對(duì)高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的思考——以黃山學(xué)院為例

李 翔，許 姣

對(duì)高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的思考——以黃山學(xué)院為例

李 翔1，許 姣2

1.黃山學(xué)院體育學(xué)院，安徽 黃山，245000；2.黃山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，安徽 黃山，245000。

通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及觀察比賽過(guò)程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，對(duì)賽場(chǎng)上出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出相應(yīng)的對(duì)策，并對(duì)今后田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展方向給出相應(yīng)的建議。具體建議：高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)以“健康第一”為主線，突出體驗(yàn)性、團(tuán)體性和地域性，重參與的體育精神應(yīng)該貫穿運(yùn)動(dòng)會(huì)的始終；鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)會(huì)由各個(gè)學(xué)院聯(lián)合承辦；多增設(shè)一些小、中、大型的團(tuán)體性趣味項(xiàng)目和當(dāng)?shù)孛袼左w育項(xiàng)目；應(yīng)將團(tuán)體名次納入年終考評(píng)。

高校；田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；思考

1 田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義分析

田徑運(yùn)動(dòng)中容納了各種項(xiàng)目，包括跑、跳在內(nèi)的4種最主要的鍛煉方式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)作為高校體育的重要組成部分，已經(jīng)長(zhǎng)期存在并發(fā)展很久了。在學(xué)校代表隊(duì)選才，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升運(yùn)動(dòng)員自信以及培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員優(yōu)良品格上起了很大作用。然而，從學(xué)校的“大體育”格局觀來(lái)看，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的意義還遠(yuǎn)不止如此，從傳承和弘揚(yáng)體育文化來(lái)說(shuō)，它應(yīng)與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化相結(jié)合，利用開(kāi)幕式或增設(shè)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民俗運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓更多的學(xué)生感受民俗項(xiàng)目的魅力和樂(lè)趣[1]。像“葉村疊羅漢”“三陽(yáng)打秋千”等徽州地區(qū)傳統(tǒng)項(xiàng)目都應(yīng)該融入當(dāng)?shù)馗咝＿\(yùn)動(dòng)會(huì)中。從終身體育理念來(lái)說(shuō)，高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)更重要的是讓全體學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的樂(lè)趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

2 高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)前的困境

2.1 項(xiàng)目設(shè)置缺乏新意且數(shù)量不足

黃山學(xué)院自舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)以來(lái)，項(xiàng)目設(shè)置陳舊，每年的變化不明顯，取得的效果也不理想。一直采用傳統(tǒng)的形式，田徑項(xiàng)目獨(dú)占鰲頭。田徑賽項(xiàng)目中，100m、跳遠(yuǎn)，跳高、200m、400m、800m、1500m等一些項(xiàng)目始終成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，出于安全因素或者考慮到學(xué)生的承受力，像標(biāo)槍、鐵餅、跨欄跑、和撐桿跳的項(xiàng)目基本都取消了。

圖1 田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目數(shù)量分析

從2013-2018年黃山學(xué)院舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)所設(shè)置的項(xiàng)目數(shù)量可以看出，公共院的甲組項(xiàng)目設(shè)置呈現(xiàn)穩(wěn)中遞減的趨勢(shì)，而乙組（體育學(xué)院）的比賽項(xiàng)目最高才10個(gè)，還沒(méi)有公共院系多。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有46項(xiàng)，男子24項(xiàng)，女子22項(xiàng)目，黃山學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置的田徑項(xiàng)目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)一直在不斷地進(jìn)步，而黃山學(xué)院卻一直沒(méi)有大的變化，一直是一些熟悉的項(xiàng)目。像很多初中，高中田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦項(xiàng)目都能達(dá)到這樣的水平了。沒(méi)有去嘗試新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其它田徑項(xiàng)目越來(lái)越陌生。

