淺談小學(xué)后進(jìn)生形成的原因及轉(zhuǎn)化的措施

譚桂珍

摘要：小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有著很大的影響。一些小學(xué)生由于種種原因被淪為“后進(jìn)生”，通過分析后進(jìn)生形成的原因，采取轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的相應(yīng)有效措施，能實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，使每一個(gè)小學(xué)生都能健康快樂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 原因 措施

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有著很大的影響作用，但是，并不是每一位小學(xué)生都能在此階段為自己打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。他們由于各種原因被淪為“后進(jìn)生”。他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在的障礙，學(xué)習(xí)上寸步難行，以至對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。作為一名老師，對(duì)于這些學(xué)生，更應(yīng)該重視、尊重他們，以愛心包容他們的缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，幫助他們走出陰霾，使他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)面前慢慢自信起來，健康快樂地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、小學(xué)階段后進(jìn)生形成的原因分析

（一）自身的身心品質(zhì)差

后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)差，和他們的身心品質(zhì)也是有關(guān)系。學(xué)生本身沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有肯吃苦的精神。學(xué)習(xí)上不自覺，全靠老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。除此之外，還有生理因素和性格因素，也是導(dǎo)致后進(jìn)生心理障礙產(chǎn)生的原因。后進(jìn)生比一般學(xué)生的消極心理更多一些，往往對(duì)自己不能正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，總是看不到自己的長(zhǎng)處，覺得事事處處不如人。當(dāng)遇到問題的時(shí)候，不愿與他人溝通，產(chǎn)生心理障礙，造成性格孤僻、古怪。

（二）家庭環(huán)境差

父母的言行舉止會(huì)直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家庭環(huán)境差是學(xué)生淪為后進(jìn)生的一大原因之一。有的家庭由于父母的離異，生活的突變，使得孩子得不到溫暖和教育，在心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，他們沒有希望，沒有歡樂，最后連學(xué)習(xí)的興趣都沒有了;有的家長(zhǎng)沒有擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，他們從不過問子女的思想和學(xué)習(xí)情況;有的家長(zhǎng)過分溺愛子女，對(duì)子女要求不嚴(yán)，不愿聽取老師對(duì)其子女的批評(píng)意見，這些家庭中的孩子往往會(huì)產(chǎn)生驕橫自負(fù)的心理，對(duì)自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不到，往往對(duì)老師的教育產(chǎn)生抵觸情緒;有的家長(zhǎng)盡管自己能夠起到表率作用，但教育不得法，當(dāng)孩子錯(cuò)誤時(shí)，不是講清道理，而是動(dòng)輒就打，開口就罵，這樣嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心，長(zhǎng)期如此，使得孩子性格孤僻，心理脆弱，脾氣倔強(qiáng)，影響了學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。

（三）學(xué)校的教育原因

我國(guó)的教育讓許多學(xué)生為之煩惱，分?jǐn)?shù)成了同學(xué)與同學(xué)之間攀比的東西，也變成了家長(zhǎng)與孩子之間談話的家常便飯。分?jǐn)?shù)差的同學(xué)不敢讓家長(zhǎng)知道，分?jǐn)?shù)好的同學(xué)可以讓自己的家長(zhǎng)滿心歡喜。家長(zhǎng)們聚在一起也會(huì)談?wù)摵⒆拥某煽?jī)，不知不覺地炫耀也就開始了，這無形中給后進(jìn)生以壓力。還有應(yīng)試教育雖然給了學(xué)生一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，但是應(yīng)試教育的弊端也是不可以忽略的，這讓學(xué)生過分注重參與考試的科目，而忽略的德智體美勞的發(fā)展，一些學(xué)生語、數(shù)、英本來就學(xué)不好，最后連其它科目也沒學(xué)好，逐步淪為后進(jìn)生。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施

無論出于怎樣的原因，既然有后進(jìn)生這一弱勢(shì)群體的存在，我們作為教育工作者，就要結(jié)合實(shí)際情況，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，讓他們重新站起來，看到未來學(xué)習(xí)的希望。

（一）用愛心去感化后進(jìn)生

我國(guó)教育家夏丐尊也曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育”。人都是有感情的，后進(jìn)生也有豐富的感情世界。由于他們常常感受不到溫暖，所以他們總是孤僻的。要轉(zhuǎn)化他們，必須大力進(jìn)行感情投資，用愛心去感化他。當(dāng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛恰到好處的時(shí)候時(shí)，它可以激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心，使他們感到老師是關(guān)心他們的，就如同一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，讓溫暖走進(jìn)后進(jìn)生的內(nèi)心世界。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

后進(jìn)生的共同特點(diǎn)是不僅思想上后進(jìn)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也后進(jìn)，普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，所以，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是醫(yī)治他們心靈創(chuàng)傷的“靈丹妙藥”。后進(jìn)生與一般的學(xué)生相比，更希望得到別人欣賞。我記得教過一個(gè)學(xué)生，他說：“我最喜歡上語文課，語文老師上課的時(shí)候很親切，尤其愛提問成績(jī)不好的學(xué)生。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，她從不惱怒，而是耐心引導(dǎo)鼓勵(lì);如果答對(duì)了，總是投去贊許的目光。所以，語文課上總有許多學(xué)生舉手，原來從不舉手的后進(jìn)生，一上語文課時(shí)也能大膽發(fā)言。我最怕上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師上課太兇了。如果老師上課提問，沒有人回答，就會(huì)罵我們沒聽課。一些比較簡(jiǎn)單的問題提問到學(xué)生，學(xué)生回答錯(cuò)了，數(shù)學(xué)老師就會(huì)罵像他豬一樣笨。?！庇纱丝梢姡處煂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，影響是多么深遠(yuǎn)，所以我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

（三）善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是在后進(jìn)生看來優(yōu)生有的都是優(yōu)點(diǎn)，而自己有的只有缺點(diǎn)，沒有一個(gè)人會(huì)關(guān)注自己，欣賞自己，因此老師要幫助后進(jìn)生尋找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心，才能轉(zhuǎn)化他們。

（四）抓反復(fù)，反復(fù)抓

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致且長(zhǎng)期的工作，不可能通過幾次談話、輔導(dǎo)幾次功課、搞幾次家訪就能大功告成。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須要有足夠的耐心，允許他們反復(fù)，并不斷探索之所以反復(fù)的原因。例如：對(duì)于不交作業(yè)的后進(jìn)生，由于他們的這個(gè)習(xí)慣是長(zhǎng)期積累而成的，你沒可能和他們交談幾次就可以讓他們乖乖地交作業(yè)。你先要了解他的家庭情況，取得和他家長(zhǎng)的聯(lián)系，家校同步督促其學(xué)習(xí)。老師要像“母雞孵小雞”一樣去磨他，時(shí)間久了之后，讓他形成一種習(xí)慣。總之，只要老師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和真誠(chéng)而深厚的感情，傾注自己的愛心，只要抓反復(fù)，反復(fù)抓，是完全可以把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來的。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的工作，并不是一天兩天的事。作為教師必須了解小學(xué)后進(jìn)生主要特點(diǎn)，及時(shí)做好心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生獨(dú)立自主的健康心理，以克服家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素的干擾，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要有“愛心，耐心，恒心”，要偏愛差生，消除偏見，創(chuàng)設(shè)融洽的關(guān)系，珍惜差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，持之以恒，進(jìn)行多次教育，一定能以達(dá)到轉(zhuǎn)化的效果。