家園攜手 為幼兒營造溫馨、安全的精神環(huán)境

高梅

摘要：安全教育是首位，是幼兒園工作的重中之重，為幼兒營造溫馨、安全的精神環(huán)境，是安全工作的重要內(nèi)容。家園攜手形成合力，營造良好的家園精神環(huán)境，可以更好地保障幼兒的安全。

關(guān)鍵詞：家園攜手 營造 精神環(huán)境

安全教育是首位，是幼兒園工作的重中之重。創(chuàng)建安全的物質(zhì)環(huán)境是每個(gè)幼兒園都非常關(guān)注的，也是各幼兒園安全工作的重頭戲，但溫馨、有安全感的精神環(huán)境卻很容易被疏忽。幼兒被家長責(zé)罵或者被教師忽略，情緒激動(dòng)做出傷害自己或同伴的行為屢見不鮮。如果幼兒從小就處于被邊緣化、不被關(guān)注的狀態(tài)，心理長期受到傷害而產(chǎn)生的負(fù)面情緒將嚴(yán)重影響幼兒的健康成長。為幼兒營造溫馨、安全的精神環(huán)境，不管是從短期還是長遠(yuǎn)來說，都是安全工作的重要內(nèi)容。我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)健康安全的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，開展一系列工作，指導(dǎo)家長和老師如何悅納幼兒的情緒，努力營造溫馨、和諧、富有安全感的家園精神環(huán)境，讓孩子被認(rèn)可、被尊重，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在很大程度地降低了幼兒因?yàn)榍榫w激動(dòng)或者抑郁導(dǎo)致的安全事故。

一、指導(dǎo)家長，營造溫馨、有安全感的家庭氛圍

1.開辦家長學(xué)校

很多家長因?yàn)楣ぷ髅?，只管孩子吃飽穿暖，忽略孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，安全防范意識(shí)薄弱，孩子一旦出事故，家長就束手無策。幼兒園定期舉辦家長學(xué)校，面向全園家長進(jìn)行專題講座，而安全教育的培訓(xùn)更是家長學(xué)校的重頭戲，有《未成年人保護(hù)法》《教育法》《幼兒園安全管理辦法》的專場法律學(xué)習(xí)，增強(qiáng)家長的法律意識(shí);也有結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)開展的《幼兒自我防范安全常識(shí)》《幼兒園安全須知》等安全內(nèi)容的培訓(xùn)，讓家長明白如何培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力;更有滲透安全感培養(yǎng)的《幸福家庭——送給孩子最好的禮物》《讓心走得更近》《如何培養(yǎng)孩子的安全感》等家庭教育的講座，引導(dǎo)家長尊重幼兒，重視溫馨和諧家庭氛圍的營造，給予孩子安全感，讓孩子感受愛和自由，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.舉辦家長沙龍

配合家長學(xué)校，幼兒園舉辦家長沙龍，有目的、有計(jì)劃地邀請(qǐng)“問題家長”和“優(yōu)秀家長”參加，針對(duì)家長學(xué)校的主題，再結(jié)合家長具體的教養(yǎng)方式和孩子的行為展開探討。家長沙龍時(shí)間，家長提出了一系列問題：如何處理大孩與二胎的矛盾、怎樣沉迷手機(jī)電視怎么辦、孩子犯錯(cuò)該不該打、孩子耍賴時(shí)怎么辦……組織者根據(jù)家長提出的問題，進(jìn)行引導(dǎo)式的反問，然后結(jié)合案例分享，再讓“問題家長”反思自己的教育行為，換位思考，體驗(yàn)孩子的痛苦和需求，最后再聽取其他家長好的的經(jīng)驗(yàn)做法，從而觸動(dòng)他也愿意為了孩子的健康成長去嘗試改變;而“優(yōu)秀家長”在分享自己育兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)自己的積極行為進(jìn)行了強(qiáng)化，也促進(jìn)了一些好的但還不穩(wěn)定的教養(yǎng)行為的形成。

家長學(xué)校是集體教育，家長沙龍是小組活動(dòng)，而園長熱線的開通和QQ的私聊，則為個(gè)別教育。在家長學(xué)校及家長沙龍結(jié)束后，作為有效的補(bǔ)充，不斷地為家長答疑解惑，跟進(jìn)家長科學(xué)育兒方式的養(yǎng)成，這樣集體培訓(xùn)、小組指導(dǎo)與個(gè)別答疑相結(jié)合的方式，指導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀，很大程度地提升了家長的教養(yǎng)水平，促進(jìn)溫馨有安全感的家庭氛圍的形成。