2.2 “公體”學(xué)生缺乏對(duì)田徑項(xiàng)目規(guī)則的了解

在賽場(chǎng)上我們經(jīng)?？吹揭韵碌那闆r發(fā)生，非專業(yè)組的學(xué)生在參賽的過(guò)程中發(fā)生一些不必要的失誤而失去了比賽甚至是爭(zhēng)奪冠軍的機(jī)會(huì)，讓人覺(jué)得非?？上?，如在100m起跑時(shí)候經(jīng)常發(fā)生搶跑，因?yàn)樵谒麄兊哪X海中不知道田徑規(guī)則已經(jīng)做了修改，零搶跑的規(guī)定在奧運(yùn)會(huì)中早就實(shí)行了，但是由于自身對(duì)項(xiàng)目規(guī)則的不清楚而失去了機(jī)會(huì)。又如在三級(jí)跳遠(yuǎn)比賽中，70%-80%的參賽運(yùn)動(dòng)員的基本動(dòng)作都是錯(cuò)誤的，都不清楚三級(jí)跳遠(yuǎn)的第1跳是單腳跳，第2跳是跨步跳，第3跳是跳遠(yuǎn)，連這些基本的項(xiàng)目特點(diǎn)都不知道，比賽還能具有多少觀賞性可言。特別在4×100m比賽中，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象。即：“公體”參賽運(yùn)動(dòng)員由于對(duì)具體項(xiàng)目規(guī)則缺乏了解，造成在比賽中沒(méi)有在接力區(qū)域范圍內(nèi)完成交接棒，本來(lái)具備爭(zhēng)取一個(gè)好名次的機(jī)會(huì)，最終白白浪費(fèi)了，因?yàn)檫@些不必要的失誤造成這種遺憾結(jié)果非?？上?。

表1 黃山學(xué)院學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則的了解情況調(diào)查（N=256）

通過(guò)數(shù)據(jù)可以分析出，非常了解運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則的人數(shù)很少，大部分學(xué)生只是一般了解，還有小部分人是對(duì)田徑競(jìng)賽規(guī)則是不了解的，可想而知他們是不經(jīng)常參加田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉。這也說(shuō)明學(xué)校并沒(méi)有很重視田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。從而導(dǎo)致大部分人對(duì)競(jìng)賽規(guī)則不了解。應(yīng)該對(duì)田徑這個(gè)項(xiàng)目加以重視，放到課程上，讓更多的學(xué)生加以了解。

2.3 “專業(yè)組”觀眾集體榮譽(yù)感不強(qiáng)

在運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場(chǎng)上，經(jīng)常有這類現(xiàn)象發(fā)生，體育專業(yè)組這邊某些項(xiàng)目像跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)以及一些田賽項(xiàng)目例如鉛球的比賽異常冷清，除了參與比賽的若干運(yùn)動(dòng)員以外就只剩下幾個(gè)裁判員和后勤服務(wù)人員，場(chǎng)面異?！袄潇o”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，還以為是考試在測(cè)成績(jī)。這種場(chǎng)面，即使優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員也沒(méi)情緒去展現(xiàn)他們高超的技能。相比之下，在有“公體”運(yùn)動(dòng)員比賽的賽場(chǎng)上，整個(gè)班級(jí)井然有序的坐在一起，服裝統(tǒng)一，吶喊助威，激情高昂，擊鼓“傳力”。這無(wú)疑給運(yùn)動(dòng)員極大地精神鼓舞，給整個(gè)賽場(chǎng)也增添了一道亮麗的風(fēng)景。而體育專業(yè)組的學(xué)生對(duì)比賽比較厭倦，情緒低下，學(xué)生中途離場(chǎng)的現(xiàn)象比較明顯，這不應(yīng)該是體育人應(yīng)該展現(xiàn)的精神面貌，根據(jù)這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，在日常生活中，應(yīng)該提出這方面的要求，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，幫助專業(yè)組學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念。

2.4 裁判員選拔范圍受限，專業(yè)性不強(qiáng)

裁判員在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的低位舉足若輕，決定著比賽的名次、展示著公平公正的體育精神。但是在黃山學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，裁判員的隊(duì)伍存在不合理地方。例如：裁判隊(duì)伍的人選始終是從“專業(yè)組”中去選，“公體”學(xué)生沒(méi)有參與，學(xué)院之間缺乏交流[2]。

圖2 黃山學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中裁判員專業(yè)水平情況調(diào)查（N=256）

