信息技術(shù)支持下英語課堂教學(xué)的行動研究

王麗媛

一、目的與意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》明確指出義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。如果我們在英語教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，有效誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。

二、背景與現(xiàn)狀

（一）問題提出背景

英語教育應(yīng)該以素質(zhì)教育為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但長期以來，存在老師講解分析多，學(xué)生實踐少;教法研究多，學(xué)法研究少。究其原因是教師忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致使學(xué)生不能積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。因此，我們必須研究在英語課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，達(dá)到提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)的目的。

（二）理論依據(jù)

新課標(biāo)指出：學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要條件，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。

（三）學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生升入中學(xué)后的第一次考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)英語的能力都很不理想。在與學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他科。當(dāng)前許多中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)興趣。為此我對所教的兩個班進(jìn)行了問卷調(diào)查。

調(diào)查表反映出了太多的問題，面對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我深知，英語能力的提升對孩子今后發(fā)展的重要性。要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，必須要將學(xué)生吸引到英語學(xué)習(xí)上來，就必須激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、過程與方法

在英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，就成為所有英語教師面臨的一個重要課題。中學(xué)階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣明顯比其他學(xué)科低，因此，培養(yǎng)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。鑒于興趣在英語學(xué)習(xí)中的重要作用和中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣相對不高的現(xiàn)狀，我認(rèn)為極有必要重新闡釋興趣在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，分析中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高的原因，提出有效培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法途徑，使學(xué)生在興趣的誘引下學(xué)習(xí)英語，提高自身的英語素養(yǎng)。運用多媒體教學(xué)手段，能使學(xué)生接受信息的載體由單一的語言文字變成可聞的聲音、可視的場景，可以化抽象為具體，化枯燥為生動，真正實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在課堂教學(xué)中，運用多媒體手段可以讓學(xué)生聽聽英語錄音、看看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音具有示范作用，錄像聲情并茂更具吸引力，可為學(xué)生形成語感、提高說和寫的能力打下堅實基礎(chǔ)。

四、效果與變化

教學(xué)活動是一項雙邊活動，有教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生的參與。要做到教學(xué)相長，雙贏互惠才是教學(xué)的真正的目的。

（一）教師的收獲

1.教師自身要有一個積極向上的精神狀態(tài)，有一顆愛好學(xué)習(xí)勇于嘗試新鮮事物的心（例如嘗試Pad教學(xué)）。要想學(xué)生好學(xué)，先生必先好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。其次，教師要有謙遜的態(tài)度和豁達(dá)的胸懷，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，利用多媒體激活他們的興奮點，精心呵護(hù)孩子的好奇心，點亮學(xué)生的智慧。

2.教學(xué)技能教學(xué)手段的提升。使學(xué)生不斷獲得新知識，并能將其成功地運用于實際，及時得到強(qiáng)化。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就會覺得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會日益濃厚。因此，每一節(jié)課我都會精心設(shè)計從小的切入點入手，充分使用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.為孩子創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。絕大多數(shù)孩子都對電子設(shè)備感興趣，老師對孩子要多表揚鼓勵，少指責(zé)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效方法就是讓他們享受到成功的快樂，讓他們品嘗到成功的喜悅，PAD中的點贊和搶答功能幫助孩子找到學(xué)習(xí)中的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生的變化

調(diào)查問卷依然是初一時使用的，但是調(diào)查數(shù)據(jù)卻發(fā)生很大的變化。通過對比不難看出，三年來，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，他們盼望上英語課，愿意課上與老師討論，愿意在同學(xué)們面前展示自己的英語學(xué)習(xí)成果;學(xué)生的知識積累日漸豐厚，文學(xué)視野日漸拓寬;學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)的以提高的同時，更有一批學(xué)生愛上了英語。

五、問題與討論

（一）每個人在學(xué)習(xí)的過程中都會發(fā)生兩種情況

一是對某些科目很感興趣，或者某一段時間學(xué)習(xí)熱情很高，難以持久;

二是對某些科目缺乏興趣，或者某一段時間對學(xué)習(xí)提不起熱情。

在第一種情況下，他的學(xué)習(xí)就非常積極主動，自然學(xué)習(xí)效率就比較高;而第二種情況完全是在消極被動地學(xué)，結(jié)果學(xué)習(xí)效果自然就好不了。

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效方法就是讓他們享受到成功的快樂，讓他們品嘗到成功的喜悅，讓他們從心底里覺得自己能夠?qū)W好，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)中的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)態(tài)度問題

培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有很多，我也將作為一個不斷的探索者，同時我也更加深刻的認(rèn)識到對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)是一個長期艱巨的任務(wù)。當(dāng)然這更需要教師擁有駕馭課堂教學(xué)的能力，在教學(xué)中擁有一把開啟學(xué)生興趣的金鑰匙和獨到的教學(xué)方法，才能點擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，只有這樣，課堂教學(xué)才充滿活力，才能激發(fā)起學(xué)生的積極性。而面對自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的新教學(xué)理念，也只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，起到出奇的效果。