中亞本土“中文+”復(fù)合型人才需求分析與培養(yǎng)方略研究

李曉東，劉玉屏，尹春梅

(1.中央民族大學(xué) 國(guó)際教育學(xué)院，北京 100081；2.新疆師范大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830054)

隨著“一帶一路”五通互聯(lián)建設(shè)的不斷深入，本土“中文+”復(fù)合型人才已成為“一帶一路”沿線各國(guó)普遍需求。中亞國(guó)家都是中國(guó)的友鄰，隨著雙邊政治經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域合作不斷加深，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)在中亞各國(guó)日趨受到重視，社會(huì)對(duì)本土“中文+”復(fù)合型人才的需求也日益增多。

中國(guó)教育部2016年7月發(fā)布《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》指出重點(diǎn)在教育互聯(lián)互通、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、共建絲路教育合作機(jī)制等三個(gè)方面開展合作，構(gòu)建“一帶一路”教育共同體，培養(yǎng)大批“一帶一路”急需人才。[1]中亞地區(qū)是連接中國(guó)與歐亞大陸的樞紐，在我國(guó)“一帶一路”倡議中具有十分重要地位，中亞國(guó)家的“中文+”人才培養(yǎng)研究對(duì)促進(jìn)中國(guó)同中亞各國(guó)五通互聯(lián)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、相關(guān)研究現(xiàn)狀

近年來，關(guān)于“一帶一路”背景下各類漢語(yǔ)人才培養(yǎng)研究逐步升溫，研究就主要涉及以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)類型研究有“一帶一路”關(guān)鍵語(yǔ)言、中資企業(yè)、漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)等[2][3]；培養(yǎng)機(jī)構(gòu)研究涉及職業(yè)院校等[4]；“一帶一路”沿線中亞地區(qū)人才培養(yǎng)研究，涉及專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)[5]、漢語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)[6]、國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)[7]、企業(yè)人才培養(yǎng)[8]、漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)[9]；如何利用孔子學(xué)院平臺(tái)培養(yǎng)漢語(yǔ)及漢語(yǔ)應(yīng)用型人才。[2][10]上述研究為中亞“中文+”人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐提供了有益借鑒，但目前中亞“中文+”人才培養(yǎng)研究總量較少，對(duì)中亞“中文+”人才需求的區(qū)域共性、國(guó)別差異，以及培養(yǎng)方略的系統(tǒng)研究也有待深入。本文通過文獻(xiàn)研究與實(shí)地調(diào)研，分析中亞地區(qū)“中文+”人才具體需求狀況及培養(yǎng)中存在的問題，進(jìn)而探討該地區(qū)“中文+”人才培養(yǎng)方略，為中亞“中文+”人才培養(yǎng)規(guī)劃與實(shí)踐提供決策依據(jù)。

二、中亞“中文+”人才需求分析

(一)“一帶一路”倡議下中亞國(guó)家“中文+”人才需求增長(zhǎng)動(dòng)因

自我國(guó)提出“一帶一路”倡議以來，經(jīng)過六年多的發(fā)展，已取得豐碩成果，并成功舉辦了兩屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇。中亞地區(qū)因其特殊的地理位置，在“一帶一路”框架中占有特別重要的地位。近年來，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，中國(guó)與中亞國(guó)家在政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通等“五通”建設(shè)方面的合作取得一定的成果。例如設(shè)施聯(lián)通方面，中國(guó)政府與烏茲別克斯坦簽署國(guó)際運(yùn)輸及戰(zhàn)略對(duì)接協(xié)定；貿(mào)易暢通方面，中國(guó)商務(wù)部與吉爾吉斯斯坦經(jīng)濟(jì)部簽署關(guān)于促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的合作規(guī)劃；資金融通方面，絲路基金與烏茲別克斯坦國(guó)家對(duì)外經(jīng)濟(jì)銀行簽署合作協(xié)議等。

