淺談新時期小學(xué)生的思想品德教育

董麗英

摘要：提高全民族的思想道德素質(zhì)，要從中小學(xué)生的德育工作抓起。小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，而他們正處在思想道德萌芽和發(fā)展階段，加強小學(xué)生的思想道德建設(shè)，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。隨著社會環(huán)境的變化，學(xué)生觀念、價值取向，生活追求也隨之發(fā)生變化，一些灰色的思想觀念也逐漸滋生蔓延。從小學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀與問題分析，解決問題的途徑和方法，談了新時期小學(xué)生的思想品德教育。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀與問題 社會?家庭?學(xué)校 課堂 教師 以身作則 思想品德教育

提高全民族的思想道德素質(zhì)，要從中小學(xué)生的德育工作抓起。小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，而他們正處在思想道德萌芽和發(fā)展階段，加強小學(xué)生的思想道德建設(shè)，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。隨著社會環(huán)境的變化，學(xué)生觀念、價值取向，生活追求也隨之發(fā)生變化，一些灰色的思想觀念也逐漸滋生蔓延。小學(xué)階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學(xué)習(xí)知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)開始形成的階段。在這個時期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力亦很強，所以思想品德教育，會對兒童今后的發(fā)展起到重要的影響作用。因此，小學(xué)生思想品德教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。一個人從小的思想品德會長遠地起作用，甚至?xí)绊懸簧Ｗ鳛榻處?，要引?dǎo)好、培養(yǎng)教育好每一個學(xué)生，應(yīng)該率先垂范，為人師表，用自己高尚的人格、和諧的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造每一位學(xué)生，那我們的學(xué)生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地、快樂地成長。

一、現(xiàn)狀與問題分析

正如馬克思所說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！爆F(xiàn)今，大多數(shù)孩子都是獨生子女，是父母心目中的寶貝，是被父母捧在手心里長大的，是從一落地就開始嬌生慣養(yǎng)的“溫室花朵”。正是由于生活環(huán)境對孩子的影響，使他們在成長中逐漸變得自我，在校園或課堂中缺少紀律概念，不尊重教師，我希望學(xué)校能夠加強對思想品德課的教學(xué)，增加思想品德課程，擺正孩子們思想認識，從而能夠做一名合格的小學(xué)生。孩子在學(xué)校的教育不僅重視智育，也要培養(yǎng)孩子健全的人格，良好的性格，提升情商。

“十年樹木，百年樹人”形象地說明培育人才的長期性，連續(xù)性和艱巨性。因此，無論是家庭教育、學(xué)校、社會都必須持之以恒、齊抓共管、群策群力，共同肩負起育才的責(zé)任?！抖Y記·學(xué)記》指出：“子不教父之過，教不嚴師之惰”。說明放松下一代的教育是父母的過錯，是教師的失職。也說明只有社會、家庭、學(xué)校三者達成共識，形成合力，才能充分發(fā)揮一體化的育人功能。

二、解決問題的途徑與方法

（一）從課堂抓起

1.利用課堂引導(dǎo)學(xué)生如何做人

人們常說成才先成人，這就說明了做人的重要性。要把小學(xué)生培養(yǎng)成為能擔負跨世紀偉業(yè)之重任的一代新人，就必須重視和堅持道德教育。學(xué)生們在活動中相互影響，相互教育，將過去老師的強制性教育和學(xué)生被動接受教育變成了學(xué)生自覺地規(guī)范自己的行為。

2.利用課堂對學(xué)生進行情感教育

思想品德教育，從某種角度說，也是開啟學(xué)生心靈的情感過程。如果師生雙方建立起良好的情感交流系統(tǒng)，更容易順利地完成教育目標。所以說，做為班主任在教學(xué)中，要堅持以情育情，以情引情，以情換情。

3.利用課堂對學(xué)生進行良好的習(xí)慣教育

我國著名教育家陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”。良好的生活習(xí)慣能造就人才、助人成功;不良的生活習(xí)慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣進行正確行為習(xí)慣教育，平時要求學(xué)生自覺從《小學(xué)生手則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴格要求自己、規(guī)范自己。具體做法為：一要禮貌待人;二要團結(jié)同學(xué);三要尊敬師長;四要寬容待人。一爭做好人好事;二爭說真話;三爭做三好全優(yōu)。利用班會課及時開展?“四要三爭”的行為教育活動，在學(xué)生中間引進競爭激勵機制，相互監(jiān)督，互評互學(xué)，從而使學(xué)生形成一定的良好行為習(xí)慣，有益于學(xué)生的健康發(fā)展。

4.利用課堂營造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)校加強校園網(wǎng)建設(shè)，營造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。讓更多的學(xué)生參與到校園網(wǎng)建設(shè)當中，把學(xué)校信息技術(shù)教育延伸到網(wǎng)上;當好網(wǎng)絡(luò)引路人，構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂。

（二） 教者以身作則

1.在教學(xué)中用愛心魅力潤育學(xué)生

實踐證明，愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。在商品經(jīng)濟日益發(fā)達的今天，商品經(jīng)濟的浪潮對小學(xué)生品德的形成產(chǎn)生了一定的負面影響，教師真摯、純潔、無私、高尚的愛能產(chǎn)生巨大的號召力、推動力，可以激勵學(xué)生的上進心和自信心，促進學(xué)生智力和個性的健康成長，還可以抵御這種負面影響。

2.在生活中用行為魅力影響學(xué)生

“學(xué)高為師，身正為范?！庇肋h是教師的主題。教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行，所以教師平時面對學(xué)生一定要時刻注意自己的言行。要身體力行，身教重于言教，平時教師走進學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有廢紙、垃圾就自覺拾起扔到垃圾箱里，扶正學(xué)生弄歪的課桌椅等，久而久之，學(xué)生受到的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。因此，在教育教學(xué)過程中，不光動嘴去說服教育學(xué)生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學(xué)生。潛移默化地影響學(xué)生，以教師自身的表率讓學(xué)生受到教育，使學(xué)生在平時生活中自覺樹立起尊敬市長、勤奮好學(xué)、積極上進的品格觀念。

總而言之，根據(jù)當今學(xué)生思想品德現(xiàn)狀，對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。我們知道，對學(xué)生進行思想道德教育是一項長期、艱苦而又復(fù)雜的工作，良好思想品德的培養(yǎng)需要學(xué)生自身的長期努力和教師不斷的督促引導(dǎo)及家長的積極配合。抓住小學(xué)生的年齡和心理特點，充分利用一切可以利用的資源，來調(diào)動學(xué)生參與的積極性，把學(xué)生培養(yǎng)成健康、活潑向上的一代高素質(zhì)的人才。而只有加強思想品德教育，才能構(gòu)建和諧校園，才能保證中華民族的穩(wěn)定發(fā)展。