如何提高小學(xué)生的英語口語能力

張洪梅

一、目前的現(xiàn)狀

在英語課改的背景下，小學(xué)生英語口語表達(dá)能力越來越受到關(guān)注和重視。在之前的英語教學(xué)中，存在著“重知識(shí)，輕能力;重筆試，輕口試和聽力測(cè)試”的“啞巴英語”的思想傾向，而隨著新時(shí)代課改的不斷推進(jìn)，這種傳統(tǒng)英語教學(xué)思想必須要得以糾正。

小學(xué)階段既是打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，又是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。在小學(xué)階段，如何通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生地道的英語發(fā)音及語氣語調(diào)就顯得及其重要。但在當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師自身能力水平的限制和時(shí)間等原因的限制，造成在教學(xué)過程中不能很好的示范教學(xué)，以至于輕視了對(duì)學(xué)生語音語調(diào)等技巧的專業(yè)性教學(xué)指導(dǎo)。如果采用傳統(tǒng)跟讀的方式學(xué)習(xí)，又會(huì)使學(xué)生感到無聊和厭學(xué)。同時(shí)，學(xué)生又無法得到教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，學(xué)生不知道自己在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，從而最終很難達(dá)到理想效果。而小學(xué)英語口語軟件的出現(xiàn)，則有效地解決這些問題，有效利用好口語軟件是提高學(xué)生口語能力的一個(gè)很好的平臺(tái)。

二、怎樣認(rèn)識(shí)小學(xué)英語口語軟件

目前英語口語軟件可謂花樣百出，形式多樣不說，更是擁有多種不同風(fēng)格。而怎么選擇品質(zhì)好的小學(xué)英語口語軟件，則是擺在老師和學(xué)生面前的一個(gè)共同的問題?，F(xiàn)在英語口語軟件普遍具有全面、適用、有趣等共同特征，此外各類英語口語軟件的內(nèi)容涵蓋了目前國(guó)內(nèi)出現(xiàn)在英語教學(xué)中的各個(gè)版本的教材。還有就是目前的小學(xué)英語口語軟件還會(huì)以最快的速度更新視頻等資源。小學(xué)英語口語軟件里的素材眾多、品類多種多樣，在題材中充分考慮到并尊重每個(gè)小學(xué)生的英語水平差異，系統(tǒng)還會(huì)根據(jù)對(duì)原臺(tái)詞的模仿程度，給出評(píng)分并對(duì)讀錯(cuò)的單詞予以糾正。此外，在此類軟件中，每個(gè)孩子都有獨(dú)立的生詞本，對(duì)視頻中的生僻詞可以單擊直接翻譯，上傳導(dǎo)入生詞本，隨時(shí)可以進(jìn)入學(xué)習(xí)中心復(fù)習(xí)并鞏固所積累得英語詞匯，在不斷的自主學(xué)習(xí)中提升自己的詞匯量。在小學(xué)英語口語軟件中學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，成為自己喜歡的動(dòng)畫的主角，系統(tǒng)通過學(xué)生1～2分鐘的短視頻配音的方式讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而這個(gè)過程也讓小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)充滿趣味。小學(xué)生通過英語口語軟件可以自由選擇聽或跟讀感興趣的視頻，通過選擇角色扮演進(jìn)行有效模仿配音，從而能夠直觀感受英語的語用情境，在自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，從而提高自身的英語口語表達(dá)能力。

三、教學(xué)中怎樣使用小學(xué)英語口語軟件

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)擁有著濃厚的興趣，極高的學(xué)習(xí)熱情，如果能夠持續(xù)保持這種學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)于日后口語能力的提升是非常有幫助，從而進(jìn)一步提高自身的英語綜合能力。

