圖書館“空間促進(jìn)閱讀”的學(xué)科視野與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)研究*

洪芳林

（華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 廣州 510006）

1 引言

這些年來，圖書館正在經(jīng)歷著從提供閱覽設(shè)施到營造學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)型，國際圖書館界非常重視發(fā)揮圖書館作為城市第三空間信息交流和共享的作用，重視其在社區(qū)教育和文化中所扮演的角色[1]。在理論層面上，圖書館空間閱讀的基本理論和基礎(chǔ)研究方興未艾；在實(shí)踐維度，一些圖書館的舊館空間再造和新館建設(shè)往往過度追求建筑的恢宏大氣和環(huán)境的休閑舒適，并著力于各類“非閱讀”空間功能的拓展，忽略了空間內(nèi)的噪音控制、光線和溫度調(diào)節(jié)等閱讀物理環(huán)境與人文學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)讀者閱讀和自主學(xué)習(xí)的作用不甚明顯。因此，本文提出了圖書館“空間促進(jìn)閱讀”的議題。需要說明的是，空間環(huán)境與讀者閱讀行為之間存在某種必然的相關(guān)關(guān)系并相互作用已經(jīng)成為一種共識(shí)，但是如何發(fā)揮圖書館空間環(huán)境對促進(jìn)讀者閱讀行為產(chǎn)生、持續(xù)發(fā)展的積極影響，以及如何通過重新配置各個(gè)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)中的空間環(huán)境要素促進(jìn)讀者閱讀，是圖書館界應(yīng)該厘清和研究的一個(gè)議題。

本研究采用循證圖書館學(xué)的研究方法尋找、整理和分析圖書館“空間促進(jìn)閱讀”的學(xué)科和現(xiàn)實(shí)證據(jù)，力求通過多源數(shù)據(jù)資料的搜集整理和分析來保證研究的科學(xué)性。循證圖書館學(xué)（Evidence-based Librarianship，EBL）也稱循證圖書館事業(yè)，是圖書情報(bào)領(lǐng)域的新興概念，強(qiáng)調(diào)圖書館工作的問題解決方案應(yīng)建立在證據(jù)的收集、評估和整合基礎(chǔ)上，從而提高專業(yè)判斷的可靠性[2]。從尋找和創(chuàng)造出更具可行性的、具有實(shí)踐價(jià)值的應(yīng)用性研究證據(jù)到付諸實(shí)踐，尋找證據(jù)是循證圖書館學(xué)研究的核心基礎(chǔ)[3]。本研究的證據(jù)來源包括兩個(gè)部分：一是分析圖書館空間促進(jìn)用戶閱讀的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、行為決策學(xué)和圖書情報(bào)科學(xué)等不同學(xué)科及其相關(guān)理論的證據(jù)；二是梳理與分析有關(guān)圖書館空間促進(jìn)閱讀的政策指南與空間建設(shè)實(shí)踐、立項(xiàng)的國家課題和舉辦的重要學(xué)術(shù)會(huì)議。本文試圖立足于多元學(xué)科視野和循證研究的方法對圖書館空間閱讀的基礎(chǔ)理論問題進(jìn)行探析，為圖書館“空間促進(jìn)閱讀”這一研究主題和空間閱讀及閱讀推廣空間環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)踐提供科學(xué)證據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2 多學(xué)科視野下的圖書館“空間促進(jìn)閱讀”

隨著我國有關(guān)公共圖書館全民閱讀服務(wù)的省市級(jí)政策法規(guī)的陸續(xù)出臺(tái)與圖書館自身閱讀推廣服務(wù)疆域的不斷拓展，在圖書館所進(jìn)行的新館建設(shè)及舊館閱讀空間再造實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)閱讀”的目標(biāo)，成為現(xiàn)階段圖書館亟待研究和解決的一個(gè)議題。圖書館“空間促進(jìn)閱讀”作為一個(gè)新的研究主題和實(shí)踐領(lǐng)域，跨學(xué)科交叉研究是深化這一研究主題非常重要的一個(gè)發(fā)展方向和研究內(nèi)容，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等學(xué)科能夠從不同視域?yàn)槠涮峁┯辛ψC據(jù)，并為與之相關(guān)的研究提供廣闊的學(xué)科視野。