從圖2可以知道，認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中裁判員專業(yè)水平非常專業(yè)的人數(shù)是8人，占比例3.13%；認(rèn)為裁判員水平專業(yè)的人數(shù)為58人，占22.66%；這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專業(yè)組執(zhí)裁應(yīng)有的水平。裁判員的隊(duì)伍應(yīng)從運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始前一個(gè)月就開(kāi)始組建并通過(guò)多次培訓(xùn)演練才能確保比賽的公平準(zhǔn)確性。然而，當(dāng)前高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判隊(duì)伍基本都是賽前幾天簡(jiǎn)單培訓(xùn)一下，選拔范圍也不合理，忽視非專業(yè)的學(xué)生。像每個(gè)學(xué)院的體育“尖子生”，體育積極分子完全可以擴(kuò)充到裁判的隊(duì)伍中來(lái)，形成院系之間的交流。

2.5 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善，“誘惑力”不足

由表2數(shù)據(jù)顯示出田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置誘惑力一般的人數(shù)占較大的比例，還有一些認(rèn)為沒(méi)有“誘惑力”，所以學(xué)校應(yīng)該加大獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，提高一些“誘惑力”來(lái)吸引更多人參加到田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中。

表2 黃山學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置誘惑程度情況調(diào)查（N=256）

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置主要分為兩大類，團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)和個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)。單項(xiàng)獎(jiǎng)通常是根據(jù)運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)進(jìn)行排名，專業(yè)組這邊由于參賽隊(duì)伍受限一般取前6名或者有時(shí)候取前8名頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。團(tuán)體獎(jiǎng)一般有精神文明獎(jiǎng)，最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等。高校田徑組委會(huì)應(yīng)該從獎(jiǎng)項(xiàng)的類型上去創(chuàng)新。像一些獨(dú)立的個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，如：最佳運(yùn)動(dòng)員、最佳裁判員獎(jiǎng)、以及破紀(jì)錄人員的單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)都應(yīng)該納入到獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置中，去豐富獎(jiǎng)項(xiàng)的類型，讓學(xué)生抵制不住“誘惑力”[3]，學(xué)生才能更積極的參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中去。

2.6 開(kāi)幕式創(chuàng)新不強(qiáng)，沒(méi)有體現(xiàn)地方特色

表3 黃山學(xué)院舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的新意度（N=256）

表3顯示，對(duì)我校田徑運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式舉辦效果的分析，感覺(jué)非常有新意度的人占比例7.81%。感覺(jué)有新意的人數(shù)有116人，占比例的45.31%。感覺(jué)一般的人數(shù)有102人，占總數(shù)的39.84%。覺(jué)得沒(méi)有新意的人數(shù)有14人，占總?cè)藬?shù)的5.47%。從問(wèn)卷調(diào)查的年級(jí)中大1大2人數(shù)偏多，大3中等，大4很少，所以認(rèn)為非常有新意的一般是大1和大2，大4的由于經(jīng)歷過(guò)3-4次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，難免會(huì)覺(jué)得開(kāi)幕式?jīng)]什么新意。自2015-2019年期間，任何一次田徑運(yùn)動(dòng)開(kāi)幕式舉辦都沒(méi)有升國(guó)旗奏國(guó)歌這一項(xiàng)，這是黃山學(xué)院舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式中最不足的一點(diǎn)，田徑運(yùn)動(dòng)畢竟是一個(gè)國(guó)際性的比賽。比賽的過(guò)程中都應(yīng)該給人一種很振奮人心體驗(yàn)，讓人能夠銘記于心的一次田徑運(yùn)動(dòng)賽事。此外，在開(kāi)幕式中，除了各個(gè)隊(duì)伍繞操場(chǎng)走方陣之外，應(yīng)在節(jié)目展演中融入一些地方特色節(jié)目，這樣才能吸引學(xué)生的眼球，也能很好的與地方相結(jié)合，與徽州民俗文化相結(jié)合，形成具有當(dāng)?shù)靥厣囊淮问?huì)。

