志趣，從學(xué)科閱讀中萌發(fā)

左書才

“學(xué)物理只要理解即可，不需要記憶?！薄皩W(xué)物理重在做題，不需要閱讀?！边@些說法反映出許多學(xué)生及家長的認(rèn)知誤區(qū)。筆者班上的學(xué)生黃崢也是這么認(rèn)為的。他非常喜歡物理，但是一做題就容易對題目條件丟三落四，與隱含條件擦肩而過。筆者問他平時(shí)是否有閱讀習(xí)慣，他說：“老師，我喜歡看動漫，有時(shí)候也會看一些新媒體文章，但稍微長一點(diǎn)的文章就讀不下去，更別提名著之類的?！憋@然，黃崢在閱讀方面存在一定障礙，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀內(nèi)化能力比較弱，難以理解稍有難度和深度的信息。這樣的學(xué)生其實(shí)不在少數(shù)，那么他們應(yīng)如何破解讀題障礙，學(xué)好物理呢？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)著手破解。

物理學(xué)科的特點(diǎn)很明顯，即基于生活生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)生必須有一些生活常識，也就是說對生活中接觸到的力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、電磁學(xué)等現(xiàn)象應(yīng)有敏感度和質(zhì)疑精神。這些素養(yǎng)如何培養(yǎng)？最新版的物理教材中，教材正文、課后練習(xí)與應(yīng)用部分都滲透了相當(dāng)豐富的閱讀材料，其中涉及的知識涵蓋了多個(gè)層面，是物理知識教學(xué)的延伸。

針對黃崢這樣學(xué)情的高中生來說，抓住教材加強(qiáng)學(xué)科閱讀，引領(lǐng)物理學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成尤為重要。這能夠加深學(xué)生對物理學(xué)知識的認(rèn)識和理解，促使學(xué)生的物理閱讀水平得到全面提升。短期內(nèi)讓學(xué)生能讀懂題目，知道從何入手;長此以往，則能使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，并以科學(xué)家們?yōu)榘駱樱I(lǐng)自身科學(xué)素養(yǎng)的形成。

當(dāng)下，很多中學(xué)生對明星八卦了如指掌，卻對科學(xué)家及其貢獻(xiàn)知之甚少。這就要求我們的教育教學(xué)不能僅僅停留在講知識、做習(xí)題的層面。高中物理教材中的閱讀材料對法拉第等眾多科學(xué)家的生平事跡進(jìn)行了介紹，教師在教學(xué)中融入這些素材，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德與科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)與黃崢講述過諸如法拉第、拉瓦錫、哥白尼等科學(xué)巨擘的故事后，我能夠看到孩子眼中迸發(fā)的光芒。在其作業(yè)和考試卷之中，我極少再看到他因畏難而空著不做，對錯(cuò)題也肯俯下身去啃硬骨頭。對于物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，他也會主動探索、尋找答案。

“老師，我在想，靜電場中某電的電勢是不是和初中我們學(xué)到的歐姆定律有關(guān)系。您這節(jié)課講到電勢單位是V，課上您也問過大家是不是之前學(xué)過這個(gè)單位，讓我們課下去自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。我翻了初中的教材，也上網(wǎng)查了……各種說法不一，我現(xiàn)在有點(diǎn)摸不著頭腦?！笨粗S崢好奇又期盼的眼神，我并沒有直接告訴他答案，因?yàn)檫@是個(gè)開啟學(xué)生探索之門的好時(shí)機(jī)。我告訴他：“不要相信任何人，周末的時(shí)候去趟國家圖書館，周一晚放學(xué)我們再好好交流?！敝苣嫒チ藝覉D書館，幾乎翻遍了所有相關(guān)的資料，還做了筆記?！袄蠋熯@是我在某書某頁摘錄的，這個(gè)觀點(diǎn)是在某書上看到的……”他還跟我聊起了黃昆、吳健雄、李政道、楊振寧。看著他對這些科學(xué)家的崇敬之情，我深感傳道、授業(yè)、解惑的最終目的是讓孩子能夠自我激勵(lì)、找準(zhǔn)方向、找到內(nèi)驅(qū)力、奮發(fā)有為。黃崢后來跟我說：“老師，我覺得自己找準(zhǔn)了方向。他們的事跡真的讓我很震撼，雖然我可能達(dá)不到他們的高度，但我想試一試，做個(gè)對社會有用的人！”

物理學(xué)科是自然科學(xué)和人文精神的統(tǒng)一結(jié)合體，物理學(xué)的發(fā)展史就是人類追求真善美和創(chuàng)造文明價(jià)值的歷程。雖然我們不一定能培養(yǎng)出偉大的物理學(xué)家，但是作為教師，不能讓任何一個(gè)有探索欲望的孩子找不到方向。發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)有理想有追求的學(xué)生始終是筆者努力的方向。

（作者單位：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯：王夢茜