幼兒園開(kāi)展科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的循證實(shí)踐研究

楊燕

一、引言

幼兒生活中處處有科學(xué)，科學(xué)教育一直是幼兒園教育的重要內(nèi)容。在《3—6歲兒童發(fā)展指南》背景下，我們將科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)解讀為：1.親近自然、喜歡探究。2.具有初步的探究能力。3.在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锱c想象。想要保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探究興趣，培養(yǎng)初步的探究能力不是一蹴而就的事，需要我們幼兒教師長(zhǎng)期不懈的努力。那么如何導(dǎo)向幼兒在科學(xué)活動(dòng)中深度學(xué)習(xí)，下面就結(jié)合大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的影子》的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)効茖W(xué)集體活動(dòng)中如何導(dǎo)向幼兒深度學(xué)習(xí)。

影子在我們生活中可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)的，孩子們對(duì)于影子也有一些初步認(rèn)識(shí)如：“陽(yáng)光下、路燈下會(huì)有影子、中午的時(shí)候影子最短等，還有些孩子知道影子的產(chǎn)生和光有關(guān)，但是具體的產(chǎn)生原因表述不清。根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)目標(biāo)放在“在探索中發(fā)現(xiàn)影子與光源、物體之間的有趣現(xiàn)象。讓幼兒運(yùn)用粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，借助觀察比較等方法，引起幼兒對(duì)物體、影子和光源之間有何現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

二、教學(xué)再現(xiàn)

循證分析與思考：

《指南》中明確指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。既然單一的提問(wèn)無(wú)法很好的激發(fā)幼兒的探究興趣，首先要充分運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，從孩子們的回答中可以看出，他們平時(shí)對(duì)影子的觀察也是比較多的，那么我想如果直接將影子的形成作為低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中的幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒結(jié)合他們找影子的圖片，交流孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，孩子們是否會(huì)更有的說(shuō)，興趣會(huì)更濃厚些。之后教師再結(jié)合孩子們交流的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理小結(jié)，此時(shí)的小結(jié)也會(huì)顯得更有力量。

循證分析與思考：

探索影子的變化是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了更好的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，教師應(yīng)該遵守：

1.動(dòng)手操作原則：

2.主動(dòng)探究原則

3.支架原則

三、討論

改進(jìn)后的收獲和思考：

收獲一：明確幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)定位

從此次的活動(dòng)中深刻領(lǐng)會(huì)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)入手，明確幼兒科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)質(zhì)，才能做到不偏離目標(biāo)，保持正確的教育方向。

正如此次活動(dòng)中來(lái)說(shuō)，將探索影子的變化作為活動(dòng)的重點(diǎn)，幼兒探索的點(diǎn)始終是在影子的變化上，注意力也更集中了，這一對(duì)比讓課堂得氛圍變得完全不一樣，孩子們躍躍欲試的神情，不正是老師所想要的嘛，畢竟有了興趣孩子們才能更好的投入到一節(jié)活動(dòng)中。沒(méi)有興趣什么都是惘然。

收獲二：給予幼兒完整的探究過(guò)程

在科學(xué)活動(dòng)中，給予幼兒完整的探究過(guò)程是至關(guān)重要的，在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要做的就是要讓幼兒目的明確，至于在探索得過(guò)程中不管幼兒的方法是否能成功，我們都應(yīng)該要讓幼兒有這個(gè)探究的過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)，先猜測(cè)，然后操作試驗(yàn)，最后分享交流，教師梳理總結(jié)，都是在孩子探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，孩子才是整個(gè)活動(dòng)的主題，教師要做的就是將幼兒的分享經(jīng)驗(yàn)做好梳理總結(jié)，幫助幼兒更好的去理解。只有在這樣的探究過(guò)程中，才能更好的引發(fā)生生間經(jīng)驗(yàn)得交流和質(zhì)疑，達(dá)到生生間的深度互動(dòng)。

收獲三：材料和環(huán)境要有結(jié)構(gòu)性

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)環(huán)境是教師開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的重要保障，可以引導(dǎo)幼兒積極的投入到活動(dòng)中去，并在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀察.其次、科學(xué)材料也是最重要，最基本的因素之一，具有較強(qiáng)的可觀性，是幼兒參與活動(dòng)的有效支柱。

我的困惑：

在幾次的試教中，活動(dòng)的流程所需的時(shí)間都相對(duì)較長(zhǎng)，那么在動(dòng)手操作原則中提出：要給幼兒充分的時(shí)間和空間進(jìn)行操作，那么在幼兒操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上，即先要讓幼兒獲取操作的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其進(jìn)行分享討論問(wèn)題，又要控制好整個(gè)活動(dòng)的流程，時(shí)間上的把控如何才能做到更好。