（一）選擇合適的素材

挑選適合的配音素材是模仿練習(xí)的第一步。語音純正、用語地道、人物鮮明、內(nèi)容有趣、情節(jié)跌宕的素材是小學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)的的首選。我選用的更多的是趣配音這個(gè)軟件，進(jìn)入軟件可以很容易的找到我們現(xiàn)在所用的教材，找到教材后就可以隨意的選擇要配音的部分，首先是有音頻示范，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，對(duì)于在課堂上掌握不好的學(xué)生，可以通過聽音進(jìn)行練習(xí)。其次在配音完成后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)自己的配音給出分?jǐn)?shù)，如果不滿意，可以重新來過，如果滿意了，學(xué)生可以通過發(fā)微信語音的方式，給教師留言，這就完成了教師布置的口語作業(yè)了。

（二）通過激勵(lì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

怎樣更高效地利用小學(xué)生英語口語軟件，使其作用能對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)所起到的作用更持久、對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響更加深遠(yuǎn)？在這個(gè)過程中，老師的引導(dǎo)、同學(xué)之間的鼓勵(lì)就尤為重要。在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生布置一份口語作業(yè)，讓學(xué)生利用口語軟件練習(xí)，將自己最優(yōu)秀的作品上傳到班級(jí)微信群，這樣師生們都可以在群里看到所有的作品，也都可以相互評(píng)論點(diǎn)贊。相同的素材呈現(xiàn)出不同的作品，學(xué)生在不同的對(duì)比中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在作品的分享中更快地成長(zhǎng)進(jìn)步。

（三）通過角色表演展示學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)英語口語軟件里鍛煉了聽了，進(jìn)一步練習(xí)了英語口語表達(dá)之后，教師可以給學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)展示自我的真實(shí)平臺(tái)。在每節(jié)課的趣味練習(xí)環(huán)節(jié)，要求小學(xué)生們對(duì)英語教材內(nèi)容進(jìn)行改編、擴(kuò)展并進(jìn)一步表演出來。

（四）巧妙利用軟件提升英語學(xué)習(xí)能力

英語的語言，源于我們的生活，最終也歸于我們的生活。因此，在“英語角色扮演配音”里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可以要求小學(xué)生們將從學(xué)習(xí)中所掌握的英語應(yīng)用到日常生活中。學(xué)校、家庭、餐館、超市、公園、旅游景點(diǎn)等等，不同的生活場(chǎng)景都是我們“English show”展示的場(chǎng)所，我們身邊的人、事、物都可以成為我們小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的話題和道具。小學(xué)生們流利自如而又得體地使用所學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行介紹、交流，通過拍不同的英語學(xué)習(xí)視頻分享學(xué)習(xí)的情景，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起加入這個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程，配合我們小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的表演展示，整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程能夠營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。很好的利用小學(xué)英語口語軟件能夠全面改善孩子的視、聽、說能力，更快也更好地將英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維模式內(nèi)化到自己的語言學(xué)習(xí)模式中，而這些過程的加入也使得英語的學(xué)習(xí)因?yàn)閷?shí)實(shí)在在地融入生活而變得真正有價(jià)值、有意義、更有效地提升孩子們的英語口語綜合能力。

無論何種語言的學(xué)習(xí)都是從不斷的模仿和重復(fù)開始的。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，自然規(guī)范的語音、語調(diào)是口語交際的基礎(chǔ)?？谡Z軟件的良好使用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、口語能力得到大幅度提升。小學(xué)生英語課堂上喜洋洋、笑呵呵的場(chǎng)景，對(duì)于英語學(xué)習(xí)成果的展示、角色扮演的盼望及踴躍積極的學(xué)習(xí)參與，這些都說明英語學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生們帶來自信和熱情。英語口語軟件為小學(xué)英語教學(xué)帶來了全新的途徑、注入了新鮮的血液，為小學(xué)生們的英語口語學(xué)習(xí)提供了豐富多樣的素材資源寶庫。同時(shí)，口語軟件也適應(yīng)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，符合小學(xué)生們現(xiàn)階段的認(rèn)知水平及好奇、獵新、喜善模仿的心理特征，綜合并有效地利用軟件能夠有效提高小學(xué)生們的英語口語學(xué)習(xí)能力，也會(huì)給學(xué)生們帶來輕松而又愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。