高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略探討

摘 要：隨著我國新課標(biāo)改革的不斷深入，對于高中時期的歷史教學(xué)，也提出了更新的要求，高中時期處于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活性格的關(guān)鍵時期，是人生的一個重要階段。高中歷史教師在教學(xué)的過程中，要緊跟如今教育改革的需求，在教授學(xué)生豐富的歷史知識的同時，要對學(xué)生的批判性思維進(jìn)行著重的培養(yǎng)，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也能夠同時提高自身的歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對于自身的發(fā)展來說，也有著非常重要的意義。批判性思維不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時對歷史問題的看法更加深入透徹，同時對于學(xué)生的創(chuàng)新精神來說，也有著很重要的意義?；诖?，文章首先對高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的重要作用進(jìn)行了分析，然后分別從三個方面探討了高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)策略;培養(yǎng)批判性思維;策略探討

在高中的歷史教材中，學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都來源于古今中外所發(fā)生的各種歷史現(xiàn)象和事實，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，就必須站在客觀的角度上看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可以讓學(xué)生在看待和分析具體的歷史問題時，能夠用辯證的方法去分析，從而對問題的看待更加深入、全面和具體。歷史這門學(xué)科是一門非常具有人文素養(yǎng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，同時也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在日后的生活當(dāng)中遇到問題，可以實時保持冷靜理性地去看待分析，這對于學(xué)生生活中解決問題來說，也有著非常重要的意義。與此同時，批判性思維可以改變以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考的能力，進(jìn)而在看待問題時，能夠抓住問題的本質(zhì)，從而更加清晰明了地看待各種問題。

一、 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的重要作用

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

近些年來，我國各個階段的教育都進(jìn)行了新課標(biāo)的改革，隨著教育改革的進(jìn)行，我國對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)越來越重視，尤其是對于高中學(xué)生來說，在教學(xué)的過程中，更加注重高中生創(chuàng)新精神和能力的突破，這是我國新課標(biāo)改革的一項重要要求。因此，在高中歷史的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維尤為重要，它可以使學(xué)生在辯證地看待問題的同時，對歷史中的客觀現(xiàn)象以及思想進(jìn)行辯證的分析，在此過程中，通過辯證的思考來培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而不斷地培養(yǎng)歷史創(chuàng)新性思維，由此可見，這對于我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也具有一定的影響和幫助。

（二）提高學(xué)生辨別是非的能力，不斷適應(yīng)社會

如今的時代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，逐漸步入了信息化時代，各項科技技術(shù)也都發(fā)生著翻天覆地的變革。因此，在新時代，要想能夠正確地對社會信息進(jìn)行辨別分析，具備一定的批判性思維是必不可少的。在高中歷史課棠的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可以使學(xué)生從以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下走出來，從而通過獨立自主地思考問題，去主動地學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生辯證地分析問題，從而避免盲目跟風(fēng)，這對于學(xué)生辨別是非來說有著非常重要的意義。高中的歷史教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要時刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在課堂中要隨時鍛煉學(xué)生獨立自主思考的能力，與學(xué)生實時進(jìn)行交流與溝通，進(jìn)而讓學(xué)生在思考的過程中不斷地去學(xué)會自己判斷問題，這對于學(xué)生培養(yǎng)批判性思維來說，也有著一定的作用。與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對日后學(xué)生適應(yīng)社會也有著非常重要的影響，學(xué)生通過批判辯證地去看待問題，從而能夠正確辨別是非，這對于適應(yīng)如今的信息化時代是非常重要的。

（三）有利于學(xué)生形成正確的三觀

世界觀、價值觀和人生觀對學(xué)生一生的影響都有著非常重要的意義，因此，在高中階段，對學(xué)生的三觀進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。高中歷史的教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中對以往的歷史事實進(jìn)行辯證地看待和分析，在此過程中，通過學(xué)生獨立自主地思考進(jìn)行理性地判斷，從而能夠?qū)W會根據(jù)不斷發(fā)展的社會做出思考。學(xué)生批判性思維可以使學(xué)生的價值觀得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生在思考?xì)v史問題的過程中，會對當(dāng)時的社會有一定的認(rèn)識，并聯(lián)系自身，對自己的人生和世界有一定的看法，從而對人生觀和世界觀產(chǎn)生影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對于學(xué)生形成正確的三觀來說，也有著非常重要的意義。

二、 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的具體策略

（一）結(jié)合新形勢進(jìn)行歷史教學(xué)

