用愛來哺育花朵

李光艷

（黑龍江省訥河市訥南鎮(zhèn)訥南小學，黑龍江 訥南 161322）

用愛來哺育花朵

李光艷

（黑龍江省訥河市訥南鎮(zhèn)訥南小學，黑龍江 訥南 161322）

教師的職責是教書育人。在課改教育的新形式下，如何培養(yǎng)道德高尚、成績優(yōu)秀、能力出眾的學生是一項艱巨的任務。工作實踐得出：愛心教育是最穩(wěn)固、最持久，最能產生深遠影響的教育。

小學教學；教育方式；班主任工作

我從事班主任工作三十多年，深深體會到班主任工作的艱辛和勞苦，使我更加難以忘懷的是成功的喜悅和學生進步的欣慰?；仡欁约旱膹慕躺?，在教育教學實踐中，我始終以一顆公正無私的心，對待每一位學生，以朋友的身份了解他們，以母親的身份關懷他們，用自己的言行去影響和改變學生，喚起他們的向上意識，調動他們內在的積極因素，達到心靈和情感的轉變。比如看待學困生問題。我們可以暫時放開他落后的一面不看，而看到學生閃光的一面。這樣我們就會喜歡他，愿意去幫助他。要知道，教師對于學生的影響之深，我們對所謂的“學困生”的厭惡感會使得大部分學生繼而都產生厭惡的情緒，故而冷落他們，打擊他們，挖苦他們，深深傷害學困生的自尊心和污染其他孩子純凈的心靈，使學生的心靈蒙上一層灰暗陰影。甚至使他們也開始懷疑和否定自己。也是由于開始被教師看到的是缺點，他們或有些奇思怪想，或調皮貪玩，或注意力不夠集中等，表面的缺陷甚至瑕疵使得這個孩子內部的善良、誠實、創(chuàng)新等被掩蓋起來。久而久之，他們?yōu)榻處熕鲆暎瑸槠渌⒆铀渎?，成了“學困生”。教師的放棄使得他們自暴自棄。

作為老師，我們不要總是抱怨學生如何如何不聽話，怎么教也教不會，我們真的對那些所謂的“學困生”給予了關注，是否真正走進了他的內心世界，是否激起了他對你的興趣，進而產生對你所教學科的興趣了呢？我在不斷問自己，我每天給學生多少正能量，又向學生傳播著多少負能量。孩子就像朵朵五彩繽紛的鮮花，沒有哪個孩子天生頑劣。環(huán)境對于這些孩子的發(fā)展起了決定性作用。教師只要擁有一顆平常心，多些責任心，懷有一顆憐憫之心去看待孩子，也許會改變孩子的一切。表揚、激勵、贊美對成績好的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生是雪中送炭?！板\上添花”輕松而美麗，“雪中送炭”辛苦但重要。所以對學生充滿愛心，用真誠和熱情對待每一位學困生，做學生的朋友和知己，課下常和他們聊天、談心，去了解他們的童心世界，拉近與他們的距離；我們付出的只是一個期待的眼神，只是一句贊美，只是一點寬容，但是我們能夠決定孩子或者改變孩子的一生。我將繼續(xù)關注子龍，關注喻剛，關注那些我們所謂的“學困生”，用自己的智慧去改變他們的人生。

在教學工作中，我以一顆真誠的愛心去履行教師的崇高職責。我所教的班級學生年齡小，部分學生還是住宿生，沒有父母的陪伴，任性不愛完成作業(yè)，壞習慣很多，大部分學生都愛吃小食品，班內隨地扔紙片、食品袋等，學生用的物品擺放無序，個別學生說臟話，愛打鬧，愛拿別人東西等。面對這種情況，我就結合我校實際情況，進行了兩次“我談我表現”主題班會，讓學生自己查找自己的優(yōu)點和不足，然后在班會上公開向大家講述。雖然部分同學沒有真正說出自己的缺點，但是班級上的衛(wèi)生臟、亂、差的現象有明顯的好轉，班級中事事有人管，同學間互幫互助，彼此之間互相學習。但是這只是表面的現象，還有同學在老師不在時違反紀律，亂打鬧，不寫作業(yè)等。我覺得只有愛才能從思想深處改造學生，才是解決問題的關鍵。比如我班的張同學，年齡小，愛吃零食，上課愛說話，愛搞小動作，不愛完成作業(yè)。我就利用課余時間找她談心，講學習的重要性，講壞習慣對她成長的影響。她也表示愿意改，可她還總是犯錯誤。我沒有放棄，就利用休息日去家訪，經過了解才知道，她是家中的獨生子，父母、爺爺、奶奶都溺愛她，給的零花錢多。針對這種情況我就做家長的工作，講清孩子壞習慣的后果，希望家長協助老師幫助孩子改正不良習慣。家長很感動，當即表示愿意配合老師的工作。這樣，張同學漸漸地從一個學困生轉變?yōu)閮?yōu)等生，她不但改掉了壞習慣，而且成為班級的學習標兵。在學校舉行的寫字比賽、畫畫比賽中都得了獎，家長很滿意。榜樣的力量是無窮的，張同學的轉變帶動了班級其他同學的轉變。比如：譚同學愛打別人，李同學愛拿別人東西，高同學不寫作業(yè)的壞習慣都改變了……我經常耐心講道理，舉事例，反復開導自控能力差的同學，讓他們明白什么事該做，什么事不該做，發(fā)現他們有一點進步就及時表揚他們。經過努力，班級的學習氣氛濃厚了，班級成為了良好的班集體。用愛心鋪就育人路，無論何時何地，對學生付出愛，讓學生感悟到來自教師的濃厚感情，一定會喚起學生愛學習、求進步的心聲。

筆者在多年工作中，一直遵循著幾點原則，在此愿與大家一起分享。

第一，把尊重送給每一個學生。滿足學生被尊重的需要，尊重學生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的成長空間，這是素質教育中使每一個學生都得到不同發(fā)展的要求。許多學困生由于種種原因成績不佳，漸漸對學習興趣不大，導致作風散漫，這也是班主任工作中的棘手問題。對于學困生，班主任更應言語小心，多加尊重，因為他們的內心敏感而脆弱。班主任要從發(fā)現他們身上的閃光點入手，從側面激勵他們一步步樹立自信，慢慢再引導他們投入到學習中去。

第二，把關愛送給每一個學生。真誠關心和愛護學生，要在思想上、學習上、生活上不斷給大家提醒，更要在言語中表現出來，在行動上體現出來。平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是家境較差的，讓每個人都能感受到班主任給他的關愛，讓學生在一個溫馨和諧環(huán)境中學習、成長。

第三，把寬容送給每一個學生。十三四歲的年齡，正是青春叛逆期，學生有些小的過錯，或是過激的舉動，作為班主任，不要太過在意，不要擴大化，要化大為小，化小為無，把學生犯下的錯多多掩飾，最好一帶而過，不要使之在他們心中留下陰影。班主任一次小小的寬容，可能為學生的終生發(fā)展送去一縷最溫暖的陽光。班主任老師要知道，年輕容易犯錯，只要改過，就是好孩子。

G625.1

A

1674-9324（2014）20-0145-02