2.1 圖書館空間促進(jìn)閱讀的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)證據(jù)

空間促進(jìn)閱讀是當(dāng)前及未來圖書館空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心價(jià)值取向與既定目標(biāo)，但是相關(guān)理論研究仍然比較缺乏實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)證數(shù)據(jù)的有力支持，不能夠多維度和有效地支撐這一命題的有序發(fā)展。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)是一門新興交叉學(xué)科，世界各國在其誕生之后紛紛建立起與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)有關(guān)的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)，并提出大規(guī)模研究計(jì)劃，希望集中力量在人類大腦與認(rèn)知、行為之間關(guān)系的研究上實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)也被《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》列為我國科技中長期發(fā)展規(guī)劃的八大前沿科學(xué)領(lǐng)域之一[4]。隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究不斷拓展、深入，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)的應(yīng)用, 已經(jīng)被公認(rèn)為可以讓研究者更接近自然狀態(tài)地、更深入、更可靠、更科學(xué)地探討閱讀過程的內(nèi)部認(rèn)知加工[5]；同時(shí)，也為解決圖書館空間促進(jìn)閱讀研究和探討圖書館空間激發(fā)用戶的閱讀行為產(chǎn)生、促進(jìn)閱讀行為效果提升的實(shí)踐缺乏實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和用戶視野等問題提供了新的角度、方法和思路。

2.2 基于環(huán)境心理學(xué)的圖書館空間促進(jìn)閱讀

環(huán)境心理學(xué)是一門研究人的心理與行為規(guī)律并對人與環(huán)境之間的交互作用關(guān)系進(jìn)行追問和探究的學(xué)科。環(huán)境心理學(xué)主張和注重環(huán)境對人的現(xiàn)實(shí)影響，所關(guān)注的環(huán)境是指實(shí)體物理環(huán)境，包括聲音、通風(fēng)、光照、溫度、家具設(shè)計(jì)、空間距離等。這可以給圖書館空間促進(jìn)閱讀的相關(guān)研究和實(shí)踐以啟示，比如在圖書館空間設(shè)計(jì)中，參照通常意義上的“個(gè)人距離”“社會(huì)距離”尺度進(jìn)行閱讀位置的事前調(diào)節(jié)和預(yù)先設(shè)計(jì)，能夠保證空間不會(huì)使讀者產(chǎn)生消極的被打擾和擁擠感，保證其能夠舒適地進(jìn)行閱讀。

由于空間促進(jìn)閱讀的原理不能簡單地歸結(jié)為空間參與動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下閱讀行為的激發(fā)和演化，需要更多地關(guān)注和明確行為和動(dòng)機(jī)產(chǎn)生過程中用戶對周圍環(huán)境信息的感知，了解其閱讀動(dòng)機(jī)的形成機(jī)制和過程，反推圖書館空間環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)，尋求對空間實(shí)踐有益的結(jié)論和建議，也是相關(guān)研究的創(chuàng)新之處和意義所在。圖書館用戶閱讀行為中的空間感知是通過大腦加工和判斷后作用于讀者的心理，使其產(chǎn)生閱讀動(dòng)機(jī)和行為的一個(gè)過程，這是圖書館“空間促進(jìn)閱讀”最基本的作用形式。因而，圖書館空間能否積極有效地促進(jìn)用戶閱讀，需要從環(huán)境心理學(xué)的視角出發(fā)，以回顧性文獻(xiàn)分析和用戶認(rèn)知評價(jià)為依據(jù)展開探討，尋求來自科學(xué)學(xué)的顯性證據(jù)支持。

