有心播種 細(xì)心呵護

鄭秀慧

摘要：國內(nèi)外的不少研究表明：在個體的發(fā)展中，某些行為的習(xí)得有一個關(guān)鍵期，期間，個體處在一種積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響。學(xué)前期幼兒，可塑性強，易接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。

關(guān)鍵詞：幼兒 禮儀 教育

幼兒是祖國的花朵，是民族的未來，是家長的希望，是社會未來人口的組成部分，幼兒素質(zhì)的提高與發(fā)展關(guān)系到千萬家庭的利益，也影響著社會未來人口的整體素質(zhì)和社會競爭力，因此，幼兒的教育問題深受社會關(guān)注與重視。禮儀教育作為幼兒教育的一個重要組成部分，日益受到廣大家長和教育工作者的重視。在現(xiàn)代社會中，禮儀成為了人與人之間交往的重要潤滑劑，體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，逐漸成為社會思想道德和職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)。

威廉.詹姆斯說過：“人的思想是萬物之因。你播種一種觀念，就收獲一種行為;你播種一種行為，就收獲一種習(xí)慣;你播種一種習(xí)慣，就收獲一種性格;你播種一種性格，就收獲一種命運。我想只要我們時刻將禮儀教育放在心上，讓禮儀教育滲透孩子的一日活動中，相信在不久的將來禮儀教育一定會結(jié)出碩果。

一、幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容

幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容包括四部分：基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場所禮儀。其中基本禮儀又包括：基本動作、禮貌用語、個人禮儀、基本交往。家庭禮儀包括：尊敬長輩、行為習(xí)慣、客人來訪、拜訪客人。幼兒園禮儀包括：入園離園禮儀、課間盥洗禮儀、教學(xué)活動禮儀、戶外活動禮儀、進(jìn)餐禮儀、午睡禮儀。公共場所禮儀：行走、等候、乘車、乘電梯、游泳館、圖書館……幼兒禮儀教育的內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡特點來安排，以幼兒的生活內(nèi)容為中心，從幼兒的日常生活入手，內(nèi)容安排呈螺旋式上升，階段性目標(biāo)由低到高，由近及遠(yuǎn)，由易到難。

二、幼兒禮儀教育的好處

1.有利于培養(yǎng)幼兒的生活常識

幼兒由于接觸社會外界人士不多，主要生活在家庭和學(xué)校等場所，許多生活常識比較缺乏，而通過禮儀教育可以使幼兒懂得許多生活常識，諸如待人接物方面的生活方式和生活知識。在禮儀教育過程中，通過學(xué)習(xí)進(jìn)餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀、行走禮儀、交往禮儀，兒童能夠懂得如何稱呼別人、問候他人、怎么樣與別人交談等方面的生活常識。

2.有利于對幼兒進(jìn)行道德教育

禮儀是人類文明的基本要求，“禮俗可以保持秩序”，禮也是社會個體道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)。通過禮儀教育，幼兒可以學(xué)會尊重長輩、團結(jié)同學(xué)、禮貌待人，遵守公共場所的社會公德，規(guī)范自己的言行舉止，增強道德自律能力。

3.增強幼兒的交際能力

作為交流、交往的紐帶和橋梁，禮儀是幼兒時期不可或缺的教育。幼兒只有在懂禮儀的條件下，才能更好地與同齡人或者長輩交流溝通。缺乏禮儀，會將自己在他人心中的印象分降低，這不利于和他人的友好相處。

4.促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展

受到良好的禮儀教育同樣可以減少現(xiàn)實社會中存在的小皇帝、小公主現(xiàn)象，幼兒知道感恩父母、感恩他人，這將更有利于他們身心健康成長。我國應(yīng)該注重幼兒的禮儀教育，為孩子的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

三、幼兒禮儀教育的方法

1.行為訓(xùn)練法

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，這是人的生理機制所決定的。反復(fù)訓(xùn)練是幫助幼兒形成良好習(xí)慣的最基本的方法。訓(xùn)練法對于年齡幼小的孩子來說尤為重要，他們的品格養(yǎng)成是從實踐中體驗和訓(xùn)練出來的。

2.語言教育法

對孩子進(jìn)行教育，“知”是先導(dǎo)，“行”是關(guān)鍵，完全沒有“知”的行是盲目的，沒有“行”的知是不牢固的。語言教育法能使孩子知行合一。

3.榜樣示范法

英國教育家洛克指出：“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的榜樣放在他們跟前，說出它們?yōu)槭裁雌粱驗槭裁闯髳海欠N吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?，是比任何能夠給予他們的說教都大的。”幼兒學(xué)習(xí)榜樣，大體經(jīng)歷從無意識模仿到有意識模仿，從游戲的模彷到生活實踐的模仿。

教師家長的示范對孩子來說是無聲的命令，身教重于言教。例如：我們老師在教室里，我遞給劉老師一樣?xùn)|西，劉老師隨口說一聲：“謝謝”。一次兩次孩子會不在意，但天天聽，孩子就會耳濡目染，從而受到影響。

4.情境體驗法

情境體驗對孩子起著潛移默化的作用，是一種無字的典籍、無聲的力量、無言的教育。幼兒園的禮儀教育中，情境體驗法通常融進(jìn)情境再現(xiàn)和情境表演。

四、幼兒文明禮儀教育有效途徑

1.幼兒禮儀教育貫穿一日生活

幼兒禮儀是養(yǎng)成教育的一個重要內(nèi)容，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點選擇適宜于形象思維方式的教育方法，我們在培養(yǎng)時體現(xiàn)低要求、內(nèi)容淺顯易懂、重復(fù)做、方法活，把示范、明理和訓(xùn)練結(jié)合起來使之生活化、具體化、趣味化、形象化，使之習(xí)慣成自然。

2.家園共育，有效利用家庭教育的力量。

對于孩子來說，他們生活的小環(huán)境有兩個：幼兒園和家。所以家庭是幼兒園的重要合作伙伴。因為孩子降到人間，家庭便是他最早的學(xué)校，父母就是他的啟蒙老師，從此肩負(fù)起了教育孩子的重大責(zé)任。孩子的知識、技能，行為舉止、禮儀規(guī)范等，傳授他這些最早的人便是父母親，他們對孩子所給予的一切培養(yǎng)、教育和影響，直到孩子進(jìn)入社會，成為社會中的一員，都是有著深遠(yuǎn)的意義，這也就是所謂的家庭教育。要對幼兒進(jìn)行禮儀教育的培養(yǎng)，消除幼兒兩面性行為的有效途徑，必須要借助家園結(jié)合，使家園教育達(dá)到同步一致，只有與家庭教育很好的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

在我們給孩子們的心靈深處播下禮儀的種子時，就知道：冰凍三尺，非一日之寒。幼兒的文明禮儀教育，并不是一朝一夕之事，只要我們細(xì)心呵護，從一點一滴、一招一式做起，我相信：隨著孩子們的不斷成長逐漸生根、發(fā)芽、直至長成參天大樹，我們也一定會在成功的喜悅中享受甘甜。