學(xué)生可以了解到18周歲也是公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備的最低年齡條件，這在《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》第十三條有體現(xiàn)。

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的體現(xiàn)，但是在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)之前，教師要給予方向的指引和方法的指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)校可以通過開展豐富多彩的法治實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，學(xué)會(huì)自主解決生活中的法律問題。

《青少年法治教育大綱》提出：“小學(xué)階段，著重普及憲法常識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法?！边@強(qiáng)調(diào)了青少年法治教育的重要性和緊迫性，法治教育的實(shí)施勢(shì)在必行。在法治專冊(cè)教學(xué)時(shí)，我們一定要將法治教育與兒童現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，謹(jǐn)慎地選擇有熱點(diǎn)的案例和違法警示案例。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和學(xué)生息息相關(guān)的情境，在情境下討論，在討論中理解。同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和積累。通過以上三種方法可以使法律不再是高高在上的生硬條款，大大激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而簡(jiǎn)單有效地理解法治專冊(cè)中出現(xiàn)的各項(xiàng)法律條文。1F3890C3-8A7A-49C8-B0DE-876920586D0F