2.3 環(huán)境行為學(xué)視角下的圖書館空間促進(jìn)閱讀

環(huán)境行為學(xué)是研究人與周圍各種物質(zhì)環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，旨在探求決定物質(zhì)環(huán)境性質(zhì)的要素及其對行為所產(chǎn)生的影響[6]。李道增院士認(rèn)為，“人的行為是出于對某種刺激的反應(yīng)，而刺激可能是機(jī)體自身產(chǎn)生的，如動(dòng)機(jī)（motivation）、需要和內(nèi)驅(qū)力，也可能只是來自外部環(huán)境?！盵7]環(huán)境行為科學(xué)突出和強(qiáng)調(diào)了外部空間環(huán)境因素對受眾（讀者）閱讀行為的影響作用，圖書館天然地?fù)碛写龠M(jìn)讀者閱讀的空間要素，通過合理配置決定物理環(huán)境的空間要素能夠形成某種激勵(lì)性的環(huán)境或氛圍，實(shí)現(xiàn)圖書館空間促進(jìn)閱讀?？臻g要素包括空間環(huán)境中的光照、溫度、通風(fēng)、色彩和聲音等對于讀者閱讀行為及體驗(yàn)存在巨大影響的因素。這也得到了相關(guān)證據(jù)的支持，如美國國家標(biāo)準(zhǔn)化組織（American National Standards Institute，ANSI）與北美照明工程學(xué)會(huì)（The Illuminating Engineering Society of North America，IES）發(fā)布的《光與人類健康：光輻射對視覺、晝夜節(jié)律、神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)行為反應(yīng)的影響概述》，概述了讀者將光輻射信號(hào)轉(zhuǎn)換為視覺和其他身體功能的神經(jīng)信號(hào)時(shí)所涉及的視網(wǎng)膜機(jī)制。到達(dá)視網(wǎng)膜的光輻射不僅影響人類對世界的看法，還直接或間接地調(diào)節(jié)生理和行為[8]。

2.4 行為決策視野下的圖書館空間促進(jìn)閱讀

圖書館空間閱讀的本質(zhì)屬于用戶空間行為研究的范疇。行為決策理論是認(rèn)知心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)的交叉研究領(lǐng)域，主要聚焦于決策者通過自身所了解和掌握的有關(guān)決策信息，選擇最符合自身需求認(rèn)知的最優(yōu)化方案。該理論具有很強(qiáng)的借鑒意義，尤其是探索讀者在圖書館進(jìn)行閱讀決策行為前的判斷與評價(jià)背后所包含的影響閱讀心理的空間因素，再就這些因素對決策行為中的判斷和抉擇的影響進(jìn)行理論探討，進(jìn)而探索和描述人們的“判斷”和“抉擇”是如何具體進(jìn)行的，解釋了圖書館讀者是否進(jìn)行閱讀，主要體現(xiàn)為受到空間信息等的綜合影響作用于閱讀行為決策過程。因而，這一理論為圖書館空間促進(jìn)閱讀研究指明了非常重要的一個(gè)研究方向——經(jīng)濟(jì)成本零門檻、使用無障礙環(huán)境下的讀者圖書館閱讀行為決策過程及其空間影響因素研究，進(jìn)而可以構(gòu)建圖書館空間促進(jìn)閱讀的激勵(lì)模型及其因素梳理，并對這些空間環(huán)境因素的顯著性和差異性進(jìn)行比較分析，為相關(guān)實(shí)踐提供借鑒。

