新時代青年大學(xué)生生命教育開展路徑研究

龔雪 張博

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會物質(zhì)財富急劇增長，人們在享受社會物質(zhì)文明的同時，一定程度上忽視了社會精神文明建設(shè)，出現(xiàn)了生命意識淡薄的現(xiàn)象。大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生，反映出部分大學(xué)生存在對生命的認知誤區(qū)，導(dǎo)致發(fā)生浪費生命、傷害生命的悲劇。因此高校在開展大學(xué)生思想政治教育過程中，要突出生命教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，尊重生命，全面發(fā)展自我。

【關(guān)鍵詞】青年大學(xué)生;生命教育

大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時期，也是生命觀成型的關(guān)鍵時期。大學(xué)生生命教育問題不僅關(guān)乎著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，更深刻影響著中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實現(xiàn)。2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》正式頒布，明確提出要重視生命教育。這是生命教育首次作為教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容被寫入國家教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，為高校開展生命教育提出了政策要求。生命的成長及其價值的實現(xiàn)離不開教育，教育的本質(zhì)就是為了促進生命的成長與發(fā)展。新時代下，高校要把生命教育作為一項重要課題，引導(dǎo)學(xué)生認知生命的意義，實現(xiàn)生命的價值。

一、高度重視，生命教育迫在眉睫

（一）青年是中華民族偉大復(fù)興的中堅力量

青年興則國興，青年強則國強。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！敝袊厣鐣髁x正處于進入新時代的關(guān)鍵時期，當(dāng)代青年肩負時代重任，除了要掌握專業(yè)知識技能，還要樹立健康的生命觀。

（二）生命教育是人才培養(yǎng)的要求

人才是國家實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展、增強綜合國力的第一資源，不僅要提升科學(xué)文化修養(yǎng)，還要具備良好的心理素質(zhì)，尤其是正確的生命觀。青年大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的中堅力量，需要他們發(fā)揮堅韌不拔、頑強拼搏的精神，貢獻青春力量。因此，加強大學(xué)生生命教育，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。

（三）大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀不容樂觀

近年來，我國大學(xué)生自殺、他殺等傷害生命的事件屢屢見報。2013年復(fù)旦大學(xué)生林森浩向舍友投毒;2016年齊魯師范學(xué)院一名女生因情感問題墜樓身亡;中國傳媒大學(xué)某研究生因?qū)煵煌庹撐乃蛯彾鴺亲詺ⅰ驗樾@貸、學(xué)業(yè)壓力、情感問題等自殺或他殺的案件不斷出現(xiàn)。這一樁樁事件的背后，是大學(xué)生生命教育的缺失，因此，開展生命教育是必要而緊迫的。

二、理性認知，當(dāng)前生命教育開展情況

（一）生命教育課程體系構(gòu)建不健全

從當(dāng)前高校生命教育開展現(xiàn)狀來看，個別高校在生命教育課程體系構(gòu)建方面有所欠缺。有些高校開展生命教育的效果不佳，生命教育缺乏相對獨立的課程體系，主要依靠《大學(xué)生涯導(dǎo)論》《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》以及《大學(xué)生心理健康教育》等思想政治教育課程來達到生命教育的目的，因而缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系、教學(xué)目標、教學(xué)方案以及教學(xué)結(jié)構(gòu)等。在當(dāng)下的教育過程中，更是缺乏專業(yè)的、系統(tǒng)的生命教育課程，生命教育的周期短，保障措施還不到位，無法真正達到生命教育的理想效果。

（二）生命教育內(nèi)容零散片面

生命教育包括自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育，目前生命教育的內(nèi)容較為片面單一，在應(yīng)試教育背景下，生命教育內(nèi)容主要是關(guān)于交通安全、宿舍安全、心理健康等，教師通常采用口頭敘述的知識灌溉方式，學(xué)生僅能接受相關(guān)理論知識，缺乏相應(yīng)的技能和實踐層面的生命教育，難以深刻感受生命價值，且學(xué)生也只是為了獲取學(xué)分績點。當(dāng)前的生命教育還停留在宣傳教育的層面。

（三）生命教育教師隊伍薄弱

當(dāng)前生命教育開展過程中，主要依靠輔導(dǎo)員、心理健康指導(dǎo)教師以及思想政治課教師。輔導(dǎo)員主要從事學(xué)生工作，側(cè)重于學(xué)生日常管理，在生命教育的專業(yè)性上存有不足;思想政治課教師日常忙于學(xué)術(shù)能力提升和生命教育課程的理論教學(xué)，未開展相應(yīng)的生命教育實踐活動;心理健康指導(dǎo)教師平時主要幫助大學(xué)生疏導(dǎo)生命疑惑以及應(yīng)對大學(xué)生危機事件，這與生命教育還存在一定差別。因此，從當(dāng)前的生命教育教師隊伍來看，缺少專業(yè)的師資力量。

三、多措并舉，生命教育開展路徑

（一）完善生命教育課程體系

生命教育涉及的學(xué)科范圍廣，生命教育課程體系要從心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科全盤考慮。生命教育要求全方位教育，需要家庭教育、學(xué)校教育、社會教育協(xié)同聯(lián)動。高校應(yīng)當(dāng)重視生命教育，開設(shè)獨立的生命教育課程，通過通識教育課、新生入學(xué)教育等課程設(shè)置，根據(jù)生命的特點設(shè)計課程內(nèi)容，配備專門的教材、師資力量等。同時，將生命教育融入其他學(xué)科，挖掘其他課程中蘊含的生命教育資源，以實現(xiàn)生命教育的目標。

（二）拓寬生命教育第二課堂

在生命教育的實踐探索中，要充分考慮教育者和受教育者的雙向需求，運用體驗式教學(xué)構(gòu)建大學(xué)生生命教育實踐機制，長效實現(xiàn)生命教育的目標。要積極發(fā)揮第二課堂作用。校園文化活動具有潛移默化的教育引導(dǎo)作用，可以讓學(xué)生在參與活動的過程中增強生命的韌性，此外，還可以開展素質(zhì)拓展類的公益活動和專項社會實踐等，在實踐中幫助學(xué)生敬畏生命。通過挫折教育、信念教育，提升學(xué)生抗挫折能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命。

（三）加強生命教育教師隊伍建設(shè)

教師整體素質(zhì)水平的高低決定著生命教育的目標能否實現(xiàn)，要想開展好生命教育，就要建設(shè)一支專業(yè)性強、教學(xué)水平高的教師團隊。增強生命教育師資力量是開展生命教育的前提條件，一方面要加快教師隊伍建設(shè)，在生命教育開展過程中發(fā)揮全員的力量。在發(fā)揮輔導(dǎo)員、思想政治課教師、心理咨詢師的力量的基礎(chǔ)上，還需要擴大生命教育主體，學(xué)校的所有員工都具有育人的責(zé)任。另一方面要提高生命教育教師隊伍素質(zhì)。教師的品德、教學(xué)水平等都會潛移默化地影響學(xué)生，因此教師要轉(zhuǎn)變教育理念，從管理學(xué)生到服務(wù)學(xué)生成長成才，不僅要教授生命教育知識，還要增強學(xué)生生命救助技能，增強其抗壓能力，為大學(xué)生健康成長保駕護航。

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（作者單位：中國礦業(yè)大學(xué)）