3 對(duì) 策

3.1 項(xiàng)目設(shè)置以田徑為主，增加團(tuán)體性項(xiàng)目

在賽場(chǎng)上，觀眾的關(guān)注點(diǎn)常常集中在某些個(gè)人項(xiàng)目上，如100m、200m、4×100m接力等比賽，這些比賽集中了賽場(chǎng)上大多數(shù)人的目光，雖然個(gè)人項(xiàng)目的觀賞性的確很強(qiáng)，但這不是開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的，運(yùn)動(dòng)會(huì)的功能、價(jià)值沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，像參賽人數(shù)受限這類問(wèn)題始終沒(méi)有得到解決，而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵應(yīng)該需要增加團(tuán)體項(xiàng)目[4]。因此，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)置上應(yīng)該打破傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)模式，從“田徑”的束縛中解脫出來(lái)，在項(xiàng)目設(shè)置上應(yīng)已田徑為主，多增加團(tuán)體性項(xiàng)目。像一些項(xiàng)目既具備團(tuán)體性又包含趣味性，如“30m或者50m折返跑接力”、30m單腳跳接力、雙人背球接力、背人接力、以及大型團(tuán)隊(duì)跳繩比賽等，這些項(xiàng)目是作為比賽項(xiàng)目很好的選擇[5]。只有讓各個(gè)學(xué)院大多數(shù)人參與到田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中去，感受到運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和通過(guò)參與比賽展現(xiàn)自己拼搏的意志，才能對(duì)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生良好的效果。

3.2 豐富體育選修課中田徑課的內(nèi)容

目前大學(xué)生在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)之前缺乏有針對(duì)性的訓(xùn)練或比賽指導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。針對(duì)“公體”非專業(yè)組運(yùn)動(dòng)員在比賽中展現(xiàn)出對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則缺乏了解這種現(xiàn)象，在今后的體育選修課中，體育老師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，在大學(xué)體育選修課中除了選項(xiàng)課本身的內(nèi)容教學(xué)之外，應(yīng)普及各田徑項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)和比賽辦法，課堂中要積極地多去組織一些小、中型的田徑比賽，組織更多學(xué)生積極參與，提高他們的參賽水平和能力。以下是體育選修課課程內(nèi)容構(gòu)建圖：

圖3 體育選修課課程內(nèi)容構(gòu)建

3.3 加強(qiáng)對(duì)觀賽觀眾的集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的最需要的不是拿獎(jiǎng)牌的欲望而是觀眾的掌聲與鼓勵(lì)，所以觀眾席如果熱情，激情高漲，會(huì)帶動(dòng)整個(gè)賽場(chǎng)的比賽氣氛，更能為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造好優(yōu)秀的成績(jī)和打破記錄產(chǎn)生良好的影響。反之，則不利于運(yùn)動(dòng)員比賽的發(fā)揮。因此，加強(qiáng)對(duì)觀眾的集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)是非常有意義的。尤其是對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)就顯得更加重要?？v觀田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，反而非體育專業(yè)的學(xué)生集體榮譽(yù)感更強(qiáng)，氛圍更高漲，這與一名“體育人”的精神風(fēng)貌明顯不符。體育老師也要時(shí)常的對(duì)自己所帶的專業(yè)班級(jí)進(jìn)行加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感，在任何場(chǎng)合要展現(xiàn)體育人的風(fēng)貌，對(duì)于那些在運(yùn)動(dòng)會(huì)中展現(xiàn)消極比賽或者消極觀賽的行為要及時(shí)給予批評(píng)教育，使其認(rèn)識(shí)到自己的不合理的行為所帶來(lái)的“行為傳播效應(yīng)”，從而展現(xiàn)一個(gè)體育人應(yīng)有的體育素養(yǎng)[6]。

3.4 加強(qiáng)培訓(xùn)，擴(kuò)充裁判員隊(duì)伍

高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該做出必要的改善，應(yīng)由專業(yè)組“壟斷”裁判工作方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐泽w育專業(yè)組為主，以其他學(xué)院為輔的方式培養(yǎng)選拔裁判隊(duì)員。這不僅有利于提高裁判員的后備隊(duì)伍，也有利于帶動(dòng)非體育專業(yè)學(xué)生的體育氛圍，還有利于裁判知識(shí)在“公體”學(xué)生人群中的傳播，更有利于雙邊積極的互動(dòng)，交流，營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍[7]。在平時(shí)的體育課中，體育老師要觀察那些有體育基礎(chǔ)和責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生作為專門(mén)培養(yǎng)對(duì)象，平時(shí)給與他們幾次培訓(xùn)，在比賽之前再進(jìn)行幾次培訓(xùn)，從而壯大裁判員隊(duì)伍，也提高了裁判員的素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)培訓(xùn)，擴(kuò)充裁判隊(duì)伍是解決裁判配備不合理問(wèn)題的有效手段。