2.5 圖書情報(bào)科學(xué)研究中的空間促進(jìn)閱讀

空間資源作為圖書館閱讀推廣、館藏建設(shè)和公眾教育最重要的基本載體，也得到了圖書情報(bào)科學(xué)的高度關(guān)注。首先，從閱讀推廣的角度重新審視源于信息技術(shù)沖擊而重塑空間的圖書館的發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)全民閱讀時(shí)代圖書館空間設(shè)計(jì)對于閱讀、文化的推廣與創(chuàng)新的支持[9]是圖書館界的主流觀點(diǎn)。其次，對圖書館促進(jìn)某一類用戶閱讀的空間環(huán)境建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行研究。如對無錫少兒圖書館“彩虹橋”實(shí)踐項(xiàng)目在創(chuàng)設(shè)、促進(jìn)讀者閱讀等方面的實(shí)踐分析[10]；廣州圖書館玩具館服務(wù)對兒童閱讀行為的促進(jìn)性分析[11]。還有學(xué)者提出少年兒童閱覽室從讀物到閱覽桌的設(shè)置以及閱讀環(huán)境的布置都應(yīng)符合兒童的特點(diǎn)，以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和提升全民閱讀素養(yǎng)[12]。肖雪等則對促進(jìn)老年人閱讀的空間設(shè)計(jì)進(jìn)行了論述[13]。最后，針對圖書館閱讀環(huán)境對讀者閱讀的影響展開研究。圖書館閱讀環(huán)境中的家具高度、材質(zhì)、布局等的設(shè)計(jì)，以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等新技術(shù)、新理念都得以應(yīng)用于圖書館提高讀者的沉浸體驗(yàn)感和閱讀效率的研究當(dāng)中[14]。李易寧、王子舟等學(xué)者的研究則證實(shí)了“成年人所處的閱讀環(huán)境與其閱讀習(xí)慣養(yǎng)成存在正相關(guān)關(guān)系”這一假設(shè)，并將“AH圖書館等閱讀空間”列為影響成人閱讀習(xí)慣的變量之一[15]。

3 圖書館“空間促進(jìn)閱讀”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

3.1 圖書館空間促進(jìn)閱讀政策指南

空間促進(jìn)閱讀的理念受到了國際圖書館學(xué)界和世界各國的普遍重視，聯(lián)合國教科文組織、國際圖聯(lián)和美國圖書館協(xié)會(huì)及其各個(gè)子協(xié)會(huì)等均致力于通過制定和發(fā)布一系列圖書館服務(wù)指南來指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐的開展，其中部分內(nèi)容就提及促進(jìn)閱讀的空間。如《IFLA圖書館閱讀障礙人群服務(wù)指南（修訂和擴(kuò)展版）》提出要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“易于閱讀”區(qū)域[16]；《監(jiān)獄圖書館服務(wù)指南（第三版）》在“硬件設(shè)備及設(shè)施”中明確“圖書館館內(nèi)設(shè)施設(shè)備的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備滿足閱讀的燈光、計(jì)算機(jī)的使用及其他圖書館特定功能”[17]。

在將“推動(dòng)全民閱讀”作為我國重要的公共文化服務(wù)工程進(jìn)行建設(shè)的過程中，國家及各省市區(qū)陸續(xù)出臺(tái)了推動(dòng)全民閱讀的政策，其中國家層面的政策提供了基本指導(dǎo)，各地方的政策和管理辦法因地制宜，有效地推動(dòng)了各地閱讀活動(dòng)的開展[18]。這些由國家和各省市出臺(tái)的全民閱讀政策也為我國有關(guān)圖書館“空間促進(jìn)閱讀”提供了政策表達(dá)，為促進(jìn)閱讀空間建設(shè)提供了政策指導(dǎo)。我國“十三五”時(shí)期的9份省級(jí)全民閱讀戰(zhàn)略規(guī)劃中，有7份文本對公共圖書館閱讀設(shè)施予以規(guī)制。如《江蘇省“十三五”全民閱讀發(fā)展規(guī)劃》[19]圍繞“引導(dǎo)閱讀新空間建設(shè)，引領(lǐng)閱讀生活新風(fēng)尚”的主要任務(wù)，提出“加強(qiáng)書香江蘇·閱讀新空間認(rèn)證管理，打造一批示范引領(lǐng)項(xiàng)目”。在我國2019年最新頒布的5部全民閱讀促進(jìn)條例中，有4部條例指出，縣級(jí)以上政府應(yīng)“根據(jù)行政區(qū)內(nèi)的人口規(guī)模、分布及閱讀需要”，科學(xué)、合理地布局區(qū)域內(nèi)的各類公共文化場所與閱讀活動(dòng)中心，最大化地方便人民群眾就近獲得所需讀物[20]。