在“一帶一路”倡議推動(dòng)下，中國(guó)與中亞國(guó)家貿(mào)易取得了快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)合作的領(lǐng)域越來越廣闊，中國(guó)與中亞五國(guó)的貿(mào)易額有了較大提高。這些經(jīng)濟(jì)合作帶動(dòng)了中亞地區(qū)的經(jīng)貿(mào)發(fā)展，同時(shí)也使得中亞地區(qū)對(duì)“中文+”人才的需求日益加大。

此外，中亞外資企業(yè)的員工政策也是助推“中文+”人才需求增長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)因。根據(jù)中亞國(guó)家勞務(wù)法規(guī)定，外資企業(yè)雇傭當(dāng)?shù)孛癖姷臄?shù)量占企業(yè)總?cè)藬?shù)的80%左右。按照這一規(guī)定，中資企業(yè)需要雇用大量的本土員工。與此同時(shí)，中亞國(guó)家對(duì)中國(guó)投資企業(yè)在的中籍員工普遍實(shí)行配額制度和許可證制度。如果在所在國(guó)不能解決技術(shù)人員短缺的問題，將給中資企業(yè)發(fā)展造成很大的壓力。此外，由于國(guó)內(nèi)技術(shù)人員的薪酬一般是當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員的3-5倍，從國(guó)內(nèi)派技術(shù)人員到中亞工作也增加了中資企業(yè)的成本。在這種情況下，“中文+”人才成為解決中資企業(yè)用人問題的最佳途徑。企業(yè)雇用會(huì)漢語(yǔ)又懂技術(shù)的本土員工，一方面可以幫助企業(yè)協(xié)調(diào)員工結(jié)構(gòu)比例，另一方面還可以為企業(yè)降低用人成本。因此，中資企業(yè)為了更好地在當(dāng)?shù)匕l(fā)展，也有意愿培養(yǎng)合適的“中文+”人才。

(二)中亞“中文+”人才的區(qū)域共性及國(guó)別差異

1.中亞“中文+”人才需求的區(qū)域性

中資企業(yè)是主要需求方，且主要以第二產(chǎn)業(yè)為主據(jù)。2016年中亞中資企業(yè)數(shù)達(dá)900家，其中哈薩克斯坦362家、烏茲別克斯坦202家、吉爾吉斯斯坦174家、塔吉克斯坦126家、土庫(kù)曼斯坦36家。[6]官方網(wǎng)站的最新信息顯示，2018年烏茲別克斯坦有中資企業(yè)1114家[11]，2017 年吉爾吉斯斯坦的中資企業(yè)有574 家[12]，2017 年哈薩克斯坦的中資企業(yè)有580 家。[13]僅烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦三國(guó)的中資企業(yè)已達(dá)2268家，其中烏茲別克斯坦中資企業(yè)數(shù)量增幅最大，不到兩年時(shí)間中資企業(yè)數(shù)量增加了4倍多。中資企業(yè)已成為“中文+”人才的主要需求方。中國(guó)與中亞國(guó)家的雙邊貿(mào)易涉及的領(lǐng)域仍以第二產(chǎn)業(yè)為主，特別是交通、礦產(chǎn)、能源基礎(chǔ)建設(shè)需要大量的本土“中文+工業(yè)技術(shù)”人才。第三產(chǎn)業(yè)主要集中在通訊、金融、旅游等領(lǐng)域，第一產(chǎn)業(yè)主要集中在農(nóng)產(chǎn)品出口和農(nóng)業(yè)技術(shù)合作，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

2.中亞“中文+”人才需求的國(guó)別差異

通過比較發(fā)現(xiàn)中亞各國(guó)對(duì)“中文+”人才需求存在一定的國(guó)別差異，這種差異主要體現(xiàn)在分布領(lǐng)域和數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面。