3.5 改進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增設(shè)“多類型”獎(jiǎng)項(xiàng)

改進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增加多種類的獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅會(huì)激勵(lì)經(jīng)常參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生，也會(huì)帶動(dòng)不經(jīng)常參加的或不愿參加的學(xué)生。讓學(xué)生有一個(gè)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的目標(biāo)。設(shè)想如果好不容易得了個(gè)名次，連獎(jiǎng)狀都忘記頒發(fā)，拼命的參與比賽又有什么意義？改進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增設(shè)其他獎(jiǎng)項(xiàng)是必要的選擇。它對(duì)增加參與比賽人數(shù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造賽場(chǎng)氣氛，提升運(yùn)動(dòng)情趣有著重要作用。因此，在單項(xiàng)獎(jiǎng)上我們可以將原來(lái)的取前6名改為取前8名，并設(shè)置各種單項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。在團(tuán)體獎(jiǎng)的設(shè)置上，形式應(yīng)該多樣，可以設(shè)置以下獎(jiǎng)項(xiàng)：精神文明獎(jiǎng)、道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、公平競(jìng)賽獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)，組織獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)、最佳啦啦隊(duì)獎(jiǎng)和賽場(chǎng)上最佳遵守紀(jì)律班級(jí)獎(jiǎng)等。

4 建 議

（1）加強(qiáng)高校之間、學(xué)院之間的交流，在立足本校特點(diǎn)與實(shí)情下，學(xué)習(xí)各個(gè)高校開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)好的做法，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)會(huì)由各個(gè)學(xué)院聯(lián)合承辦。

（2）不斷創(chuàng)新田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式。主席臺(tái)上或者操場(chǎng)上應(yīng)該設(shè)置一個(gè)升國(guó)旗的地方。以便每一次的大型比賽都會(huì)有升國(guó)旗奏國(guó)歌這一隆重的一幕。運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式是需要不斷提升，不僅需要?jiǎng)?chuàng)新，而且還需要去保留田徑運(yùn)動(dòng)中該傳承的文化。

（3）高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展方向應(yīng)該以“健康第一”陽(yáng)光體育為主線，突出體驗(yàn)性、團(tuán)體性和地域性，多增設(shè)一些團(tuán)體性趣味項(xiàng)目和當(dāng)?shù)孛袼左w育項(xiàng)目。

（4）將團(tuán)體名次納入年終考評(píng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的最終還是要回到運(yùn)動(dòng)的本身，讓更多的學(xué)生喜歡體育，了解體育，養(yǎng)成積極參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，甚至是養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。將團(tuán)體名次納入年終考評(píng)，對(duì)各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，重視體育起著重要的作用。

[1] 黃 昌，林燕如.普通高校體育節(jié)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)組織形式創(chuàng)新探析[J].田徑，2018（11）：10~12.

[2] 王 雨.我國(guó)高校公體田徑教學(xué)改革的困境與對(duì)策研究[J].體育世界，2018（20）：22~23.

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Thoughts on College Track and Field Games——Take Huangshan University as an Example

LI Xiang1, XU Jiao2

1. Sports Institut of Huangshan College, Huangshan Anhui, 245000, China; 2. Art College of Huangshan College, Huangshan Anhui, 245000, China.

By using the methods of documentation, questionnaire, mathematical statistics and observing some phenomena and problems in the course of competition, this paper analyses and studies some problems in the competition field, puts forward corresponding countermeasures, and gives corresponding suggestions on the direction of the future track and field games. Specific suggestions: University track and field games should take “health first” as the main line, highlighting the experience, group and regional, and the spirit of heavy participation should run through the Games; encourage the games to be jointly sponsored by various colleges; add some small, medium and large-scale group interest projects and local folk sports projects; Group ranking should be included in the year-end evaluation.

Colleges and universities; Track and Field Games; Thoughts

G807.4

A

1007―6891（2021）01―0128―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.01.27

2019-09-27

2019-12-19