3.2 圖書館空間促進(jìn)閱讀實(shí)踐探索

在圖書館舊館空間改造和新館建設(shè)的浪潮中，我國一大批省、市、縣（區(qū)）級(jí)公共圖書館和高校圖書館除了設(shè)立“打通最后一公里”的各種社區(qū)（街道）圖書館、流動(dòng)圖書館和校園里的閱讀點(diǎn)以外，還紛紛建設(shè)新的館舍建筑和閱讀空間，成為促進(jìn)全民閱讀發(fā)展的重要推動(dòng)力量。僅2019年，我國完成了新的館舍建筑和閱讀空間建設(shè)的省市級(jí)公共圖書館就有新疆圖書館、河南省洛陽市圖書館、山東省濟(jì)寧市圖書館、安徽省滁州市圖書館、新疆克州圖書館、安徽省六安市圖書館、江西省景德鎮(zhèn)市圖書館、江蘇省蘇州第二圖書館、湖南省瀏陽市圖書館以及福建省泉州市圖書館。這些新館空間的建設(shè)為主題圖書館、創(chuàng)新閱讀空間、創(chuàng)客空間、數(shù)字學(xué)術(shù)空間等融入了新的服務(wù)功能的圖書館空間提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具體見表1。

從表1來看，國內(nèi)許多圖書館，尤其是珠三角、長三角地區(qū)的公共圖書館在閱讀服務(wù)方式、閱讀空間創(chuàng)新、館藏建設(shè)與閱讀推廣機(jī)制等方面已經(jīng)取得非常不俗的成就，探索出了符合中國國情的特色道路。嚴(yán)格意義上來說，表1中的信息共享空間、創(chuàng)客空間、數(shù)字學(xué)術(shù)空間在空間地理位置上還是屬于館內(nèi)新開辟的或增加了新功能的空間形態(tài)創(chuàng)新，是對用戶閱讀需求的主動(dòng)適應(yīng)和適當(dāng)引導(dǎo)。然而，從廣義上的空間層面來看，圖書館的主題圖書館等新閱讀空間的形態(tài)并不完全局限于本館內(nèi)部空間，還通過館外分館、館店聯(lián)動(dòng)和協(xié)同共建的公共閱讀空間的建設(shè)達(dá)到促進(jìn)用戶閱讀的目的。尤其是一些近幾年開展的各種形態(tài)的主題圖書館空間和特色人文閱讀推廣空間建設(shè)很好地發(fā)揮了空間環(huán)境在閱讀促進(jìn)中的作用，比較有代表性的包括深圳圖書館南書房、寧波市圖書館天一音樂館、廣州圖書館廣州人文館、臺(tái)州市圖書館葉文玲文學(xué)館、杭州圖書館體育運(yùn)動(dòng)分館、上海浦東圖書館數(shù)字體驗(yàn)與青少年創(chuàng)客中心等。

表1 有關(guān)圖書館“空間促進(jìn)閱讀”的空間建設(shè)實(shí)踐

3.3 圖書館“空間促進(jìn)閱讀”課題

從圖書館學(xué)課題研究來看，國家層面對圖書館閱讀和空間這一研究主題的持續(xù)關(guān)注在2015年后有所增多，其研究內(nèi)容亦是我國圖書館閱讀空間研究熱點(diǎn)與前沿的遷移和集中反映。以國家社科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫（http://fz.people.com.cn/skygb/sk/）為數(shù)據(jù)獲取來源，對2015—2020年圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)獲批立項(xiàng)的23項(xiàng)閱讀研究和10項(xiàng)空間研究進(jìn)行人工篩選和整理，得到20項(xiàng)有關(guān)空間閱讀的國家社科基金項(xiàng)目（包括重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、青年項(xiàng)目和西部項(xiàng)目），詳見表2。

