有效利用信息技術，著力構建高效課堂

李志雄

摘要：在小學英語課堂教學中，利用信息技術進行課堂教學，不僅能夠營造良好的學習氛圍、創(chuàng)設逼真的教學情境、激發(fā)學生的學習興趣，更為學生接受知識提供了更為便捷的途徑，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。信息技術與英語課堂教學深度融合，充分發(fā)揮了信息技術對小學英語教育、教學的革命性影響作用。針對信息技術對小學英語課堂教學的影響，本文就如何利用信息技術構建小學英語高效課堂的問題進行了分析和探討。

關鍵詞：信息技術?小學英語 興趣 高效課堂

當今科技，日新月異。信息技術的迅猛發(fā)展，不僅滿足了教學現(xiàn)代化的需要，更在英語課堂教學中應運而生。利用信息技術進行課堂教學，可以改變傳統(tǒng)的教學模式、營造良好的學習氛圍、創(chuàng)設逼真的教學情境、設計豐富的教學任務、展示直觀的教學內容，充分發(fā)揮學生自主學習的主體地位，從而構建小學英語高效課堂。課堂教學是傳授知識的主要途徑，而信息技術是課堂教學的重要載體，因此如何利用信息技術構建英語高效課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力呢？

一、利用信息技術，改變傳統(tǒng)單調的教學模式

要想提高教學效率，首先要創(chuàng)新教學模式。信息化教學具有豐富的表現(xiàn)形式和多樣的教學手段，不斷給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，更為改變傳統(tǒng)教學模式提供了新思路。傳統(tǒng)英語教學模式是注重認知、灌輸、封閉的課堂教學，課堂生硬、單調。借助信息技術，可以打破傳統(tǒng)的“教師—書本—黑板”的教學模式，利用其特有的交互功能，突破傳統(tǒng)教學模式的障礙，產生教學整體優(yōu)化效應，使抽象英語知識具體化，使學生易于接受，使教學內容更易理解。教師借助計算機、投影儀或多媒體素材庫，利用CAI制作PPT，行之有效地運用于英語教學，使課堂教學更加生動，師生交流更加順暢，雙邊活動更加活躍，實現(xiàn)“生生互動，師生互動”，使學生真正成了課堂的主人，便使原來死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂煥發(fā)勃勃生機，為構建小學英語高效課堂提供了可能。

二、利用信息技術，創(chuàng)設生動有趣的教學情境

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。同時興趣也是學生學習的關鍵。小學生的注意力不穩(wěn)定，但對英語有強大的好奇心和求知欲，這就要求教師必須要有高超的課堂導學能力，在設計導入環(huán)節(jié)時要根據(jù)小學生心理特點和認知規(guī)律，利用信息技術創(chuàng)設生動有趣的教學情境，將英語的教授過程直觀形象地直接作用于學生的各種感官，使其對新知識產生強烈的學習興趣，再適時地提出問題，引導思考，吸引學生的注意力，使之在最佳狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到英語課堂教學中去。

例如：在教學動物單詞時，運用信息技術制作動畫課件，展示動物園的畫面，給學生創(chuàng)設鮮活的動物園場景，引發(fā)學生的有意注意，并加入不同聲音，讓學生先聽聲音猜動物，繼而呈現(xiàn)動物，再打出單詞，最后讓學生親自操作計算機畫幾只小動物，邊畫邊讀。這一動畫情景的創(chuàng)設，使抽象、枯燥的單詞具體化、形象化，大大吸引了學生的注意力，從而產生了強烈的學習欲望。因此，作為一種新型教學手段，信息技術通過生動情境的創(chuàng)設，為學生演繹逼真的知識構建過程，活躍課堂氣氛，激活學生思維，激勵學生學習動機，為構建小學英語高效課堂作好了鋪墊。

三、利用信息技術，設計豐富多彩的任務活動

教師圍繞特定的交際目的和語言項目，可以利用信息技術，設計和開展豐富多彩的主題“任務”驅動教學，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學習過程中。借助信息技術集圖、文、聲、像于一體的優(yōu)勢，可以設計各種聽做、說唱、視聽、玩演、讀寫的教學活動，創(chuàng)設出更動感的語言教學環(huán)境，使語言教學更有趣、更輕松、更生動、更精彩、更鮮活。

任務型教學可以激發(fā)學生的興趣和學習熱情，培養(yǎng)學生的綜合能力，是鞏固語言知識和提高語言能力的有效途徑。因此，利用信息技術，設計豐富多彩的任務活動為構建小學英語高效課堂夯實了基礎。

四、利用信息技術，展示形象直觀的教學內容

要想構建英語高效課堂，除了要有靈活的教學方法、活躍的教學狀態(tài)和科學的學法指導以外，還要善于利用信息技術展示教學內容。信息化教學可以把抽象的語言知識形象化，具備更直觀、更形象、更快捷、更有效的獨特教學功能，簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動畫、拼讀、書寫、應用等語言教學內容展示出來，增加信息量，突破教學重難點，從而提高教學效率。例如：教學“職業(yè)”單詞時，首先，教師可在“warm-up”中設置Flash 動畫《My family》，學生只需看動畫就可進行記憶學習，思考問題。再次，教師利用課件展示不同人物工作的場景，如：警察追小偷，醫(yī)生給病人看病，歌手在舞臺上唱歌等，師問：What does he/she do？讓學生集體說出圖片人物從事何種職業(yè)。這樣就大大提高了學生的學習效率。老師可將有關職業(yè)的詞匯與性別用斜體或粗體突出側重點，使其形成鮮明的對比，引起學生的注意，同時，再配上聲音、動畫，使抽象的職業(yè)變得形象直觀，使學生更易接受，從而增強其自信心，調動其積極性，大幅度地提高教學效率。因此，利用信息技術，展示形象直觀的教學內容為構建小學英語高效課堂提供了保障。

五、利用信息技術，發(fā)揮自主學習的主體地位

《新課標》要求教師不但要教給學生知識，更要教給學生掌握知識的方法。有了學習方法，學生就可以利用信息技術自主學習。要想學好英語，聽說既是基礎，也是關鍵，多媒體能夠多層次、多方位地展示教學內容，實現(xiàn)視聽同步，模擬真實情景，讓學生在貼近真實情景的氛圍中充分感受英語所帶來的快樂，調動其主體性和創(chuàng)造性，幫助學生跳出被動灌輸?shù)睦Ь?，成為課堂的真正主人。

總之，利用信息技術進行課堂教學，可以改變傳統(tǒng)的教學模式、創(chuàng)設逼真的教學情境、設計豐富的教學任務、展示直觀的教學內容，充分發(fā)揮學生自主學習的主體地位，學生善學、樂學，課堂教學高效進行，從而能夠成功地構建小學英語高效課堂。教師要善于將信息技術與課堂教學相融合，創(chuàng)建“新型教學結構”，充分利用信息技術給課堂帶來的優(yōu)勢，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高課堂效率和教學質量，充分發(fā)揮信息技術對小學英語教育教學的革命性影響作用。