(1)分布領(lǐng)域的差異

中亞五國(guó)對(duì)“中文+”人才需求的差異首先體現(xiàn)在合作領(lǐng)域上，即不同國(guó)家人才需求較為集中的領(lǐng)域有所不同，這又是由中亞各國(guó)與中國(guó)雙邊貿(mào)易合作的主要領(lǐng)域有所不同導(dǎo)致的。比如在吉爾吉斯斯坦，中資企業(yè)的投資主要集中在采礦業(yè)，占其總投資的 76.7%；在土庫(kù)曼斯坦，中資企業(yè)主要做能源出口貿(mào)易，做石油、天然氣能源的企業(yè)占中資企業(yè)一半以上，并且進(jìn)駐到該國(guó)的中資企業(yè)十分有限；在哈薩克斯坦，中資企業(yè)合作涉及領(lǐng)域較廣，各領(lǐng)域都有所涉及(見表 1)。

表 1：中亞五國(guó)中資企業(yè)合作的主要領(lǐng)域②

由于中亞各國(guó)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域存在一定的差異，中亞五國(guó)對(duì)“中文+”復(fù)合型人才的需求也分別集中在不同的領(lǐng)域上，從而體現(xiàn)了一定的國(guó)別差異。比如，中資企業(yè)在吉爾吉斯斯坦投資最多的是礦產(chǎn)資源開發(fā)與冶煉領(lǐng)域，該國(guó)主要需要“中文+礦產(chǎn)能源和冶煉技術(shù)” 人才；土庫(kù)曼斯坦與中國(guó)經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域主要是石油、天然氣方面，該領(lǐng)域的中資企業(yè)數(shù)量占一半左右，該國(guó)主要需要“中文+石油、天然氣技術(shù)”人才。

(2)分布數(shù)量的差異

由于中亞五國(guó)與中國(guó)合作領(lǐng)域及合作規(guī)模存在一定的差異，在人才需求數(shù)量方面也存在國(guó)別化差異。目前與中國(guó)合作體量最大的中亞國(guó)家是哈薩克斯坦，貿(mào)易總量接近其它四國(guó)的總量，需要大量的“中文+”人才；合作領(lǐng)域較少的是土庫(kù)曼斯坦，主要是石油天然氣等通過管道運(yùn)送的能源輸出領(lǐng)域，需要“中文+”人才數(shù)量相對(duì)較少。

三、中亞“中文+”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

(一)中亞“中文+”人才培養(yǎng)途徑

目前中亞“中文+”人才培養(yǎng)的渠道主要有本土綜合性大學(xué)、職業(yè)院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、孔子學(xué)院培養(yǎng)和來華留學(xué)等途徑。

