關(guān)注動(dòng)態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

奉明茂

摘 要：高考地理試題情境的創(chuàng)設(shè)特別關(guān)注知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，以及影響因素的時(shí)空變化，這是高考注重學(xué)科素養(yǎng)考查的體現(xiàn)。文章認(rèn)為考生解題時(shí)應(yīng)重視地理基本原理和規(guī)律的靈活運(yùn)用，特別應(yīng)從動(dòng)態(tài)變化的相關(guān)要素中尋找地理事物發(fā)展變化的特征與規(guī)律，并從區(qū)位條件、區(qū)域發(fā)展、地貌環(huán)境、新概念等方面進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：高考;地理試題;動(dòng)態(tài)特征

高考地理試題以主干知識(shí)為基礎(chǔ)，卻又能跳出主干知識(shí)的框架，或在多個(gè)知識(shí)點(diǎn)間穿插，或在小尺度的地理事物中剖析，或在地理事物的演變過(guò)程中捕捉規(guī)律。這就要求在解答高考地理試題時(shí)，不能用僵化、靜態(tài)的框架知識(shí)進(jìn)行思考，而應(yīng)該抓住地理事物的動(dòng)態(tài)特征，靈活運(yùn)用地理原理和地理規(guī)律展開(kāi)分析，發(fā)揮學(xué)科素養(yǎng)，以提高解題的精準(zhǔn)度和效率。

一、區(qū)位條件分析：從時(shí)空變化的角度去甄別

地理區(qū)位條件分析一直是高考的核心考點(diǎn)。這類試題的設(shè)計(jì)是能夠呈現(xiàn)地理事物或相關(guān)因素動(dòng)態(tài)變化的新穎材料，讓考生分析不同時(shí)空條件下的區(qū)位特征。解答這類試題時(shí)，一定要認(rèn)真甄別材料中有關(guān)時(shí)空條件出現(xiàn)的變化，抓住變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，注重前后對(duì)比和縱橫聯(lián)系的分析，突破試題設(shè)置的思維障礙，從而找到區(qū)位條件變化的實(shí)質(zhì)。

例1.（2016年高考全國(guó)文綜I卷）我國(guó)是世界聞名的陶瓷古國(guó)，明清時(shí)期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國(guó)的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外，20世紀(jì)80年代初，廣東省佛山市率先引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國(guó)乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成（1）～（3）題。

（1）與景德鎮(zhèn)相比，20世紀(jì)80年代佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是

A.市場(chǎng)廣闊? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B.原材料充足

C.勞動(dòng)力素質(zhì)高? ? ? ? ? ?D.國(guó)家政策傾斜

（2）促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是

A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整? ? ? ? ? B.原產(chǎn)料枯竭

C.市場(chǎng)需求減小? ? ? ? ? D. 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇

（3）景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢(shì)是

A.資金充足? ? ? ? ? ? ? ? ? B.勞動(dòng)力成本低

C.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好? ? ? ? ? ? ? D.交通運(yùn)輸便捷

解析：這組試題設(shè)置的情境是以我國(guó)陶瓷業(yè)的發(fā)展為時(shí)間軸線，以三個(gè)階段的區(qū)位條件變化為考查點(diǎn)，考查考生能否厘清陶瓷業(yè)區(qū)位條件的時(shí)空變化特征與規(guī)律。根據(jù)試題創(chuàng)設(shè)的情境，其時(shí)空變化可以用以下簡(jiǎn)圖來(lái)示意（圖1）。

