小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐研究

龐敏

摘要：教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的正確評(píng)價(jià)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。為此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。但是，當(dāng)前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還存在一些問(wèn)題，需要在教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題的分析，提出了正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);評(píng)價(jià)方式

前言：

小學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要科目是數(shù)學(xué)。中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)促進(jìn)師生互動(dòng)的過(guò)程。平時(shí)教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分討論數(shù)學(xué)活動(dòng)的技巧，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，與他人進(jìn)行交流，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)員是學(xué)習(xí)者，教師是講師。所以在課堂教學(xué)中，教師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)他們的能力。學(xué)生不僅要注意成績(jī)，還要注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)估是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。老師的評(píng)價(jià)既會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又會(huì)影響他們的身心健康。教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中要有客觀的視角，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生很少主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不習(xí)慣主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，很多教師并不以學(xué)生課堂成績(jī)?yōu)橐罁?jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是根據(jù)自己的主觀假設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生之間缺乏溝通，無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。另外，由于小學(xué)生的個(gè)性比較鮮明，在課堂教學(xué)中很難把注意力全部集中到課堂教學(xué)的全過(guò)程。因此，很多教師將大量的精力投入到教學(xué)過(guò)程中，以維護(hù)教學(xué)秩序，從而評(píng)價(jià)教學(xué)。該方法比較簡(jiǎn)單，有的教師甚至只做了一段時(shí)間的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生只是評(píng)價(jià)對(duì)象，難以參與其中。另外，教師在評(píng)價(jià)中缺乏情感，不評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這類(lèi)隨機(jī)性評(píng)價(jià)既不能起到引導(dǎo)作用，也不能激發(fā)學(xué)生的適應(yīng)態(tài)度。

二、中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程關(guān)注的焦點(diǎn)

1.教育環(huán)境

若學(xué)校能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是民主、平等、和諧的，教師若經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，若學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于與他人溝通與合作。

2.研究興趣.

教學(xué)過(guò)程中，教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以及學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

3.自信

教師能否使學(xué)生成功地開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)并增強(qiáng)自信心？中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。在小學(xué)課堂中，要評(píng)估數(shù)學(xué)教學(xué)，必須確保教師使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的理解，并且開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

1.評(píng)價(jià)要做到公正

老師的評(píng)價(jià)工作會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感意識(shí)。所以，在日常的數(shù)學(xué)課中，教師評(píng)價(jià)要認(rèn)真，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要誠(chéng)懇，讓每一位學(xué)生都能感受到。只有得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到老師和同學(xué)的真心，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己有價(jià)值，在學(xué)習(xí)上也會(huì)逐步提高。教師要通過(guò)情感激勵(lì)和行為激勵(lì)兩種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，老師會(huì)用鼓勵(lì)的目光或者點(diǎn)頭表示鼓勵(lì)，讓他覺(jué)得自己受到了老師的重視，那么他將來(lái)會(huì)更成功。與此同時(shí)，教師也不應(yīng)過(guò)分夸獎(jiǎng)學(xué)生，以免學(xué)生表現(xiàn)出虛榮。所以，只有認(rèn)真地評(píng)價(jià)學(xué)生，才能成為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，激發(fā)他們的潛能。

2.進(jìn)行評(píng)估之前的準(zhǔn)備工作

要想在課堂評(píng)價(jià)中取得好成績(jī)，就必須做好充分的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。所以，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，并且盡可能多地猜測(cè)學(xué)生會(huì)給學(xué)生的答案。在不斷發(fā)展的課堂活動(dòng)中，要求教師去猜測(cè)學(xué)生的全部答案通常是不切實(shí)際的，但這并不意味著教師可以在課前忽略評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)。教師可根據(jù)實(shí)際情況在日常的課堂教學(xué)中加以調(diào)整。一般來(lái)說(shuō)，如果老師沒(méi)有進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題。第一，如果教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)高，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)許多難懂的問(wèn)題和不令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，課堂教學(xué)將處于被動(dòng)狀態(tài);第二，評(píng)分過(guò)低，會(huì)削弱學(xué)生的信心，造成課堂教學(xué)僵局。還有一些學(xué)生思維過(guò)于活躍，很多問(wèn)題超出了課堂教學(xué)的范疇。老師應(yīng)為準(zhǔn)備不足而感到尷尬。

3.評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是多元化的

為了適應(yīng)新課程的需要，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。第一，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)?；ピu(píng)既滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，又能促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的想法不同，同一個(gè)問(wèn)題的答案也會(huì)有所不同。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，可以補(bǔ)充學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。但是，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)時(shí)，教師要嚴(yán)格監(jiān)督整個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生做出合理有效的評(píng)價(jià)。第二，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。小學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在相互評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)敵意時(shí)，采用自我評(píng)價(jià)法可最大限度地提高評(píng)價(jià)效果。同時(shí)，教師也要幫助學(xué)生找到適合自己的評(píng)價(jià)方法。他們的評(píng)價(jià)必須客觀，學(xué)生必須了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。第四，評(píng)價(jià)方法。老師對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

4.評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)

評(píng)估的內(nèi)容必須是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。評(píng)價(jià)不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，也是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，以及態(tài)度與情感價(jià)值的評(píng)價(jià)。全面提高學(xué)生能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要評(píng)價(jià)他們的數(shù)學(xué)能力。教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的溝通也十分重要。舉例來(lái)說(shuō)，進(jìn)行評(píng)估交流可以讓學(xué)生表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的看法和看法。在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的交流，教師也能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)學(xué)生。

5.多媒體技術(shù)用于教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到師生的歡迎。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，既能幫助學(xué)生理解知識(shí)，又能提高空間想象能力等。使用多媒體輔助教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能對(duì)教學(xué)起到幫助作用，而且能使教師對(duì)教學(xué)產(chǎn)生良好的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，教師在教學(xué)中，要學(xué)用評(píng)價(jià)來(lái)激活課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地提高課堂教學(xué)效

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