初中作文教學(xué)模式創(chuàng)新之我見

梁麗萍

在初中作文教學(xué)中，大部分教師都曾面臨過效率低下的困境。筆者認為，廣大教師應(yīng)注重教學(xué)研究的深入性，以針對性的改革有效解決作文教學(xué)中存在的問題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，給予他們充分的空間，綜合推動學(xué)生作文能力的提升。

貫徹課改精神，更新教學(xué)理念

課程改革對語文教學(xué)和作文教學(xué)都提出了明確的要求。廣大語文教師要立足教學(xué)實際推動改革深入，使作文教學(xué)的理念得到全面提升，從而更好地指導(dǎo)和引領(lǐng)作文教學(xué)工作。

堅持以人為本原則。作文教學(xué)是師生信息溝通、互動交流的過程。教師在作文教學(xué)中一定要堅持以人為本，深入分析學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。首先，要對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、思維能力、表達能力進行準確判斷，這可以通過查看學(xué)生以往的作文，以及在平時語文教學(xué)中認真觀察來實現(xiàn)。其次，要針對學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，制定階段性目標和差異性目標。階段性目標是指遵循思維發(fā)展規(guī)律，循序漸進、逐步提高寫作要求。差異性目標是指針對班級優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生等，分別制定相應(yīng)的教學(xué)目標和要求，保證作文教學(xué)量體裁衣、因材施教。另外，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，多鼓勵，讓學(xué)生在寫作中感受到成功，體會到快樂，增強信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

堅持學(xué)生自主原則。作文教學(xué)是教師對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)的過程，更是學(xué)生進行自主創(chuàng)作的過程。因此，作文教學(xué)要讓學(xué)生成為主體。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會感悟，學(xué)會用自己的眼睛和大腦去獲取來自各方面的信息。其次要指導(dǎo)學(xué)生進行提煉，確定文章創(chuàng)作的主題和思想，這是寫好一篇文章的精髓所在。還要鼓勵學(xué)生課前、課中、課后相結(jié)合，針對作文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，勤加練習(xí)。

堅持素質(zhì)發(fā)展原則。在作文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要提高他們口語表達等方面的能力。首先，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達習(xí)慣，為學(xué)生提供表達的機會和平臺。其次，要將口語訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在說中寫、寫中說。還要將學(xué)生作文綜合能力訓(xùn)練與其他教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生從整體上提高語文綜合素質(zhì)。

引導(dǎo)感悟生活，積累豐富素材

缺乏素材是學(xué)生寫作文的一個“軟肋”。要使學(xué)生作文具有真情實感，豐富的生活感知是必要的前提。語文教師一定要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，從生活中獲得大量的寫作素材。

指導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活。首先，教師要通過積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的良好習(xí)慣。當觀察成為一種習(xí)慣，學(xué)生所獲得的信息量就會得到顯著提升。其次，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察重點。觀察不是漫無目的地看，而是聚焦生活中有意義、有價值的內(nèi)容。另外，還要注意隨時記錄，將平時所觀察的內(nèi)容專門記載在筆記上，日積月累，對寫作而言就是一筆寶貴的財富。

指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點。首先，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生每天觀看《新聞聯(lián)播》和《新聞30分》等新聞欄目，讓他們多了解天下事。其次，提供報刊供學(xué)生傳閱或鼓勵學(xué)生訂閱一些刊物，讓學(xué)生從中搜集生活熱點問題，這也是拓寬寫作素材的一個重要方面。教師還可以建議學(xué)校通過板報、宣傳欄、校刊、校園廣播等多種媒體，追蹤社會熱點，給學(xué)生提供更豐富的信息獲得渠道。

指導(dǎo)學(xué)生探尋生活實質(zhì)。從生活中獲得的大量素材是零碎的，如何透過表象看本質(zhì)，從而確定寫作的主題，對學(xué)生也是一種考驗。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對獲得的素材去粗取精、去偽存真，遴選出有價值的素材。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深度思考，如一個事例中蘊含了什么道理、揭示了什么問題、展示了什么變化和規(guī)律等。另外，教師還要集聚學(xué)生的集體智慧，創(chuàng)造條件讓他們相互交流，在交流中進行思維碰撞，對生活擁有更深刻的認知。