圖1表示我國(guó)陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移時(shí)間和空間的發(fā)展變化，可以通過(guò)時(shí)間軸和陶瓷業(yè)轉(zhuǎn)移的方向，結(jié)合平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，分析出我國(guó)陶瓷業(yè)區(qū)位的時(shí)空變化特征：①階段表明景德鎮(zhèn)陶瓷生產(chǎn)發(fā)展時(shí)間早，明清時(shí)期便形成瓷都，這是因?yàn)樵谠摰靥沾缮a(chǎn)的原料高嶺土豐富（考生已有的知識(shí)儲(chǔ)備）;②階段表示20世紀(jì)80年代陶瓷產(chǎn)業(yè)由景德鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移到廣東佛山，結(jié)合歷史知識(shí)可知，這是由于20世紀(jì)80年代廣東率先進(jìn)行改革開(kāi)放，政策支持各種產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;③階段表示佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向周邊陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移，根據(jù)材料可知，這是因?yàn)榉鹕教沾芍鳟a(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍而被外遷，隨著佛山市區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)提高、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及環(huán)境保護(hù)需求的增多，陶瓷業(yè)已不適宜在佛山繼續(xù)發(fā)展。找準(zhǔn)了區(qū)位條件變化的原因，這一組題就很容易判斷：第（1）題，20世紀(jì)80年代佛山瓷業(yè)的迅速發(fā)展主要得益于改革開(kāi)放政策的提出，因而選D;第（2）題，促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因有城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)提高、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及環(huán)境保護(hù)的需要，符合要求的只有答案A;第（3）題，閱讀材料可知，佛山陶瓷是向景德鎮(zhèn)等其他陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移，并不是向周邊任意省區(qū)轉(zhuǎn)移，這是因?yàn)樘沾僧a(chǎn)地本身有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，便于承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，故本題應(yīng)選C?？梢?jiàn)，區(qū)位條件具有時(shí)空變化的特征，在解題時(shí)應(yīng)該掌握這一規(guī)律。

參考答案：（1）D? （2）A? （3）C

二、區(qū)域發(fā)展分析：按因地因時(shí)制宜的原則去分析

區(qū)域發(fā)展類試題的立意是考查學(xué)生對(duì)“人地協(xié)調(diào)”理論的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的人地協(xié)調(diào)觀是高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)之一，有關(guān)區(qū)域規(guī)劃的試題也因此常常出現(xiàn)在高考試題中。由于受不同歷史時(shí)期不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，人們?cè)趨^(qū)域規(guī)劃與發(fā)展的實(shí)踐中，會(huì)出現(xiàn)不同的方案，采取不同的措施，也會(huì)在發(fā)展中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找更優(yōu)、更合理的發(fā)展之路，所以區(qū)域發(fā)展目標(biāo)也處于不斷變化之中。對(duì)于區(qū)域發(fā)展類試題，應(yīng)該因時(shí)制宜、因地制宜地進(jìn)行分析，利用其發(fā)展變化的特征去分析不同階段的目標(biāo)與任務(wù)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差。

例2.（郴州市2021屆高三第一次模擬考卷）黃土高原丘陵溝壑區(qū)坡面整治經(jīng)歷了三個(gè)階段（圖2）。治溝造地是鄉(xiāng)村振興背景下，集支渠排水灌溉、防洪壩系建設(shè)等為一體的“田水路林村”綜合整治模式，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村生產(chǎn)、生活、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展。延安市治溝造地工程已經(jīng)完成預(yù)期目標(biāo)，但因村民外出務(wù)工導(dǎo)致約20%的新造地撂荒。據(jù)此完成（4）～（5）題。

（4）下列選項(xiàng)中，屬于第一階段的預(yù)期目標(biāo)但沒(méi)取得理想效果的是

A.增加耕地面積? ? ? ? ? ? ? B.增加糧食產(chǎn)量

C.增加林草面積? ? ? ? ? ? ? D.遏制水土流失

（5）從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略角度評(píng)估，第二階段治理措施的弊端主要是

A.嚴(yán)重威脅國(guó)家糧食安全

B.不利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展

C.植被覆蓋率高易發(fā)火災(zāi)

D.治理水土流失的效果欠佳

解析：黃土高原丘陵溝壑區(qū)坡面整治經(jīng)歷了三個(gè)階段。不同階段的目標(biāo)不同，整治的效果也不一樣，這就要求考生按“因地因時(shí)制宜”的原則去分析，找出每一階段整治的目標(biāo)、措施和取得的相應(yīng)效果。從“因地制宜”看，黃土高原最大的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是水土流失，治理水土流失既是當(dāng)前，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。從“因時(shí)制宜”來(lái)看，根據(jù)材料信息，黃土高原的整治分為三個(gè)時(shí)間階段，各階段采取的整治措施依次是：開(kāi)挖梯田、退耕還林還草、治溝造地。因梯田具有保持水土和耕種作物的功能，故第一階段的預(yù)期目標(biāo)應(yīng)該是“增加耕地面積和治理水土流失”;第二階段的“退耕還林還草”是為了防止水土流失，由此可知，第一階段的“開(kāi)挖梯田”在遏制水土流失方面并沒(méi)有取得理想效果，需在第二階段繼續(xù)整治，故第（4）題應(yīng)選D;第三階段的“治溝造地”實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村生產(chǎn)、生活、生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)完成預(yù)期目標(biāo)，由此可知，第二階段的弊端對(duì)第三階段的目標(biāo)造成不利影響，第三階段措施“治溝造地”的直接目標(biāo)是治理溝壑和增加土地面積，說(shuō)明第二階段的退耕還林還草造成耕地的嚴(yán)重減少，從而影響到鄉(xiāng)村生產(chǎn)、生活、生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，故第（5）題應(yīng)選B。抓住特定區(qū)域、特定時(shí)間段的整治措施和目標(biāo)進(jìn)行分析，理解區(qū)域發(fā)展變化，就能排除干擾，找到答題的方向。