第一，通過本土綜合性大學(xué)培養(yǎng)“中文+”人才。這些高校的學(xué)生本身有自己的專業(yè)，通過學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，就可以成為“中文+”人才。在孔子學(xué)院(課堂)的推動(dòng)下，目前中亞地區(qū)共有54所高校開設(shè)了漢語(yǔ)課程，有的采取專業(yè)課的形式，有的為選修課。不同國(guó)家開設(shè)漢語(yǔ)課的高校數(shù)量存在很大差異，吉爾吉斯斯坦有22所，哈薩克斯坦有12所，塔吉克斯坦有11所，烏茲別克斯坦只有5所，土庫(kù)曼斯坦只有4所[10]；第二，通過中亞職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“中文+”人才。在這些職業(yè)院校開設(shè)專業(yè)漢語(yǔ)課，學(xué)生一邊學(xué)漢語(yǔ)，一邊學(xué)專業(yè)，是培養(yǎng)“中文+”復(fù)合型人才的重要途徑。目前中亞國(guó)家職業(yè)院校開設(shè)專業(yè)漢語(yǔ)的學(xué)校還比較少。據(jù)我們的調(diào)查，哈薩克斯坦的國(guó)際哈中語(yǔ)言學(xué)院(民辦學(xué)校)與國(guó)內(nèi)職業(yè)院校合作，學(xué)生可以在中國(guó)職業(yè)院校進(jìn)行半年到一年的實(shí)習(xí)，為哈薩克斯坦培養(yǎng)了一批“中文+”人才，進(jìn)入酒店業(yè)、旅游業(yè)工作；第三，通過孔子學(xué)院開設(shè)漢語(yǔ)培訓(xùn)班及對(duì)中資企業(yè)本土員工的漢語(yǔ)培訓(xùn)來培養(yǎng)“中文+”人才。目前孔子學(xué)院漢語(yǔ)培訓(xùn)班招收的學(xué)員人數(shù)也不是很多，以吉爾吉斯國(guó)立民族大學(xué)孔子學(xué)院為例，該孔子學(xué)院漢語(yǔ)培訓(xùn)班每期招生人數(shù)在200人左右。中資企業(yè)方面，本土員工自身?yè)碛幸欢夹g(shù)，通過孔子學(xué)院的漢語(yǔ)培訓(xùn)，掌握一定的漢語(yǔ)能力，就成為“中文+”人才。如2017年哈薩克阿克托別朱巴諾夫國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院與中石油阿克糾賓油氣股份公司、里海石油股份公司、巴迪士石油公司等近20家當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽署合作協(xié)議，為企業(yè)培訓(xùn)中文人才；第四，通過社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)及華人華僑協(xié)會(huì)“中文+”人才。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的漢語(yǔ)培訓(xùn)班教學(xué)對(duì)象來源廣泛，有很多各行各業(yè)的人員，所以也是培養(yǎng)“中文+”人才的渠道之一。在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面，中亞各國(guó)也存在一定差異，塔吉克斯坦和哈薩克斯坦的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)較多，如哈薩克斯坦阿拉木圖有27個(gè)漢語(yǔ)培訓(xùn)中心，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)570人[9]，其它幾個(gè)國(guó)家人數(shù)較少。華人華僑協(xié)會(huì)針對(duì)華人華僑子女舉辦的漢語(yǔ)培訓(xùn)班，目前以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)為主，教學(xué)對(duì)象主要是中小學(xué)生，但也是培養(yǎng)“中文+”人才的潛在渠道；第五，通過來華留學(xué)的方式培養(yǎng)“中文+”人才。近年來中亞五國(guó)來華留學(xué)生數(shù)量上升較快，每年都超過萬人。哈薩克斯坦是中亞國(guó)家中來華留學(xué)人數(shù)最多的國(guó)家，2018年哈薩克斯坦來華留學(xué)11,784人。[14]在這些留學(xué)生中，有一部分人是來中國(guó)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的，漢語(yǔ)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的媒介語(yǔ)。

(二)中亞“中文+”人才培養(yǎng)中存在的主要問題

1.院校合作層次有待擴(kuò)展

目前，中國(guó)的綜合類和應(yīng)用型大學(xué)與中亞高等院校合作初見成效，但職業(yè)院校間的合作還有待深入。西北地區(qū)建立了與中亞高等院校合作的一些機(jī)制，成立了一些中亞研究院和研究中心，建立了一些中亞高校聯(lián)盟(2016年 7月在石河子大學(xué)成立了“一帶一路”新疆發(fā)展與中亞高校合作智庫(kù)聯(lián)盟)，新疆高校建立了與中亞高校的校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議機(jī)制等，但合作大多僅限于中國(guó)的綜合類和應(yīng)用型大學(xué)與中亞國(guó)家的綜合性大學(xué)之間，其深度廣度有待擴(kuò)展，并且與職業(yè)院校的合作有待加強(qiáng)。

