巧用音樂游戲，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)

姜麗波

摘要：音樂在小學(xué)階段是一門非常重要的學(xué)科，音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，也能助力于學(xué)生之后的成長成才，此外音樂是人類語言表達(dá)的一種特殊形式，音樂教學(xué)可以向?qū)W生傳播音樂知識(shí)，幫助學(xué)生陶冶情操，抒發(fā)良好的情緒，促進(jìn)學(xué)生健康成長?；诖耍疚膰@音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;教學(xué)優(yōu)化

以往小學(xué)音樂教學(xué)中，教師習(xí)慣沿用其他學(xué)科的“填鴨式”教學(xué)模式，教師先示范演唱，或是用多媒體設(shè)備播放歌曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱，讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱技巧。此種方式較為單調(diào)、沉悶，學(xué)生只能被動(dòng)式參與其中，學(xué)習(xí)興趣不高，長此以往，不可避免地會(huì)挫傷學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。為改變這一現(xiàn)狀，教師可以靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將音樂知識(shí)和技能學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時(shí)，更加深刻地記憶音樂知識(shí)，在提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

一、設(shè)計(jì)趣味性游戲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，尚未形成良好的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)主要憑借主觀喜好。游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說有著天然的吸引力，音樂教師可以利用小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味性的游戲。以往的音樂教學(xué)比較重視音樂教師的作用，教師主要采取“灌輸型”方式給學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度基本是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣不高，難以在音樂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，無法發(fā)揮音樂教學(xué)的重要作用。音樂教師單方面在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，音樂課堂氛圍嚴(yán)肅，音樂教學(xué)效果較差。興趣能夠成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的催化劑，無形中推動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自制力較差，難以在音樂課堂教學(xué)中集中精力學(xué)習(xí)。音樂教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用，它很大程度上影響著音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。剛開始上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生的思緒還停留在上一節(jié)課或課間，音樂教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)趣味性的游戲吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂游戲中，提高音樂教學(xué)的整體教學(xué)效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味性游戲，能夠使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余，得到心理上的放松。趣味性游戲帶有更多娛樂性質(zhì)，學(xué)生如果喜歡就會(huì)相應(yīng)投入更多精力和時(shí)間參與游戲，從而全身心投入音樂教學(xué)，在音樂游戲中不知不覺接受音樂知識(shí)，使音樂課堂教學(xué)得以高效進(jìn)行。

二、設(shè)計(jì)音準(zhǔn)類游戲，發(fā)展學(xué)生音樂思維

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力十分重要，這是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的重要手段。在以往的音樂教學(xué)中，音樂教師的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生發(fā)展的需要，部分學(xué)生認(rèn)為音準(zhǔn)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，甚至還有一些學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或厭惡心理，不利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。長此以往，教師教學(xué)模式僵化、教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力難以得到有效提升。音準(zhǔn)類游戲一般情況下難度較低且具有一定趣味性，更容易被小學(xué)生所接受。通過設(shè)計(jì)音準(zhǔn)類游戲，能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到放松的同時(shí)，更好地發(fā)展學(xué)生的音樂思維，加深學(xué)生的音樂理解和記憶，從而使學(xué)生把握音樂的節(jié)奏，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造輕松、愉快的氛圍。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，教師可以在游戲中融入簡單的樂器。小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于一切新鮮事物都想要嘗試。音樂教師可以借助樂器進(jìn)行游戲，使小學(xué)生主動(dòng)配合音樂教師的游戲，緊跟音樂教師的講課節(jié)奏，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)情景表演類游戲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，音樂教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語言表達(dá)自己對(duì)音樂的情感。在以往的音樂教學(xué)中，教師為了使學(xué)生快速掌握音樂知識(shí)或提高音樂課堂教學(xué)效率，往往對(duì)于音樂知識(shí)的講解過于詳細(xì)，反而容易將學(xué)生的思維限制在條條框框中，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，學(xué)生無法在音樂教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為音樂教師的游戲教學(xué)提供了很大方便，音樂教師要提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的水平，提高小學(xué)音樂的教學(xué)效果。對(duì)此，音樂教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情景中，讓學(xué)生仿若身臨其境，在多重感官的刺激下激發(fā)情感體驗(yàn)。然后音樂教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過表演來表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的音樂感受，隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)上的表演，使學(xué)生不僅能夠感受到音樂學(xué)習(xí)中的趣味性，而且能夠加深對(duì)音樂情感的理解，使音樂課堂教學(xué)生動(dòng)、形象起來，幫助學(xué)生體會(huì)音樂背后深層次的含義。

四、設(shè)計(jì)綜合類游戲，深化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

綜合類游戲一般情況下比較適用于高年級(jí)階段的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生有一定的要求。綜合類游戲不僅要體現(xiàn)趣味性，還要體現(xiàn)知識(shí)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。素質(zhì)教育下的小學(xué)音樂教學(xué)要重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為音樂課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生愛上音樂課堂教學(xué)，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的重要作用。音樂教師可以將學(xué)生分為人數(shù)相等的小組，讓小組之間通過練習(xí)和表演進(jìn)行游戲比賽。設(shè)計(jì)綜合類游戲，一方面能夠使小組內(nèi)的學(xué)生有共同的游戲目標(biāo)，在互相交流中產(chǎn)生思想上的碰撞，探索更多新的音樂知識(shí)，并且還能使小組內(nèi)的學(xué)生取長補(bǔ)短，共同努力、共同進(jìn)步，有利于促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展;另一方面，能夠很大程度上提高學(xué)生在音樂教學(xué)中的參與感，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，這也是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的重要手段，有利于學(xué)生在音樂游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，凸顯學(xué)生的主體地位。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，有助于深化課程改革，迎合學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，以此來充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以在輕松氛圍中高效學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王媛.試析音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（6）.

[2]蓋超穎，王瓊，劉炫蔚.淺談器樂教學(xué)對(duì)提升農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)的影響[J].戲劇之家，2021（16）.

[3]楊婷.以樂育人潤物無聲——淺析小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略[J].考試周刊，2021（41）.

[4]谷青雯.與時(shí)俱進(jìn)，高科興教——多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2021（20）.