參考答案：（4）D? （5）B

三、地貌環(huán)境分析：從地理事物的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程去推理

各種地理事物的演變與發(fā)展既具有普遍性規(guī)律，又極具地方特色，會(huì)深深打上其所處地理環(huán)境的烙印。小尺度的地貌環(huán)境分析試題歷年都有涉及，今年尤盛，無(wú)論是今年的全國(guó)文綜I卷，還是新課改區(qū)的山東卷，都很關(guān)注此類試題。這類試題最能考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力，解答這類試題一定要善于從事物的動(dòng)態(tài)演變規(guī)律中去探究原因、分析結(jié)果。事物的動(dòng)態(tài)演變發(fā)展，受諸多因素及相關(guān)事物的影響，需要將各種因素綜合起來(lái)細(xì)致分析，找出其內(nèi)在聯(lián)系。

例3.（2020年山東地理等級(jí)考卷）圖3為某區(qū)域滑坡與地貌演化關(guān)系示意圖。據(jù)此完成（6）～（7）題。

（6）推斷圖中滑坡體的滑動(dòng)方向?yàn)?/p>

A. 由北向南? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B. 由西向東

C. 由西北向東南? ? ? ? ? ? ? ? D. 由東北向西南

（7）圖中序號(hào)所示地理事象形成的順序是

A. ②③④①? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B. ②①③④

C. ③①④②? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? D. ③②①④

解析：圖中呈現(xiàn)的地貌是長(zhǎng)期逐步演化的結(jié)果，圖示中有以下地理事物：滑坡邊界、古河道、沖溝、現(xiàn)今河流、古堰塞湖及滑坡掩埋的階地。解答這組試題，需要找出上述事物之間在形成過(guò)程中彼此的聯(lián)系與影響，運(yùn)用地理事物發(fā)展演變的動(dòng)態(tài)原理去思索推理，這樣才能真正理解該區(qū)域各種地理事物形成的來(lái)龍去脈。結(jié)合圖中信息與生活經(jīng)驗(yàn)可知，沖溝與古河道及掩埋的階地之間是有聯(lián)系的，沖溝中的泥石（含滑坡體）順著水流方向滑動(dòng)，淹沒(méi)古河道后，繼續(xù)向東南滑動(dòng)，掩埋河谷階地，并形成滑坡邊界。而堰塞湖則是由古河道堵塞而形成，當(dāng)水位達(dá)到上限時(shí)，河水溢出并改道形成現(xiàn)今河流。由此可以看出，只要逐步厘清古河道遺跡、滑坡邊界，堰塞湖及現(xiàn)今河流形成的前后聯(lián)系及相互作用，試題解答的脈絡(luò)就很清楚了。第（6）題是判斷滑坡體的滑動(dòng)方向，從圖上看，滑坡的邊界向東南方向凸起，與沖溝的流向一致，且滑坡邊界位于古河道以東，綜合這些信息，可以得出圖中滑坡體的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程：滑坡體順著沖溝方向，由西北向東南方向滑動(dòng)，由此便能得出第6題選C;第（7）題是直接考查地理事物動(dòng)態(tài)形成過(guò)程的先后順序，要判斷出古河道、滑坡掩埋的階地、堰塞湖、新河流的先后順序，就要根據(jù)圖中信息，描繪出動(dòng)態(tài)的形成過(guò)程：滑坡體向東南方向滑動(dòng)，先淹沒(méi)古河道③，進(jìn)而淹沒(méi)古河道以東的階地②，形成滑坡體邊界，在滑坡體邊界的古河道上游，受滑坡體的堵塞形成堰塞湖①，隨著水量增大，堰塞湖水溢出，形成新的河流④，借助圖例中的信息，掌握這一演變過(guò)程，答案就昭然若揭了，故第7題應(yīng)該選D。這是一組難度較大的試題，考生平時(shí)若不進(jìn)行這類地貌環(huán)境演變?cè)囶}的訓(xùn)練，很容易丟分。善于從地理事物的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程中把握各種相關(guān)事物的關(guān)系，弄清地貌形成的來(lái)龍去脈，這是考生應(yīng)該具備的地理思維活動(dòng)特征。