筆者通過對以上課題的整理和歸類分析，發(fā)現(xiàn)空間研究主要集中在智慧圖書館空間、圖書館空間再造效能、空間再造與創(chuàng)新、空間再造與評價(jià)、空間再造模式與策略、空間資源變革與服務(wù)融合等方面；閱讀研究主要關(guān)注圖書館閱讀治療、傳統(tǒng)文化閱讀推廣、圖書館閱讀推廣助力文化精準(zhǔn)扶貧、閱讀推廣理論與實(shí)踐、數(shù)字閱讀行為、移動(dòng)閱讀服務(wù)、復(fù)合閱讀行為及閱讀推廣、空間閱讀社群構(gòu)建、閱讀推廣的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu)等方面。對新型閱讀行為的研究是其中最主要的部分，題目中出現(xiàn)“閱讀行為”（閱讀行為、數(shù)字閱讀行為、復(fù)合閱讀行為）的項(xiàng)目有4項(xiàng)，占總項(xiàng)目數(shù)的20%。近5年的項(xiàng)目數(shù)分布均介于2—6項(xiàng)之間，項(xiàng)目數(shù)最為集中的年份是2018年，為6項(xiàng)，占總項(xiàng)目數(shù)的30%。

表2 2015—2020年有關(guān)圖書館空間與閱讀的國家社科基金立項(xiàng)課題列表

明確研究閱讀行為或閱讀推廣中的空間環(huán)境問題的課題項(xiàng)目僅有3項(xiàng)：①2018年王素芳主持的一般項(xiàng)目“公共文化服務(wù)均等化背景下城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童閱讀環(huán)境和閱讀行為研究”關(guān)注到了兒童閱讀行為與閱讀環(huán)境；②2016年徐雁主持的一般項(xiàng)目提及了“高等院校校園閱讀氛圍”存在危機(jī)，應(yīng)該予以干預(yù)；③范并思主持的重大項(xiàng)目“圖書館閱讀推廣理論與實(shí)踐研究”的子課題“圖書館閱讀推廣空間環(huán)境研究”關(guān)注了閱讀推廣環(huán)境下的空間建設(shè)。范并思指出，現(xiàn)在圖書館大多追求環(huán)境的舒適、美觀，而忽略了追求圖書館閱讀推廣環(huán)境促進(jìn)閱讀或激勵(lì)閱讀的機(jī)能；相關(guān)的應(yīng)用研究應(yīng)該提出適合特定圖書館閱讀推廣實(shí)踐的閱讀推廣環(huán)境解決方案，為閱讀推廣服務(wù)環(huán)境建設(shè)提供理論基礎(chǔ)[21]。

3.4 圖書館“空間促進(jìn)閱讀”相關(guān)會(huì)議

閱讀研討會(huì)議反映了當(dāng)前學(xué)界和業(yè)界對促進(jìn)閱讀的熱點(diǎn)研究動(dòng)向，是研究和實(shí)現(xiàn)圖書館空間促進(jìn)閱讀實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分和基礎(chǔ)。筆者對中圖學(xué)會(huì)及閱讀推廣委員會(huì)網(wǎng)站的活動(dòng)公告、信息報(bào)道等欄目下的會(huì)議活動(dòng)進(jìn)行了站內(nèi)瀏覽、查找和篩選，結(jié)果見表3。表3顯示，圖書館近5年舉辦了大量研討會(huì)、年會(huì)和論壇等，確立了大量有關(guān)圖書館促進(jìn)閱讀的主題，空間也是其中之一，包括A1、A4、A7、C2、G1。當(dāng)然，其他會(huì)議以“促進(jìn)閱讀”為主題的研討內(nèi)容也關(guān)注到了空間對于促進(jìn)閱讀、推廣閱讀和引領(lǐng)閱讀的基礎(chǔ)性作用。

從圖書館學(xué)界的相關(guān)會(huì)議來看，中國圖書館學(xué)會(huì)及閱讀推廣委員會(huì)在2015—2020年舉辦了大量以“閱讀”為主題的研討會(huì)議、年會(huì)、峰會(huì)和論壇。這些有關(guān)閱讀空間的研討會(huì)議的名稱、主題與內(nèi)容主要包括：全民閱讀、閱讀療法、科普閱讀推廣、智慧圖書館閱讀服務(wù)、空間建設(shè)與閱讀推廣服務(wù)、家庭閱讀推廣、經(jīng)典閱讀推廣、民族文獻(xiàn)閱讀推廣、特色閱讀品牌建設(shè)等等。尤其是2019年中國圖書館年會(huì)“圖書館空間建設(shè)與閱讀推廣服務(wù)”主題論壇提出了“空間建設(shè)是閱讀推廣的強(qiáng)大的助推器，進(jìn)一步促進(jìn)空間建設(shè)與閱讀推廣的融合”的觀點(diǎn)，引發(fā)了業(yè)界同仁的討論與思考。

