淺談新課程改革背景下小學(xué)語文多媒體教學(xué)

王會俠

摘要：隨著新課改的不斷實施，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為普遍的教學(xué)方法，使用多媒體進行教學(xué)有助于學(xué)生完善自身的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率?；诖?，本文主要講述的是在新課改的背景下，對小學(xué)語文多媒體教學(xué)進行分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文;多媒體教學(xué)

引言：隨著新課程改革的不斷貫徹與實施，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而多媒體教學(xué)已經(jīng)成為廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，其有助于為教師提供豐富的教學(xué)資源、營造良好的教學(xué)氛圍。教師在使用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)后可以使用多樣化的教學(xué)方法將課本內(nèi)容直觀形象地展示出來，促進師生之間的交流與溝通，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍，從而逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力。

一、符合新課改要求，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化信息技術(shù)中較為重要的技術(shù)之一，其可以輔助教師進行語文課堂教學(xué)，并且也是較為有效的教學(xué)手段之一，多媒體技術(shù)教學(xué)可以將自身的優(yōu)勢充分地展現(xiàn)出來。與此同時，多媒體技術(shù)可以幫助語文課堂教學(xué)以豐富的畫面、生動的形象以及動聽的音樂將語文課本中的內(nèi)容充分的展示出來，并且可以將我國源遠(yuǎn)流長的漢語文化逐漸展示出來，而小學(xué)生全身心地進入到語文課堂中學(xué)習(xí)，有助于提高自身的學(xué)習(xí)效率，也有助于提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。對此，語文教師可以將多媒體技術(shù)完全融入到課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好教學(xué)氛圍。

例如，教師在講解語文課文《日月潭》時，可以向?qū)W生學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞，并且可以利用多媒體技術(shù)搜集關(guān)于日月潭的相關(guān)視頻，同時教師也可以向?qū)W生介紹其所處的地理位置以及形成原因。教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放日月潭的自然景色，讓學(xué)生欣賞我國大自然的美麗景色。除此之外，教師可以根據(jù)課文中漢字讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些成語，如根據(jù)“月”這個漢字，教師可以向?qū)W生講授成語“嫦娥奔月”通過講故事的形式向?qū)W生講述此成語。也可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示這個成語背后的故事，同時也可以將生動形象的畫面與故事融入到語文課堂教學(xué)中，這樣有助于提高教學(xué)內(nèi)容的沖擊力并提高課堂教學(xué)的活躍度，有助于小學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣，并加強自身對漢字的理解。

二、融入課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點

在新課改的背景下，學(xué)生可以將所學(xué)的知識與實踐進行整合，將二者進行靈活應(yīng)用，從而可以將所學(xué)習(xí)的知識進行學(xué)所致用。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中教師都是進行板書教學(xué)，學(xué)生沒有足夠的時間進行實踐，對于教材內(nèi)容學(xué)生一般都是通過死記硬背學(xué)習(xí)語文知識，在課下通過練習(xí)進行鞏固。與此同時，語文課堂教學(xué)中還有一些難點和重點知識，學(xué)生無法將課文中的重要知識點進行充分的理解與掌握。當(dāng)多媒體技術(shù)逐漸語文課堂教學(xué)進行有機融合，教師可以向?qū)W生展示多媒體課件中圖像轉(zhuǎn)化的過程、聲音以及視頻，同時學(xué)生可以根據(jù)教師所展示的內(nèi)容進行實踐操作，將課文中的重點以及難點知識進行簡化，這樣有助于學(xué)生提高自身的語文學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講解課文《烏鴉喝水》時，首先要讓學(xué)生掌握課文中生字詞，并向?qū)W生講解課文內(nèi)容的大意，同時也可以讓學(xué)生講述通過閱讀這篇課文學(xué)習(xí)到了什么，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文可以知道，在遇到困難時要進行不斷的思考，這樣就可以解決問題，從而獲得成功。與此同時，教師在課堂教學(xué)過程中向?qū)W生講解重點知識，如，小學(xué)生容易將生字“喝”和“渴”進行混淆，對于此教學(xué)難點教師可以制作一個課件將“喝”和“渴”放在一起進行對比，并且在漢字的旁邊添加一個圖片，如，在“喝”字的偏旁身邊加入一個張開的嘴巴，這樣學(xué)生就可以了解“喝”字需要具有嘴巴才能實現(xiàn)喝的動作，對于漢字“渴”可以將渴字的偏旁進行重點標(biāo)記，使用不同的顏色進行展示，這樣可以知道渴是因為沒有水，所以才會渴，將二者進行對比可以提高課堂效率使其變得生動形象，同時也可以讓學(xué)生記住二者之間的區(qū)別。除此之外，學(xué)生也可以進行填字書，這樣可以加深學(xué)生對這兩種字的認(rèn)識與記憶，從而讓學(xué)生掌握重點知識并提高學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，加強教與學(xué)的溝通

語文多媒體課堂中的組成部分通常都是教與學(xué)，教師與學(xué)生之間進行交流與溝通可以將教與學(xué)進行統(tǒng)一。教師使用多媒體技術(shù)可以逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以對語文知識進行實踐與拓展。教師使用多媒體技術(shù)可以增強自身與學(xué)生之間的交流與溝通。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩《獨坐敬亭山》時，作者與學(xué)生之間所隔的時間較為長久，學(xué)生無法將詩人的思想以及語言表達(dá)的形式充分進行了解。對此，學(xué)生在進行和作業(yè)時可以利用網(wǎng)絡(luò)資源去搜索詩人所處的時代背景以及人生經(jīng)歷，通過對人物進行了解與認(rèn)識，就可以逐漸了解作者的情感以及古詩的意思。與此同時，學(xué)生可以將自己的作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)傳給教師，并與其進行交流，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進行針對性的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：總而言之，小學(xué)語文課堂教學(xué)將我國文化知識展示出來，而多媒體技術(shù)教學(xué)可以起到增光添彩的作用。與此同時，語文教師已經(jīng)充分掌握新課程改革的要求，將多媒體技術(shù)逐漸融入到課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造豐富的課堂環(huán)境，并且將語文課堂教學(xué)的魅力充分展現(xiàn)出來，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力。

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