2.“三教”問題有待解決

目前中亞國(guó)家已經(jīng)有一定數(shù)量的高校開設(shè)漢語(yǔ)課程，但一般是以選修課或者外語(yǔ)課方式開設(shè)漢語(yǔ)，教師、教材和課程之間存在問題。第一，教學(xué)內(nèi)容沒有統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。各高校開設(shè)漢語(yǔ)的內(nèi)容基本都是由任課教師根據(jù)現(xiàn)有的教材確定，缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)；第二，教材一般是普適性的漢語(yǔ)教材，缺乏針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特色專業(yè)漢語(yǔ)教材，學(xué)生通過學(xué)習(xí)僅僅會(huì)用漢語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常交流，甚至連這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到；第三，教師多為語(yǔ)言類專業(yè)，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)缺乏，不能很好地結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有針對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)；第四，開設(shè)漢語(yǔ)課時(shí)短。這些高校大多作為選修課或者興趣班開設(shè)漢語(yǔ)，一般是每周兩課時(shí)或者一節(jié)80分鐘的大課，時(shí)間有限，很難達(dá)到“中文+”人才標(biāo)準(zhǔn)。

3.孔子學(xué)院輸送的漢語(yǔ)人才同中資企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)匹配度不高

“一帶一路”真正需要的是既懂漢語(yǔ)、又具備專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才。中亞國(guó)家急需能夠參與“一帶一路”建設(shè)的本土技術(shù)骨干，他們不僅要掌握一定的專業(yè)技能，還應(yīng)該具備一定的漢語(yǔ)交際能力，能夠順暢地和中方技術(shù)人員溝通交流。根據(jù)對(duì)哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦中資企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的訪談可知，企業(yè)需要一些和本企業(yè)業(yè)務(wù)相關(guān)的“職業(yè)技能+漢語(yǔ)”的復(fù)合型人才。例如中國(guó)黃金企業(yè)需要一些“機(jī)械設(shè)備操作技術(shù)+漢語(yǔ)”的專業(yè)人才，孔子學(xué)院目前解決不了這類人才的培養(yǎng)問題。

4.中亞孔子學(xué)院之間合作有待加強(qiáng)

中亞五國(guó)有13所孔子學(xué)院，對(duì)應(yīng)的中方合作院校有8所，即新疆師范大學(xué)3所、新疆大學(xué)2所、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2所、石河子大學(xué) 1所、蘭州大學(xué) 2所、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)1所、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)1所、中國(guó)石油大學(xué)1所。合作院校之間交流有待加強(qiáng)，區(qū)域性的漢語(yǔ)教師或志愿者培訓(xùn)活動(dòng)較少，孔子學(xué)院之間、教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流也不夠，孔子學(xué)院在國(guó)內(nèi)、國(guó)外合作院校合作平臺(tái)搭建方面作用發(fā)揮不夠，這不利于中亞地區(qū)的“中文+”人才培養(yǎng)。

四、中亞“中文+”人才培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)中亞職業(yè)高校與中國(guó)職業(yè)高校的合作交流

著力深化人才培養(yǎng)合作，中方倡議成立“一帶一路”職業(yè)技術(shù)合作聯(lián)盟，培養(yǎng)培訓(xùn)各類專業(yè)人才，攜手打造“智力絲綢之路”。國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)特色，加大與中亞職業(yè)院校的合作力度，特別是西北地區(qū)的職業(yè)院校要抓住這一機(jī)遇，深度與中亞職業(yè)院校合作。新疆的職業(yè)院校更具有地緣優(yōu)勢(shì)和語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，中亞部分國(guó)家的國(guó)語(yǔ)與我國(guó)新疆部分少數(shù)民族語(yǔ)言為跨境語(yǔ)言(如哈薩克語(yǔ)、柯爾克孜語(yǔ)、烏茲別克語(yǔ)等)，掌握這些國(guó)家的語(yǔ)言難度不大，我們可以培養(yǎng)一批既懂專業(yè)又懂中亞國(guó)家語(yǔ)言的優(yōu)質(zhì)師資，積極開展中亞職業(yè)院校合作項(xiàng)目，在中亞國(guó)家創(chuàng)辦有特色的職業(yè)院?；蛲白叱鋈ァ钡闹袊?guó)企業(yè)共同設(shè)立職業(yè)技能培訓(xùn)中心，以品牌專業(yè)作為突破口，對(duì)接當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)需求，為中亞地區(qū)培養(yǎng)所需“中文+”人才。

