挖掘數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

江民杰，江西省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，江西省電化教育教材審查委員會(huì)學(xué)科專家。曾獲第十三屆“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”，被教育部基礎(chǔ)教育課程研究中心聘為高中數(shù)學(xué)“送教下鄉(xiāng)教育支援行動(dòng)”專家指導(dǎo)團(tuán)成員。在期刊上發(fā)表論文20余篇，主持了1項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、2項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題，均已結(jié)題。

江民杰老師認(rèn)為，教師要在教學(xué)實(shí)踐中做個(gè)有心人，搜集數(shù)學(xué)教學(xué)素材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，讓教學(xué)盡量貼近學(xué)生認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

挖掘教材資源

江老師在新授課中留心搜集有價(jià)值的素材，在教材的處理與挖掘方面，江老師注重讀懂教材背后的東西，弄清知識(shí)的意蘊(yùn)和主旨，深層次理解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程。教學(xué)中，江老師緊扣學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知展開教學(xué)，于過程中落實(shí)學(xué)科思想，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

研究試題背景

在研究高考試題方面，江老師不僅研究試題的解法，還研究試題的命題背景，并以此為突破口，時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。江老師追尋數(shù)學(xué)試題的命題背景及思維軌跡，挖掘試題中所隱藏的教育資源，引領(lǐng)學(xué)生在更高層次上認(rèn)識(shí)試題，認(rèn)清數(shù)學(xué)試題的大背景，掌握研究方法，學(xué)會(huì)在大背景下思考問題，拓展數(shù)學(xué)思維。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

教學(xué)活動(dòng)的核心是課堂教學(xué)。江老師踐行“數(shù)學(xué)課要升華為數(shù)學(xué)家的思維、教師的思維、學(xué)生的思維碰撞的心理場(chǎng)”，這不僅要落實(shí)在新授課的教學(xué)上，還要體現(xiàn)在習(xí)題課的教學(xué)上。這樣的教學(xué)就是高層次的課堂教學(xué)，這種課堂教學(xué)傳輸?shù)男畔⒉粌H是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是思維活動(dòng)本身，這也是江老師的終生追求。