二、培訓(xùn)老師，營造溫暖、安全的幼兒園環(huán)境

家是愛的港灣，要努力把幼兒園打造成孩子第二個(gè)溫暖的家，讓孩子在幼兒園也富有安全感，除了創(chuàng)設(shè)富有童趣、溫馨、安全的物質(zhì)環(huán)境，老師的關(guān)愛和包容更是至關(guān)重要。

1.悅納每一個(gè)孩子

每天孩子來園的時(shí)候，迎接他的是老師甜甜的笑容和親切問候，再來一個(gè)熱情的擁抱會(huì)給孩子帶來一天的好心情;當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候老師不是嫌棄、批評(píng)或者忽視，而是用包容的態(tài)度對(duì)待他的錯(cuò)誤，告訴孩子以后遇到類似的事情該如何做，然后與孩子討論，確定一種簡單的語言或者表情提示孩子的行為，當(dāng)孩子日后接受到提示的信息時(shí)能馬上調(diào)整自己的行為，老師及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)，這遠(yuǎn)比大聲斥責(zé)、批判教育有效得多;幼兒園的制度規(guī)定，不管是老師、保育員還是保安、保潔員，遇到每個(gè)孩子都必須用微笑和熱情對(duì)待，讓他們?cè)谟變簣@任何一個(gè)角落，都能感受到無微不至的關(guān)懷和濃濃的的愛……這些行為都能賦予孩子安全感。

2.提升教師的“道”與“技”

現(xiàn)在的幼師普遍年輕，自己也是需要?jiǎng)e人給予關(guān)愛的大孩子，要讓幼兒園成為溫馨、安全的快樂家園，每個(gè)老師都必須擁有十分的愛心和高度的責(zé)任感，是需要幼兒園管理者長期努力和堅(jiān)持的工作。我們采取了培訓(xùn)在前、過程跟蹤指導(dǎo)、事后考評(píng)總結(jié)的方式，提升教師的素質(zhì)。幼兒園開展一系列的培訓(xùn)工作：通過生命教育，讓教師知道生命的珍貴和脆弱，知道尊重生命，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛幼兒，避免了體罰和變相體罰幼兒;用中外及身邊優(yōu)秀教師的教育故事，激發(fā)教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感，引導(dǎo)教師努力當(dāng)孩子生命中的貴人;用幼兒園發(fā)生的案例與老師剖析，讓教師分析孩子的心理，討論用什么方式與孩子溝通更容易讓幼兒接受;組織教師學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健、疾病護(hù)理、突發(fā)事故處理等安全知識(shí)，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事情的時(shí)候，老師能冷靜迅速地進(jìn)行處理……通過這些“道”“技”并舉的培訓(xùn)，使老師們樹立了強(qiáng)烈的責(zé)任感，掌握了如何防范和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力，學(xué)會(huì)了指導(dǎo)幼兒預(yù)防事故、自救、逃生、緊急避險(xiǎn)的方法和手段，年輕的老師心里有底，遇到突發(fā)事情也能沉著冷靜地處理。園考評(píng)小組針對(duì)教師對(duì)待事情處理的方法態(tài)度進(jìn)行考評(píng)、指導(dǎo)，結(jié)果與教師年度評(píng)優(yōu)評(píng)先相結(jié)合，也大大提高了教師的積極性。

總之，營造溫馨、安全的精神環(huán)境是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，幼兒園要努力打造一支有愛心、有責(zé)任、有能力的安全保障隊(duì)伍，同時(shí)還要充分發(fā)揮主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)家長積極參與到幼兒園的安全工作中來，與教師一起為幼兒的安全保駕護(hù)航。在做好幼兒園安全工作的同時(shí)，也把幼兒園的家長工作提升到了新的高度。

參考文獻(xiàn)：

1.陳飛：《淺談如何做好幼兒的安全教育》，《中華少年·教學(xué)世界?》，2010年07期。

2.朱壽蘭?：《談?dòng)變簣@安全的起因與防范措施》，《學(xué)習(xí)導(dǎo)刊?》，2011年05期。

備注：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題《家園攜手 培養(yǎng)幼兒安全感的實(shí)踐研究》FJJKXB20-494研究成果。