從圖書館學(xué)界的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)來看，閱讀中的空間要素得到了一些關(guān)注。如2020年“書香助力戰(zhàn)‘疫’，閱讀通達(dá)未來——圖書館員業(yè)務(wù)能力提升”主題活動(dòng)的內(nèi)容就包括“公共閱讀空間建設(shè)與發(fā)展”“公共圖書館的未成年人閱讀服務(wù)”等主題。又如2019年11月4日至8日在江蘇鹽城舉辦的第十五期“閱讀推廣人”培育行動(dòng)以“圖書館閱讀推廣空間建設(shè)”為主題，圍繞經(jīng)典閱讀推廣空間、少兒閱讀推廣空間和特色閱讀推廣空間等不同功能和主題的閱讀推廣空間建設(shè)進(jìn)行授課，重新挖掘館舍空間的價(jià)值，尋求服務(wù)融合，以期真正實(shí)現(xiàn)圖書館的社會(huì)價(jià)值[22]。這些培訓(xùn)有助于提升館員的空間管理與服務(wù)能力，為圖書館空間促進(jìn)閱讀提供了人才儲(chǔ)備。

表3 2015—2020年中國圖書館空間閱讀相關(guān)會(huì)議及主題列表

4 思考與建議

圖書館“空間促進(jìn)閱讀”的研究極大地拓展了學(xué)界傳統(tǒng)的“文本閱讀”研究范疇及其邊界，將其延伸至“空間閱讀”研究領(lǐng)域，并積極融入圖書館閱讀推廣、空間再造等研究熱點(diǎn)和實(shí)踐事業(yè)發(fā)展之中。從傳統(tǒng)藏書樓到今天現(xiàn)代化的圖書館公共文化與閱讀空間，外部社會(huì)歷史環(huán)境和閱讀服務(wù)用戶群體的變化不斷要求圖書館更好地規(guī)劃設(shè)計(jì)其內(nèi)部空間，以保證空間對讀者具有吸引力和對閱讀具有促進(jìn)作用?！翱臻g促進(jìn)閱讀”這一命題在學(xué)科廣度層面也得到了眾多交叉學(xué)科及其相關(guān)理論的支撐，圖書館學(xué)界也已經(jīng)擁有一定的現(xiàn)實(shí)條件為其提供生長土壤和前期基礎(chǔ)。本研究討論的意義、結(jié)論及對后續(xù)這一主題研究的思考建議主要包括以下三點(diǎn)。

4.1 明確和梳理圖書館“空間促進(jìn)閱讀”的必要性

多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的理論分析驗(yàn)證了圖書館“空間促進(jìn)閱讀”這一命題的正確性、科學(xué)性、合理性，同時(shí)還具有一定的必要性。首先，20世紀(jì)80—90年代，有關(guān)圖書館閱覽環(huán)境舒適性和人本性的觀點(diǎn)逐漸興起，追求空間視覺的舒適性和提供舒適宜人的聲、光、 空氣、溫度及濕度的環(huán)境條件[23]。發(fā)展至今，空間環(huán)境在足夠舒適的基礎(chǔ)上應(yīng)該重視其自身天然具有的促進(jìn)閱讀的場域功能。其次，中國國情不同于國外，我國近年積極探索出符合國情的空間再造、主題圖書館和閱讀推廣空間建設(shè)實(shí)踐道路，這決定了空間需要圍繞讀者的閱讀、研討和交流行為來進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是像國外許多圖書館增加很多娛樂性功能，滿足非閱讀功能[24]。處在當(dāng)前國情、社會(huì)歷史背景和事業(yè)發(fā)展階段的圖書館應(yīng)該肩負(fù)促進(jìn)和激勵(lì)閱讀的社會(huì)使命和價(jià)值擔(dān)當(dāng)。最后，當(dāng)前許多圖書館的新館建設(shè)和舊館空間改造實(shí)踐，是為了適應(yīng)讀者閱讀需求特征變化以及圖書館閱讀推廣活動(dòng)所產(chǎn)生的新的空間環(huán)境要求。前述已有的許多閱讀空間，如地方文獻(xiàn)或古籍特藏室、玩具圖書館、兒童繪本館、主題閱讀空間、智慧閱讀空間等，其本質(zhì)目的都是促進(jìn)或激勵(lì)讀者閱讀。