參考答案：（6）C? （7）D

四、新概念分析：從外延與發(fā)散的因素中尋找答題突破口

在高考地理試題中，常常會(huì)給定一個(gè)新的地理概念，以此創(chuàng)設(shè)一個(gè)試題情境來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。由于給定的新概念比較陌生，考生往往容易忽視影響這個(gè)新概念的相關(guān)因素，對(duì)新概念的外延與發(fā)散沒(méi)有深入理解，在解答地理試題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)失誤。概念是靜態(tài)的，但與其相關(guān)聯(lián)的事物及影響因素卻是動(dòng)態(tài)變化的，解題時(shí)應(yīng)從新概念的外延與發(fā)散的動(dòng)態(tài)變化中尋找答題突破口，這是解決這類試題的關(guān)鍵所在。

例4.（2020年山東地理等級(jí)考卷）同城化是指兩個(gè)或兩個(gè)以上相鄰城市緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展、共享發(fā)展成果的現(xiàn)象。公路客流能夠反映城市間的日常人口流動(dòng)方向和強(qiáng)度，是分析判斷城市間關(guān)系的重要指標(biāo)。圖4示意安徽省2011年8月行政區(qū)劃調(diào)整前的中心城市間公路客流狀況。滁州的首位客運(yùn)流向?yàn)槟暇?，次位客運(yùn)流向?yàn)楹戏?，兩個(gè)方向的客流量相差很小。據(jù)此完成（8）～（9）題。

（8）下列城市組合中，最適宜推進(jìn)同城化的是

A. 安慶—池州? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B. 合肥—巢湖

C. 亳州—阜陽(yáng)? ? ? ? ? ? ? ? ? D. 蕪湖—銅陵

（9）合肥雖為滁州的次位客運(yùn)流向，但滁州發(fā)往合肥的客流量與發(fā)往南京的相差很小，其主要原因是

A. 南京經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高

B. 滁州與南京距離更近

C. 滁州與合肥行政聯(lián)系密切

D. 合肥與南京均為省會(huì)城市

解析：材料提供了一個(gè)以“同城化”這個(gè)新概念名稱為背景的試題情境，解答這類題時(shí)首先應(yīng)對(duì)新的概念名稱進(jìn)行分析，快速找出影響新概念的因素。閱讀材料可知：客流量和客流方向是判斷兩個(gè)城市是否可以推進(jìn)同城化的重要因素。不同的城市之間客流量和客流方向是不同的，推進(jìn)同城化的條件是兩個(gè)城市之間的客流都要大，即相互之間都應(yīng)該是首位客運(yùn)流量（人數(shù)最多的客流方向），找出這個(gè)至關(guān)重要的因素再對(duì)各組城市進(jìn)行比較，問(wèn)題就會(huì)變得很明朗。從第（8）題選項(xiàng)中的城市組合來(lái)看，合肥與巢湖兩城相互之間均為首位客運(yùn)流向，其城市間關(guān)系十分密切，符合同城化要求，故應(yīng)選B;第（9）題其實(shí)是要求考生分析為何滁州發(fā)往合肥的客流量與南京相差很小，這就需要分析滁州與合肥的關(guān)系，合肥是一個(gè)省會(huì)中心城市，其行政聯(lián)系輻射全省（包括滁州），所以滁州發(fā)往合肥的客流量同樣也比較大，雖為次位客流方向，但與發(fā)往南京的客運(yùn)量相差不大（發(fā)往南京客流量大是因?yàn)槟暇┪挥诮?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，距離滁州較近），理清了這層關(guān)系，就弄清了發(fā)往不同方向客流量差異的原因，故第9題就很容易得出正確答案，該題應(yīng)選C。可見(jiàn)，找出與新概念存在相互聯(lián)系和相互影響的事物進(jìn)行分析，多思考事物之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，思維就會(huì)變得更加靈活、更加開(kāi)闊。

參考答案：（8）B? （9）C