隨著我國新課標(biāo)改革的深入進(jìn)行，如今更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，因此，批判性思維的培養(yǎng)，對于學(xué)生來說，有著非常重要的意義。批判性思維本身在整個人類社會發(fā)展的過程中，就發(fā)揮著非常重要的作用，因此對于高中生來說也是非常重要的。學(xué)生的高中階段是形成三觀以及培養(yǎng)人格的重要階段，因此，在高中階段的歷史教學(xué)中，就必須緊跟時代進(jìn)步的步伐，要契合新課標(biāo)改革的要求，對學(xué)生的批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識來說，也有著非常重要的意義。在學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的過程中，老師的引導(dǎo)是很有必要的，歷史教師在教學(xué)的過程中，必須將批判性思維滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，要通過講課的方式向?qū)W生滲入批判性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，能夠去辯證理性地去分析，在課堂上，老師要積極鼓勵學(xué)生對所學(xué)的歷史知識以及歷史問題進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，從而通過溝通交流的方式，讓學(xué)生不斷地去主動思考問題，長此以往，就可以使學(xué)生形成固定的思維模式，與此同時，教師要給足學(xué)生足夠的時間去思考和分析問題，只有如此，才能夠使學(xué)生不斷地樹立學(xué)習(xí)歷史的自信心，在鞏固歷史基礎(chǔ)知識的同時，又能夠培養(yǎng)批判性思維，這對于高中階段的歷史學(xué)習(xí)來說，有著很大的幫助。比如教師在進(jìn)行高中歷史人教版《俄國十月革命的勝利和社會主義的過渡》這一課時的教學(xué)時，可以先讓學(xué)生大致地了解俄國十月革命的歷史背景，然后讓學(xué)生自主地去思考同一歷史時期我國國內(nèi)所發(fā)生的歷史事件，從而讓學(xué)生在對比思考的過程中，不斷地去理性地分析看待問題，在此基礎(chǔ)上，教師也要對此進(jìn)行更加明確的指導(dǎo)，也可以通過提問題的方式，讓學(xué)生自行探討和交流，讓學(xué)生在交流討論的過程中，對問題更加深入地思考，隨后老師可以通過提問的方式對學(xué)生的討論成果進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，通過這種方式，學(xué)生的批判性思維就會得到很大程度的鍛煉和培養(yǎng)。

（二）教師在教學(xué)的過程中要重視對課本的解讀分析

在高中階段的歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一般的學(xué)習(xí)途徑比較單一，往往就是學(xué)習(xí)課本知識。由于每個學(xué)生都具有特殊性，每個學(xué)生的人生經(jīng)歷以及思想觀念都不同，因此對周圍事物以及問題的看法也不同，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時，對于同一篇歷史課文閱讀之后的理解也是不同的，這就需要教師在對學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，要重視課本文章的解讀和教學(xué)，教師在解讀分析時，要注重對文章的多元化解讀，這也是新形勢下教育改革對高中歷史教學(xué)所提出的新的要求，也是培養(yǎng)高中歷史批判性思維的重要措施，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史來說，也有著非常重要的意義。這就要求教師在教學(xué)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，在上課期間也要引導(dǎo)學(xué)生對歷史問題進(jìn)行思考，教師也要對學(xué)生對問題的不同看法進(jìn)行解讀和分析，讓學(xué)生在獨立思考的過程中，不斷地培養(yǎng)自己的批判性思維，這種自由的思維模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時更可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心。比如教師在進(jìn)行高中歷史人教版《戊戌變法》這一課時的教學(xué)時，由于教材中對這個變法運動的失敗只是一種客觀的表達(dá)，學(xué)生在閱讀了教材之后，會聯(lián)想到當(dāng)時的時代背景：封建勢力強(qiáng)大，這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從另一個方面去批判性地看待這個問題，不僅要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，也要結(jié)合歷史發(fā)展的進(jìn)程，聯(lián)系變法失敗自身的因素。因此，高中歷史的教學(xué)，要求在尊重歷史事實和資料的同時，多角度地去分析看待歷史事件，然后結(jié)合自身的歷史知識去對歷史問題進(jìn)行分析，從而在學(xué)習(xí)的過程中，不斷培養(yǎng)自己的批判性思維。

（三）要拓展學(xué)生的知識視野

拓展自身的視野、積累知識，對于學(xué)習(xí)歷史來說也是非常有必要的，由于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對學(xué)生思維的敏感性要求比較高，因此，教師在教學(xué)的過程中，要對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要精心地設(shè)計，通過開展多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生參加課外拓展活動，比如通過組織“歷史遺址考察活動”，讓學(xué)生去自主地搜集相關(guān)的歷史資料，然后讓學(xué)生在收集的過程中，對各種歷史事件進(jìn)行獨立的思考，然后通過提交歷史論文的方式，讓學(xué)生開展專題研討，在一定程度上拓展學(xué)生的知識視野，這對于高中歷史的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維來說，有著非常重要的意義。

三、 結(jié)束語

總而言之，在高中歷史教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是一個非常漫長的過程，因此，教師在教學(xué)的過程中，就必須具有一定的耐心，要通過一定的教學(xué)方法，對學(xué)生的批判性思維進(jìn)行逐步的培養(yǎng)，讓學(xué)生大膽地提出疑問，進(jìn)而獨立地深入思考，這在高中歷史教學(xué)的過程中，也是教師一項非常重要的任務(wù)。對于教育工作者來說，應(yīng)該不斷地對如今的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，只有如此才能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的同時，推動高中歷史教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡介：

冉建峰，安徽省阜陽市，阜陽師范大學(xué)附屬中學(xué)。