4.2 拓展深化圖書館“空間促進(jìn)閱讀”的研究范圍

圖書館“空間促進(jìn)閱讀”這一主題概念的研究范圍、視野、角度和路徑是十分豐富和多元的。縱向的研究可以分宏觀層面的社會(huì)歷史環(huán)境及背景考察；中觀層面的各個(gè)國家和地區(qū)的相關(guān)政策、指南和標(biāo)準(zhǔn)分析；微觀層面的促進(jìn)服務(wù)受眾閱讀的不同空間環(huán)境因子分析。橫向的研究則可以按學(xué)科、用戶人群、圖書館和空間類型進(jìn)行細(xì)分，既可以進(jìn)行跨學(xué)科的交叉性研究，也可以根據(jù)具體學(xué)科、領(lǐng)域、行業(yè)進(jìn)行一般性的闡述，以此構(gòu)建完整的圖書館“空間促進(jìn)閱讀”研究體系，來支撐相關(guān)實(shí)踐的發(fā)展。比如圖書館可以將空間因子研究細(xì)化到公眾參與圖書館閱讀推廣活動(dòng)行為的關(guān)鍵空間環(huán)境影響因素識(shí)別研究中，還可以進(jìn)一步對識(shí)別出的重要的照明、色彩、聲音等因素采用德爾菲法、演繹歸納法、元人種志方法等多樣化的研究方法展開分析。本文的研究重點(diǎn)給出了圖書館“空間促進(jìn)閱讀”的學(xué)科研究視野，為拓展和深化其研究范圍提供了一些研究視角。如行為決策理論提出了圖書館空間閱讀決策行為及其影響機(jī)制、基于多維影響因素的圖書館空間閱讀行為、圖書館空間環(huán)境對用戶閱讀行為方式的影響和行為方式預(yù)測等非常具有啟示意義的研究方向。

4.3 重點(diǎn)強(qiáng)化圖書館“空間促進(jìn)閱讀”的空間研究

圖書館“空間促進(jìn)閱讀”這一命題在當(dāng)前的研究議題主要包括圖書館閱讀推廣空間環(huán)境激勵(lì)閱讀的研究、圖書館空間促進(jìn)特定人群閱讀的空間建設(shè)研究、圖書館促進(jìn)用戶閱讀的某一類空間環(huán)境因素研究。21世紀(jì)的圖書館是以館藏、用戶和服務(wù)為主導(dǎo)的圖書館，其物理實(shí)體空間逐漸發(fā)展成為三者間的連接紐帶?？臻g再造與新館建設(shè)既是迎合圖書館及其閱讀推廣事業(yè)深化、轉(zhuǎn)型和發(fā)展的浪潮，也是主動(dòng)適應(yīng)用戶需求變化的應(yīng)對之道。圖書館空間設(shè)計(jì)應(yīng)該重視和回歸圖書館作為閱讀場所的功能：保障和促進(jìn)閱讀。因此，我們應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化空間的研究，分析圖書館空間如何激發(fā)讀者閱讀興趣、支持閱讀行為和提升閱讀效果。尤其閱讀效果是來自閱讀行為中促進(jìn)閱讀習(xí)慣持之以恒的動(dòng)力，不但屬于空間閱讀研究的范疇，也是持續(xù)性閱讀行為惠及閱讀主體的反向作用力。因此，文本閱讀之外的閱讀空間與環(huán)境研究是這一議題的重點(diǎn)研究領(lǐng)域，對于紙質(zhì)館藏以外的空間環(huán)境因素對讀者個(gè)體閱讀作用的影響研究尤為重要。