同時(shí)，中方院校可發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，建立與中亞職業(yè)院校共同培養(yǎng)“中文+”人才的模式。如專科教育“2+1”模式，本科教育“2+2”模式，學(xué)分互認(rèn)，學(xué)歷互認(rèn)。同時(shí)加強(qiáng)雙方學(xué)術(shù)交流與科研合作，提高國(guó)際化水平。加強(qiáng)定期召開學(xué)術(shù)會(huì)議及專業(yè)教師交流會(huì)議，共同解決專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)差異問題，培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的企業(yè)所需“中文+”人才，實(shí)現(xiàn)定制化培養(yǎng)。

2.從需求出發(fā)，開設(shè)專門用途漢語(yǔ)課程

目前，塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦和哈薩克斯坦一少部分職業(yè)院校已經(jīng)開設(shè)了漢語(yǔ)課。據(jù)歐亞大學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，62.77%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)商務(wù)漢語(yǔ)，78.72%的學(xué)生更想學(xué)習(xí)商務(wù)漢語(yǔ)，93.62%的學(xué)生想進(jìn)入中國(guó)公司工作。[15]這說明中亞高校的學(xué)生有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的愿望和需求。我們應(yīng)從“中文+”人才需求重點(diǎn)領(lǐng)域入手，借助孔子學(xué)院(課堂)的平臺(tái)，開設(shè)專門用途漢語(yǔ)課程。例如吉爾吉斯斯坦在礦產(chǎn)、能源領(lǐng)域需要大量“中文+”人才，而吉爾吉斯斯坦國(guó)立礦業(yè)大學(xué)主要任務(wù)是結(jié)合國(guó)家資源開發(fā)的社會(huì)發(fā)展需要, 培養(yǎng)地質(zhì)、礦業(yè)、機(jī)器制造、礦山農(nóng)業(yè)、自然資源利用等中高級(jí)應(yīng)用型人才,可以把國(guó)立礦業(yè)大學(xué)作為重點(diǎn)開設(shè)專業(yè)漢語(yǔ)的合作學(xué)校，開展專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)，滿足本國(guó)“中文+”人才的需求。

3.打造專業(yè)師資隊(duì)伍，提升漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

目前中亞國(guó)家開設(shè)漢語(yǔ)的高校是解決該地區(qū)的“中文+”人才的重要渠道之一，提升這些高校漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量尤為重要。首先，從國(guó)內(nèi)選派優(yōu)秀相關(guān)專業(yè)的教師教授專業(yè)漢語(yǔ)，提升漢語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性；其次，組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)編寫相關(guān)專業(yè)漢語(yǔ)教材及課程大綱，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)漢語(yǔ)水平，使其畢業(yè)后可以達(dá)到企業(yè)所需“中文+”人才水平；第三，利用現(xiàn)代教育資源、改進(jìn)教學(xué)教法，提升專業(yè)漢語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的“中文+”人才。通過提升中亞開設(shè)漢語(yǔ)課程高校漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，可以有效地解決該地區(qū)“中文+”人才需求問題。

