小學(xué)音樂課堂教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)探析

林蔚蔚

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國對于學(xué)生的培養(yǎng)方向有了新的側(cè)重點(diǎn)，不再只是讓學(xué)生功利性地去學(xué)習(xí)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而能夠讓學(xué)生掌握能夠在以后的成長與生活當(dāng)中所需要的各種能力。對于小學(xué)音樂的教學(xué)，也不應(yīng)當(dāng)僅僅是讓學(xué)生欣賞音樂，而是要讓學(xué)生具備廣泛的音樂知識(shí)，深入的音樂思維與足夠的音樂能力，讓學(xué)生具備音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);滲透;學(xué)科核心素養(yǎng)

引言

在小學(xué)音樂的課程中，應(yīng)該包括了文化培養(yǎng)、社會(huì)活動(dòng)以及音樂學(xué)習(xí)者的自我發(fā)展這三方面，使三個(gè)方面得到綜合性的發(fā)展。另外對小學(xué)音樂的教學(xué)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，老師在教學(xué)時(shí)既要注意迎合時(shí)間的變化，又要充分考慮學(xué)習(xí)者的自我發(fā)展情況。除此之外，在實(shí)施學(xué)校的音樂教育課程時(shí)，要重視對學(xué)生實(shí)際能力的訓(xùn)練和提高，可以通過各種實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、探索音樂，并以此提高他們的音樂教育核心素質(zhì)。那么，如何實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)方面的要求呢？接下來我們就來具體分析下在學(xué)校音樂教育過程中，滲透核心素質(zhì)的具體實(shí)施策略。

一、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

在開展小學(xué)音樂的教學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些民族的歌謠，學(xué)生們大都對它相當(dāng)陌生，對于少數(shù)民族的特點(diǎn)與風(fēng)俗都不了解，對于他們的音樂風(fēng)格理解與欣賞起來也會(huì)有一定的難度。因此，教師可以充分利用新媒體來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生對內(nèi)容有更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

例如：在進(jìn)行《勇敢的鄂倫春》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有關(guān)鄂倫春族的介紹，并通過文字、圖片與視頻等方式來將這些內(nèi)容進(jìn)行直觀的展示。這樣有利于學(xué)生對鄂倫春族的了解，能夠?qū)λ麄冇懈尤娴恼J(rèn)識(shí)，從而對他們的音樂也生出極大的好奇心。這個(gè)時(shí)候，教師再為學(xué)生們播放這一歌曲，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生更加具有畫面感，能夠?qū)σ魳酚懈玫母形?，從而能夠很大程度地提升學(xué)生的鑒賞能力。

二、提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力

每一首音樂都有著獨(dú)特的旋律，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，通過讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)來感受歌曲的旋律，從而激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

例如：《跳呀，快來跳舞》就是一堂律動(dòng)課，在進(jìn)行這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生站起來，跟隨音樂的律動(dòng)來進(jìn)行自由的跳舞。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生們既能夠更好地感受到律動(dòng)的魅力，又能夠進(jìn)行自由的發(fā)揮，充分釋放自己的個(gè)性。這樣能夠創(chuàng)造比較歡快而輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，既能促進(jìn)學(xué)生們之間的融洽關(guān)系，又能鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

三、表演教學(xué)法，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂情感

音樂教學(xué)與其他科目有很大的區(qū)別，它需要小學(xué)生多多哦參與實(shí)踐，才能夠?qū)?nèi)容有更好的理解與掌握。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行表演，讓小學(xué)生在表演的過程當(dāng)中，增強(qiáng)對聲樂教學(xué)的積極性，提升其音樂情感。

例如：在進(jìn)行《農(nóng)場的早晨》教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生分角色地來進(jìn)行音樂情景的表演。讓一些學(xué)生扮演羊，一些學(xué)生扮演鴨，另一些學(xué)生扮演雞，然后大家互相配合來完成整個(gè)音樂內(nèi)容的表演。這樣既能夠讓課堂變得饒有興致，激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能夠讓學(xué)生在實(shí)際表演的過程當(dāng)中培養(yǎng)起對音樂的情感，提升其對音樂的感知力，還能夠有效提升學(xué)生們之間的相互寫作能力，有利于班集體的融洽。

四、游戲教學(xué)法，讓孩子們在玩中學(xué)

愛玩是孩子的天性，所以在開展學(xué)校音樂的課堂教學(xué)之時(shí)，音樂老師們就需要充分結(jié)合中小學(xué)生的音樂這一個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用音樂游戲教學(xué)法來進(jìn)行教育。而音樂游戲與普通的游戲還有著一定的區(qū)別，學(xué)生既要遵循游戲規(guī)則，又要按照音樂的節(jié)奏來進(jìn)行，這樣能夠使音樂更加具有有喜感，使游戲更加具有音樂感。

例如：在進(jìn)行《躲貓貓》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在音樂當(dāng)中進(jìn)行游戲的同步開展，這既可以讓音樂課程更為生動(dòng)有趣，增加學(xué)生的活動(dòng)積極性，也能夠讓學(xué)生們在游戲的同時(shí)感受到音樂的魅力，讓孩子們在玩中學(xué)，在不知不覺當(dāng)中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

五、音樂與其他學(xué)科結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

音樂是一門開放性比較強(qiáng)的學(xué)科，它可能包含到其他多種學(xué)科的內(nèi)容與知識(shí)。其中，就有一些以古詩詞等進(jìn)行改編的歌曲，學(xué)生們在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，可以利用對古詩的理解來對歌曲所表達(dá)的思想情感進(jìn)行理解與感受，加深對歌曲的認(rèn)識(shí)。

例如：《游子吟》就是利用古詩改編而來的，在進(jìn)行這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們回憶古詩《游子吟》所表達(dá)的思想情感，然后再結(jié)合歌曲的曲調(diào)，就能夠使得學(xué)生對于母親對離家的孩子的深深懷念之情有很好的的理解，這樣能夠提升音樂的感染力，提升學(xué)生鑒賞音樂、理解音樂的能力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生具備廣泛的音樂知識(shí)，深入的音樂思維與足夠的音樂能力，讓學(xué)生具備音樂核心素養(yǎng)。本文就對小學(xué)音樂教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)的具體實(shí)施策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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