小學數(shù)學教學中增強學生計算能力的有效措施

李海平

摘要：小學數(shù)學教學中教師不僅要幫助學生了解常見的數(shù)學知識點，還要增強學生的計算能力，如果學生計算能力過差，哪怕在完成習題時能夠正確地羅列出算式，也無法得到正確的最終答案，由此可見計算在數(shù)學中的重要性。既然明確了其重要性，下一步就是采取措施，很多教師在教學時總是循規(guī)蹈矩被理論知識所束縛，想要增強學生計算能力教師需要靈活使用自己所學知識，考慮到學生、環(huán)境等因素的影響，選擇正確的策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;講解原理;改變習慣;增加練習

計算能力的增強沒有任何捷徑可走，教師只有踏踏實實地幫助學生打下堅實的計算基礎，在接下來的數(shù)學學習中學生學習會更加的自如，因為計算可以說是數(shù)學學習中最為基礎的一項內(nèi)容。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，從細致講解計算原理，改變學生計算習慣，增加練習，提高學生熟練度這三個角度來闡述小學數(shù)學教學中增強學生計算能力的有效措施，希望我的意見對各位教師有所幫助。

一、細致講解計算原理

想讓學生掌握各種計算方法，學生首先要細致講解其中的原理，無論是簡單的“湊十法”，還是后續(xù)的豎式計算法，教師都要先詳細地講解給學生，然后學生才能夠嘗試性地在練習中應用這些方法。在學習的初期學生會暴露各種各樣的問題，這時候教師需要有耐心，有毅力，將計算方法的原理一點一點掰碎了教導給學生，這樣可以在最大程度上保證學生能夠掌握這些基本的計算方法，也是提高學生能力最為主要的途徑之一。

例如，在進行講解“20以內(nèi)的進位加法”這一節(jié)內(nèi)容時，我首先會向?qū)W生講解“湊十法”，這個方法其實非常簡單，我會以8+7為例來講解“湊十法”的具體原理，在講解的過程中我會細致地講解這個過程，確保每一位學生都能夠理解。八和二組成十，而七可以分為二和五，所以這個式子就可以用湊十法變?yōu)?0+5，可以非常直觀的看出最終的答案是15，這種方法非常適合一年級的學生掌握，因為他雖然有一定的難度，卻沒有超出學生可以接受的范圍，對于這個年齡的學生是非常適合的。其實不僅僅是這一次的“湊十法”，還有以后要講解的其他方法，我都會非常認真地進行備課，盡量將這些知識點講解得細致，方便學生學習、理解，教師將知識點講解得越透徹，學生學習就更加便捷，能力的提高也就更加高效。

二、改變學生計算習慣

學生在剛開始接觸計算時，絕大多數(shù)都是采取掰手指的方法進行計算，這種方法局限性非常大，隨著學生年齡的增長，這種方法早已不適合學生使用，學生需要學習新的計算方法，這也是小學數(shù)學要達到的目標之一。但是很多學生雖然學習了新的計算方法，但是在計算時仍然會下意識地采取舊方式，這會阻礙到學生計算能力的提高，因此改變學生計算習慣也是提高學生計算能力不可忽視的一項內(nèi)容。

例如，在進行講解“20以內(nèi)的退位減法”這一節(jié)內(nèi)容時，雖然我也教給學生“破十法”這個計算方法，但是我發(fā)現(xiàn)有很多學生在計算時仍然保有在幼兒園時的習慣，仍然會不自覺地用手指進行計算，這并不是一個好的現(xiàn)象。我在教學過程中會非常關(guān)注學生，如果學生出現(xiàn)上述情況我就能夠及時發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象的糾正并不容易，我會自己想一些方法也會和其他資深教師進行討論，希望能夠探討出更加適合學生現(xiàn)狀的方法，從而有效地提高學生的計算能力。扭轉(zhuǎn)學生的習慣需要教師有著很好的耐心，以及堅定的信念，如果學生的習慣還沒有糾正過來教師就放棄了，那么之前所做出的努力就功虧一簣，所以希望每一位教師對待學生能夠更有耐心，等待學生蛻變?yōu)楦觾?yōu)秀的青年。

三、加強練習熟悉方法

學生在回答1+1和1+2等題目時能夠做到脫口而出，其根本原因是學生對這些式子非常熟悉，所以想要提高學生計算能力，就要讓學生熟練掌握計算方法，最直接的方法就是讓學生進行一次又一次的題目練習。課堂上教師只能夠教給學生計算的方法，最終學生對這些方法的掌握情況還是決定在他們自己手中，哪怕教師布置一定的習題任務，認真完成任務的學生收獲的東西一定比不認真完成的學生要多。

例如，在進行講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，學生雖然都掌握了豎式計算法，但是有些學生可以很快地計算出一道題目的正確答案，而有些學生卻磨磨蹭蹭并且最終計算的答案還有可能是錯誤的，這其實就是二者之間計算能力的差異所導致的。但是這個差距是可以通過學生的練習彌補的，學生在一開始計算44×65時可能會手忙腳亂，但是經(jīng)過一段時間的練習再來計算就會輕車熟路，因為在不斷地練習中學生不僅對各種題型有了更加深刻的認識，對于豎式計算的應用也有著更加鮮明的理解，在這樣的練習中學生計算速度、計算正確率都會有著很大的提高。兩位數(shù)乘兩位數(shù)只是一個開胃菜，后續(xù)還會有三位數(shù)乘兩位數(shù)等各種題型，如果學生能夠在這節(jié)課中熟悉乘法豎式計算的方法，對于學生的學習一定是有益無害的，我在教學中會向著這個目標而努力。

總而言之，在數(shù)學這門科目中計算是非?；A的一項學習內(nèi)容，但也正因為此，它在數(shù)學學科中有著非常重要的地位，無論是小學數(shù)學教師還是中學數(shù)學教師都不能忽略計算能力的增強。計算能力的提高是一個比較枯燥的過程，學生需要學習理論知識，并進行重復性的練習，確保學生能夠?qū)⒅R內(nèi)化為自己的能力，一旦某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯，所有的努力就付諸于東流，希望教師能夠重視計算能力的提高。

參考文獻：

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