4.探索校企聯(lián)合培養(yǎng)“中文+”人才

目前，中資企業(yè)在中亞國(guó)家數(shù)量龐大，很多中資企業(yè)十分關(guān)心孔子學(xué)院的發(fā)展，支持孔 子學(xué)院的工作，并給予孔子學(xué)院很多幫助，同時(shí)中資企業(yè)也希望與孔子學(xué)院合作，利用孔子學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)和推送“中文+”人才、搭建與國(guó)內(nèi)高校合作交流的平臺(tái)，解決企業(yè)的緊缺的技術(shù)和人才問題。首先，建立健全孔子學(xué)院推薦人才制度和到企業(yè)的實(shí)習(xí)制度?？鬃訉W(xué)院同企業(yè)合作應(yīng)完善管理制度，在規(guī)范的行為中開展合作才能使合作更有效、更長(zhǎng)久；其次，孔子學(xué)院派漢語(yǔ)教師到企業(yè)去培訓(xùn)他們的本土員工，或者企業(yè)把一些急需懂漢語(yǔ)的本土技術(shù)人才送到孔子學(xué)院或孔子課堂進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)；第三，中資企業(yè)通過孔子學(xué)院平臺(tái)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)高校的合作，把急需本土技術(shù)人才送到國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行漢語(yǔ)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，解決企業(yè)所缺 的“中文+”人才問題；第四，大型中資企業(yè)可以建立員工漢語(yǔ)培訓(xùn)中心，因地制宜地對(duì)本土員工進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)。

5.打造中亞“中文+”人才綜合服務(wù)平臺(tái)

建立中亞孔子學(xué)院管理中心，可以提高孔子學(xué)院在中亞區(qū)域的協(xié)作能力、凝聚力和影響力。中亞孔子學(xué)院管理中心是一個(gè)的綜合性服務(wù)平臺(tái)，它可以促進(jìn)該地區(qū)孔子學(xué)院之間的合作與交流。同時(shí)它可以帶動(dòng)孔子學(xué)院的各國(guó)合作院校及國(guó)內(nèi)合作院校的交流與合作，加強(qiáng)學(xué)校間的國(guó)際合作，為國(guó)內(nèi)院校與中亞職業(yè)院校合作搭建平臺(tái)，把學(xué)校、企業(yè)及孔子學(xué)院三家聯(lián)合在一起，共同成為中亞“一帶一路”倡議“中文+”人才服務(wù)的平臺(tái)。因此，我們要堅(jiān)持因地制宜、扎根本土的發(fā)展理念，聯(lián)合中亞地區(qū)孔子學(xué)院共同推進(jìn)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)本土“中文+專業(yè)技能”培訓(xùn)，共同舉辦大型文化活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，共同培養(yǎng)中亞地區(qū)所需的“中文+”人才，服務(wù)于企業(yè)和當(dāng)?shù)孛癖?，服?wù)于中國(guó)與中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，促進(jìn)中國(guó)與中亞國(guó)家的友好往來，提升中國(guó)在該地區(qū)的影響力。

總之，“一帶一路”倡議的推進(jìn)需要人才支撐，人才在“一帶一路”倡議中起著關(guān)鍵的作用。文章在分析中亞“中文+”人才需求特點(diǎn)基礎(chǔ)上，指出中亞“中文+”人才培養(yǎng)的問題現(xiàn)狀，提出深化中外院校合作打造獨(dú)具特色的中亞“中文+”人才培養(yǎng)模式、開設(shè)專門性漢語(yǔ)課程、提升漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、探索校企聯(lián)合培養(yǎng)“中文+”人才、打造中亞“中文+”人才綜合服務(wù)平臺(tái)等對(duì)策，實(shí)現(xiàn)中亞“中文+”人才培養(yǎng)目標(biāo)，增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)和滿足中資企業(yè)用人需求，促進(jìn)與中亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)的合作與發(fā)展，加強(qiáng)中國(guó)與中亞國(guó)家人文交流，同時(shí)對(duì)其它沿線國(guó)家的“中文+”人才培養(yǎng)給予一定的借鑒。

注釋：

(1)本文指稱的本土“中文+”復(fù)合型人才(以下簡(jiǎn)稱“中文+”人才)，指具備金融、外貿(mào)、法律、建筑等專業(yè)背景，能熟練運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通，有較強(qiáng)的跨文化交際能力的應(yīng)用型本土人才。

②資料來源于中華人民共和國(guó)駐中亞五國(guó)大使館經(jīng)濟(jì)商務(wù)參戰(zhàn)處網(wǎng)站。