注重教法創(chuàng)新，營造良好氛圍

在初中作文教學(xué)中，教學(xué)模式的創(chuàng)新具有極其重要的意義，語文教師要抓住創(chuàng)新這一要點，讓作文教學(xué)更加生動、形象、有效。筆者主要開展了三方面的嘗試。

現(xiàn)場教學(xué)。筆者嘗試將課堂搬到室外，甚至校外，讓學(xué)生身臨其境地觀察、感悟。首先，教師要做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，根據(jù)作文的內(nèi)容確定相應(yīng)的現(xiàn)場，做好場地協(xié)調(diào)，包括行走路線、人員對接等。同時要保證學(xué)生行進過程中的安全。其次，在現(xiàn)場要注意營造良好的氛圍，無論是聽先進人物講故事，還是和先進人物進行互動交流，都要給學(xué)生營造一種無拘無束的氛圍，同時還要帶著明確的導(dǎo)向去聽、去問。另外，交流活動之后，教師有必要對學(xué)生進行簡明扼要的指導(dǎo)，如人物肖像應(yīng)當注意哪些特點，人物的先進事跡有哪些類型，如何更好地展示人物形象等。

下水研究。在初中作文教學(xué)中，以教師親自寫作的下水文進行引導(dǎo)，不僅更有說服力，而且?guī)熒咏涣饕矔鼮橛H密，可以取得較好的教學(xué)效果。首先，教師要選好話題，和學(xué)生同步寫作，認真準備下水文，針對學(xué)生寫作中存在的問題有意識地進行強化教學(xué)。其次，在講評過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對下水文進行深入分析，既要發(fā)現(xiàn)成功之處，也要提出自己的意見和建議。要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文，來談?wù)剬懽鞯牡檬?。最后，教師可以讓學(xué)生分小組進行二次修改的交流。

專題探討。首先，作文教學(xué)一定要突出重點。例如針對場景描寫、心理描寫，教師可以利用課外讀寫時間組織學(xué)生進行專門探討。其次，教師要注重專題探討的后續(xù)鞏固訓(xùn)練。不同學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)不同，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定專題訓(xùn)練計劃，分別進行指導(dǎo)訓(xùn)練和鞏固，還要將學(xué)習(xí)成果進行展示。另外，專題活動的研討要與課內(nèi)閱讀分析等教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，從而達到授人以漁的效果。

整合內(nèi)外資源，助力作文教學(xué)

教學(xué)資源整合是一項重要工作，直接關(guān)系到作文教學(xué)的生動性、拓展性和有效性。教師要善于將內(nèi)外資源充分整合起來，更好地服務(wù)作文教學(xué)。

整合校內(nèi)活動資源。首先，充分利用校園宣傳欄、班級板報、櫥窗等資源，定期刊登寫作技巧等指導(dǎo)性文章，讓學(xué)生獲得更多的方法指導(dǎo)。其次，利用校內(nèi)組織的一些慶典活動、體育運動會等，為學(xué)生提供寫作契機。教師要善于把握機會，組織學(xué)生進行觀察。有了生動的感知經(jīng)驗，寫作的質(zhì)量自然能得到提升。另外，教師還可以建立文學(xué)社團，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

整合社會實踐資源。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些專題實踐活動。如校外采風(fēng)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生觀察景物，一邊指導(dǎo)觀察的順序、描寫的要點，以提高學(xué)生的寫作水平。其次，可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些調(diào)查研究活動。如以家鄉(xiāng)的變遷為主題，走訪親朋好友了解第一手素材，提煉主題進行創(chuàng)作。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)針對一些社會熱點事件搜集資料，為寫作提供支撐。

整合各類競賽資源。首先，教師要經(jīng)常組織與作文相關(guān)的各種競賽，如口頭小作文競賽、演講比賽、讀后感評比等，并將這些競賽與作文教學(xué)結(jié)合起來。其次，教師要積極配合學(xué)校的各類競賽活動，推薦語文綜合素質(zhì)較高、創(chuàng)作能力較強的學(xué)生參加，為他們提供展示自我的平臺。另外，還要積極鼓勵學(xué)生向文學(xué)刊物投稿，參加各類競賽活動等。

綜上，初中作文教學(xué)成效的提升離不開教師理念的更新和方式方法的創(chuàng)新，作為語文教師，應(yīng)當積極推動作文教學(xué)改革，進一步提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省海門市海南中學(xué)）

責任編輯：李香玉