初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

白秀華

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)生的公式和學(xué)生的理解。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，事實上，同時，通過不斷的強化和練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維能;策略

前言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富，每一種材料都涉及學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展和研究，但數(shù)學(xué)卻是不容置疑的。缺少一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的材料，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)和邏輯思維。為此，初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣，有效地設(shè)計和更新課堂教材。有關(guān)學(xué)生邏輯的問題，然后實踐學(xué)生，內(nèi)容多樣且可靠。這不僅對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，而且有助于學(xué)生通過各個層次的知識并以不同的方式學(xué)習(xí)。研究表明，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在許多不足，課程的教學(xué)方法比較獨特。通過引入素質(zhì)教育的理念，教師必須創(chuàng)新，提供基于教學(xué)方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的新途徑。

1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)改革在繼續(xù)進(jìn)行，才能提高學(xué)生在教學(xué)過程中的教學(xué)影響力。這種教學(xué)方式雖然對提高學(xué)生的成績有一定的幫助，但對學(xué)生思維的創(chuàng)新發(fā)展卻缺乏足夠的支撐。將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在課堂上非常重視加強學(xué)生的邏輯思維能力，不僅要提高學(xué)生的成績，還要不斷推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，了解初中生目前的學(xué)習(xí)情況。通過定期的總結(jié)和反思，有助于提高自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。并實現(xiàn)全面發(fā)展。如果能夠積極參與邏輯推理練習(xí)，這將賦予學(xué)生綜合能力。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生采取有效措施來提高學(xué)生的思維和邏輯能力。同時，將對日常生活產(chǎn)生積極影響，也發(fā)揮重要作用。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)考慮"學(xué)生的邏輯推理練習(xí)"，將學(xué)生的推理練習(xí)作為目標(biāo)之一。根據(jù)情況綜合分析，要提高初中年級學(xué)生的邏輯思維能力，需要一個比較長的過程，這就需要每位教師積極尋求，尋找有效的教學(xué)活動方式。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的策略

2.1進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

由于初中學(xué)生處于發(fā)展階段，在不支持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行抽象思考的能力是有限的。為了幫助學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)展邏輯思維能力，以及提高數(shù)學(xué)成績，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)條件。這樣，教學(xué)內(nèi)容直觀，使學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)過程，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)的效率提高，同時學(xué)生可以完全掌握理論知識，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中。因此，教師需要為學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)造合適的教學(xué)條件。例如，當(dāng)老師教學(xué)生"平行四邊形"課時，老師可能會問學(xué)生，ABCD中與圖形平行的∠A=55°、∠B和∠C的分?jǐn)?shù)是多少？為了讓學(xué)生更深入地了解平行圖形的相關(guān)概念，教師讓學(xué)生玩游戲情境或播放一些視頻，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.2指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作教學(xué)

教師在教學(xué)生數(shù)學(xué)時，為了加強學(xué)生的邏輯思維，教師通過小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，然后用這種方法學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)書籍。教師既能有效激發(fā)學(xué)生的推理興趣，又能與同齡人進(jìn)行良好的交流，形成自己的智力體系，幫助學(xué)生獨立思考。比如老師在教學(xué)生"勾股定理"的內(nèi)容時，教材有大量的理論知識，因為如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自學(xué)，那么學(xué)習(xí)知識的方式會影響教學(xué)的成敗。因此，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生獲取知識，幫助學(xué)生合理分工，并舉例說明與勾股定理相關(guān)的知識點和概念。因此，鼓勵學(xué)生在老師的指導(dǎo)下發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.3采用生活中的常見例子

為了有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)和推理能力，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分把握生活中的實際問題，找到與日常生活和每個人的生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。為教師充分創(chuàng)造與生活相關(guān)的情境和問題，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課。好奇心作為學(xué)生最好的老師，在好奇心的幫助下，可以激發(fā)學(xué)生充分的數(shù)學(xué)活動和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂外尋找數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而熟悉數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生。然后運用邏輯推理，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生的數(shù)理邏輯得到進(jìn)一步提高。

2.4注重教學(xué)內(nèi)容的地位

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注課堂教學(xué)的內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)課的主要目標(biāo)是加強學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，因此數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。課堂的主題，需要全面更新，學(xué)生課堂的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教材作為學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)，課堂上有目的、有意識的練習(xí)學(xué)生的邏輯思維得到了充分的拓展，完善了數(shù)學(xué)知識體系，不僅增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和技能，而且有效地發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維。通過對教材內(nèi)容的深入研究和分析，發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵思想，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和數(shù)學(xué)練習(xí)能力，從而優(yōu)化了層次的思維。不僅如此，不僅要通過實踐來教學(xué)生，學(xué)生充分理解邏輯推理的重要作用。適當(dāng)和智能的教學(xué)方法正在慢慢向邏輯推理發(fā)展，在設(shè)計數(shù)學(xué)題的過程中，題目的難度不能太大，以免學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣和欲望，教材的內(nèi)容需要整合，提高學(xué)生運用邏輯推理和數(shù)學(xué)的能力。分析研究，然后思考和解決數(shù)學(xué)問題，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的一種非常有效的方法。

2.5對判斷題型進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)新

有效展示學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的最好方法是創(chuàng)造判斷題，制作非常有價值的判斷題，對提高初中數(shù)學(xué)思維有深遠(yuǎn)的影響。課程內(nèi)容需要闡述在課堂中，考慮到一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維。例如，在初中數(shù)學(xué)中，在研究概率的內(nèi)容時很容易理解可能事件的概念，雖然科目比較簡單，但學(xué)生們希望在生活過程中有效地使用。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要勤于通過提問來判斷和分析教科書的內(nèi)容，這將把學(xué)生帶到課堂上，數(shù)學(xué)質(zhì)量得到有效提升，進(jìn)一步增強了教師教育在課堂上的影響力。

2.6教師需積極轉(zhuǎn)變學(xué)生思維

在初中階段，教師可以使用多種工具來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，更好地理解數(shù)學(xué)概念，并觀察和理解數(shù)學(xué)。尤其是抽象概念，發(fā)生了顯著的變化，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得非常困難。清晰理解數(shù)學(xué)概念在教學(xué)中可以采取有效的行動，例如，在研究代數(shù)和幾何知識時，在現(xiàn)實生活中很難找到相關(guān)的例子。這意味著教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，當(dāng)學(xué)生不能接受某種思維方式時，要運用抽象知識，運用抽象思維，鼓勵學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識和相關(guān)話題，將原來有形的概念轉(zhuǎn)化為抽象的思維，這與老師的幫助和鼓勵是分不開的。在日常教育教學(xué)中，教師要重點加強學(xué)生的抽象思維，保證能用抽象思維解決實際問題。在日常講課中，教師可以多做練習(xí)，同時鍛煉學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生課后準(zhǔn)備。通過反復(fù)教學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)W會學(xué)習(xí)的方法，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需要師生密切合作，在互助的過程中，并積極鼓勵學(xué)生理解邏輯思維的重要性。確保在教師的指導(dǎo)和支持下更好地合作，也會在積極反思后尋求老師的支持。整個過程將有助于實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，更好地了解環(huán)境，進(jìn)而更好地理解數(shù)學(xué)的一些理論概念。擁有更清晰、更深入的記憶，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)題、分析能力和解決問題的能力。教師也需要引導(dǎo)和支持，然后在課堂上提高學(xué)生的數(shù)理思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生。

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