基于交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的課例研究

陳盈盈

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)而單一的教學(xué)方式已不能滿足教育工作者的教學(xué)需求。隨著應(yīng)試教育理念轉(zhuǎn)向以核心素養(yǎng)為中心的素質(zhì)教育，電子白板的出現(xiàn)，不僅使課堂教學(xué)方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，而且為培養(yǎng)素質(zhì)型人才了提供了技術(shù)支持。基于電子白板的交互性，課堂互動、師生互動、生生互動成為可能，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，讓課堂教學(xué)變得更加輕松有趣，師生關(guān)系更加和諧。

同時，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不應(yīng)是一個“被動吸收知識、記憶、重復(fù)實(shí)踐、強(qiáng)化儲存”的過程，而應(yīng)是一個自發(fā)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生調(diào)動原有知識和經(jīng)驗(yàn)，努力解決新問題，積極建構(gòu)自己的新知識體系，從被動、不情愿的學(xué)習(xí)走向主動的學(xué)習(xí)。這就要求教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、猜測和發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律。由此，交互性電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教師利用電子白板可以完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作等教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展延伸教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高課堂教學(xué)效率。下面就電子白板在自身小學(xué)語文教學(xué)中的課例談些體會：

一、掌控課堂時間，關(guān)注學(xué)生整體

一節(jié)課40分鐘，在以往的教學(xué)中，教師如何合理有效地規(guī)劃教學(xué)時間全憑感覺或經(jīng)驗(yàn)，不免有些環(huán)節(jié)造成拖沓或是時間不足。電子白板中的“計(jì)時器”，很好地解決了這個問題。在平時語文課中，我注重課前2分鐘集體閱讀或背誦。倒計(jì)時顯示，學(xué)生們會牢牢把握住這2分鐘，盡可能快速地讀課文或背誦選段。長此以往，隨著計(jì)時器時長的縮短，學(xué)生閱讀速度加快，有效節(jié)省了課堂時間以拓展更多知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生們節(jié)約時間觀念。

一節(jié)課中，教師需要關(guān)注全體，但因?yàn)槟承┳陨砥没蛄?xí)慣，往往會忽略個別學(xué)生甚至一部分學(xué)生的課堂表現(xiàn)。而電子白板中的隨機(jī)抽取學(xué)生工具，會使每個學(xué)生被叫到回答問題的概率相同。運(yùn)用它，可以避免忽視那些不愛舉手回答問題的學(xué)生，也可促使學(xué)生保持注意力集中。當(dāng)然，隨機(jī)抽取不單單用于個體回答問題，也可以用于小組匯報(bào)展示。教師應(yīng)根據(jù)課堂需要使用，督促自己關(guān)注學(xué)生整體。

二、創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，多方調(diào)動興趣

心理學(xué)認(rèn)為，“興趣是人們渴望、迷戀或積極追求事物的一種心理傾向”。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才能有主動追求學(xué)習(xí)活動的動機(jī)。教師開展多樣的教學(xué)活動，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。

1.情境交融法：眼耳并用，直觀感受

白板的多種媒體兼容播放的功能，可以調(diào)動學(xué)生多種感官去體驗(yàn)、感受。在課例《難忘的潑水節(jié)》中，通過播放傣族人民歡度潑水節(jié)的視頻片段以及傣族習(xí)俗的圖片，學(xué)生直觀地了解了傣族服飾特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣，感受到了傣族人民歡度潑水節(jié)的喜悅心情，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好情感鋪墊。又如在課例《為中華之崛起而讀書》中，通過對比展示中國人被侮辱欺凌的慘狀和外國軍官狡黠鄙視的面孔照片，以及播放外國人辱罵中國人的音頻，學(xué)生感受到當(dāng)時歷史背景下國人的悲慘現(xiàn)狀，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心憤恨和愛國情懷，幫助學(xué)生樹立為中華之崛起而讀書的決心。在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》中我運(yùn)用3種背景音樂的插入，讓學(xué)生在歡樂與悲傷交替的背景音樂下讀文本，更容易感受松鼠和小熊的心情變化，尤其在發(fā)生矛盾誰也不理誰時，學(xué)生讀到該段時眼中噙著淚花，說明背景音樂起到了很好的效果。

2.自主操作法：手腦并用，互動共生

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師常常將關(guān)鍵文句呈現(xiàn)在白板活動掛圖上，讓白板掛圖成為課堂中師生、生生互動交流的平臺。運(yùn)用白板的批注功能，電子筆圈劃、書寫注釋，表達(dá)對語言文字的感悟，加深對文本的理解，將字里行間的情感和意義充分地挖掘出來，細(xì)細(xì)品嘗。還能運(yùn)用課堂游戲活動進(jìn)行分組競爭，充分發(fā)揮電子白板在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、支持課堂中即時生成的作用。

三、多種功能并舉，素材內(nèi)容豐富

小學(xué)低年級語文教學(xué)內(nèi)容以字詞為主，學(xué)生注意力集中的時間較短，交互式電子白板能形象生動地顯示大量信息，營造出濃厚的教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)事半功倍。在教學(xué)二年級園地字詞中，我常將與生活有關(guān)的字詞的圖片放到白板上，利用隱藏、擦涂、底層拖拽、探照燈功能巧設(shè)懸念，讓學(xué)生大膽猜測，牢記字詞特點(diǎn)。同時，在字詞教學(xué)上，電子白板還能直接插入帶拼音筆畫組詞的字，一目了然，節(jié)省了學(xué)生課堂上呈現(xiàn)時間和教師黑板上的手寫時間。

復(fù)習(xí)課上，我常常出示文本習(xí)題當(dāng)堂訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生上臺操練書寫或是使用投影儀展示，學(xué)生們的主動參與性非常高。這樣將課件與交互式電子白板有機(jī)結(jié)合起來，不僅改變了枯燥單一的詞匯教學(xué)，還更好地調(diào)動了學(xué)生興趣，擴(kuò)展了學(xué)生思維，從而大大提高了課堂效率。由此可見，利用電子白板進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀，學(xué)生的錯誤也能及時發(fā)現(xiàn)和糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法比擬的。

四、營造輕松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自信

對于性格內(nèi)向的學(xué)生來說，電子白板營造的愉悅氛圍有助于學(xué)生在不同程度上緩解緊張情緒，讓他們感受到"只是玩了"。隨著時間的推移，這也有助于克服一些學(xué)生的個性弱點(diǎn)。從“不敢”到有機(jī)會參與課堂并得到大家的評價，培養(yǎng)了學(xué)生自信心，同時也增強(qiáng)集體團(tuán)結(jié)感。

五、促進(jìn)教師反思，幫助學(xué)生回顧

利用電子白板和相關(guān)相應(yīng)的錄制軟件，教師可以將一堂課的教學(xué)視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等記錄保存下來，形成一個綜合性文檔。教師可以進(jìn)行再觀看和反思，也可將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)或教師的網(wǎng)頁，學(xué)生們可以自行下載進(jìn)行知識的回顧和復(fù)習(xí)。

總之，交互式白板教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它以動感聲音、視覺沖擊和行為互動集一身的優(yōu)勢打破了傳統(tǒng)而單一的教學(xué)方式。教師可以利用電子白板，開展靈活而生動的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松高效的課堂氛圍。同時，電子白板所提供的豐富資源使教師能夠更加創(chuàng)造性地得到使用，從而提高教學(xué)效率，真正使學(xué)生享受教學(xué)，得到啟發(fā)。