融合與發(fā)展理念下高校體育與社會體育結合的思考

李 超

(海南軟件職業(yè)技術學院，海南 瓊海 571400)

改革開放40年以來，社會經(jīng)濟發(fā)展越來越繁榮，人民群眾的綜合收入越來越高，同時個人活動時間越來越充裕。根據(jù)馬斯洛層次需求理論，當人們已經(jīng)得到了最基本的生理需求保證的前提下，便會追求更高層次的個性、興趣、精神、自我尊嚴上的滿足。而現(xiàn)代體育活動則滿足了人們興趣愛好、強身健體、社交互動、榮譽追求等多樣化心理深層次的需要，吸引了廣大體育發(fā)燒友。愛好者參與其中，使得體育消費成為我國服務業(yè)快速發(fā)展的重要增長點，2018年我國體育消費總規(guī)模便突破了1萬億元，體育產(chǎn)業(yè)結構每年增長20%，每年吸納就業(yè)人數(shù)超過440萬。[1]

然而另一方面，社會體育消費欲望的旺盛與社會體育建設現(xiàn)狀存在嚴峻的供需矛盾，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是社會體育人才的缺乏不能為消費者提供高質量的服務，人才的缺乏導致體育項目的各個環(huán)節(jié)缺少專業(yè)性和高效性，不能夠發(fā)揮體育產(chǎn)業(yè)的綜合效應。二是社會體育配套不完善，其中最大的問題就是體育場地不足使得人民群眾缺少鍛煉的專業(yè)平臺。根據(jù)統(tǒng)計，我國人均活動體育場地不足2平米，這是制約現(xiàn)代體育發(fā)展的最大因素。[2]

為此，高校體育應該發(fā)揮自身的體育資源優(yōu)勢，比如完備健全的體育設備資源，專業(yè)權威的體育人才資源和增強體育鍛煉激情的良好氛圍，實現(xiàn)高校體育與社會體育的相互融合。這樣，一方面可以彌補和完善社會體育存在的問題不足，另一方面可以讓高校體育更加貼近行業(yè)現(xiàn)狀，為推動國民體育意識的樹立，增強全面身體素質發(fā)揮自己更大的作用。

一、社會體育與高校體育融合的辯證關系闡述

(一)高校體育是社會體育發(fā)展的重要推動力

社會體育資源可以通過高校體育來進行及時的補充，從而能夠直接推動社會體育又好又快地發(fā)展。首先，體育指導人才是社會體育科學合理開展的重要保障，因為人才始終是社會進步的第一推動力。我國體育管理部門高度重視體育人才的培養(yǎng)，在《健康中國2030規(guī)劃綱要》中明確提出到2030年實現(xiàn)每千人擁有社會體育事業(yè)人才2.3名的人才建設目標。這其中高校體育已經(jīng)形成了從理論到實踐，從知識到經(jīng)驗，覆蓋體育各個領域方方面面的專業(yè)性、系統(tǒng)性教學體系，已經(jīng)成為向社會體育培育高素質人才的搖籃。體育專業(yè)的學生在體育老師豐富的體育知識和深厚的體育教學經(jīng)驗的熏陶與感染下，再加上自身的學習、鍛煉和感悟，能夠將學習期間塑造的正確健康意識和科學體育理念更好地傳遞給社會大眾，實現(xiàn)社會體育在正確的引導下更加合理有序地向前推進。

(二)高校體育是社會體育服務的重要保障

當前我國高?；A設施建設已經(jīng)取得長足的進步，校園內的體育場館和體育設施建設都已經(jīng)十分完備。據(jù)統(tǒng)計，全國67種標準體育場地，高校共占有49種，其中絕大多數(shù)社會體育項目在高?；旧隙己w在內。高校體育場地不僅數(shù)量多，而且建設規(guī)格都比較高，大多數(shù)高校基本上都建有大型體育館，標準的足球場、籃球場、網(wǎng)球場基本上一應俱全，具備了舉辦各項高水平體育賽事的客觀條件。

高校為了調動學生的體育參與熱情，鼓勵和幫助學生組織構建了諸多體育社團和俱樂部，也組織開展了諸多全國性的體育賽事活動，成為體育愛好者滿足自身興趣、在良好的體育氛圍中感受體育對身心健康全面塑造的重要平臺和空間。

除此之外，體育文化作為校園文化的重要組成部分，使得高校的體育信息資源也非常完備。其中線上線下立體式的傳播平臺，校內校外無縫銜接的活動賽事組織舉辦的宣傳報道，都為體育事業(yè)的發(fā)展和向社會大眾傳播提供了有利支撐。

(三)高校體育制度的規(guī)范化能夠為履行社會服務功能提供保障

沒有規(guī)矩，不成方圓。高校作為一個復雜的社會公共教育組織，沒有健全完善的教育管理規(guī)章制度，就不能合理有序、穩(wěn)定和諧地開展教育教學活動。高校不僅僅承擔著應有的教育職能，同時也要承擔社會責任，要履行社會公共職能。要在確保學生的正常教學和體育活動需求不受影響的前提下，合理有序地開放一定量的體育資源，這樣可以緩解社會體育資源短缺的客觀問題，還能夠通過校內外體育交流合作促進自身體育事業(yè)的良性發(fā)展。高校將自身的體育資源適當?shù)叵蛏鐣A斜的做法，在許多國家被采用，并且被公認為是體育資源優(yōu)化利用的可行性方法之一。

對此，許多國家都制定了相應的法律，對校園資源的社會化利用提供了法律保障。我國作為擁有約2900家高等院校的教育大國，高等院校的體育資源已經(jīng)成為地區(qū)體育資源重要的補充。同時也在立法層面上，通過《教育法》《體育法》等對該領域進行了明文規(guī)定，要求高校本著開放自由辦校的理念為社會提供一定的空間，這其中就包括利用自身的體育場館、體育人才資源來支持社會體育活動。對于高校體育與社會體育融合協(xié)調發(fā)展，我國體育事業(yè)管理部門也在 《全民健身計劃綱要》《公共文化體育設施條例》等文件中對高校通過體育資源來為社會體育需求提供服務進行了明確的規(guī)定。

(四)社會體育為高校體育提供了更多的發(fā)展空間

社會經(jīng)濟的持續(xù)繁榮讓人民群眾的物質生活得到了極大的滿足，然而由于人們沒有形成科學的生活理念，尤其缺乏體育運動對身心健康正面促進作用的認識，一些社會群體的身體綜合素質普遍不高。比如長期加班久坐的職場白領大多數(shù)都有腰酸背痛、頸椎不適、缺乏耐力等“亞健康”情形；一些學生在父母的過分寵溺下，安逸享樂，缺少足夠的運動量，身體肥胖化傾向越來越嚴重，使得青年“三高”現(xiàn)象愈發(fā)普遍。[3]身體是革命的本錢，只有強健的體魄才能夠推動人們去實現(xiàn)自己的夢想，用價值創(chuàng)造成就精彩人生。面對嚴峻的國民健康形勢，社會體育應該發(fā)揮應有的價值和作用，用人民群眾喜聞樂見的體育項目，以最小的成本來獲得最大的健康回報。要想達到這種全民體育、全民健身的效果，關鍵在于提高基層體育專業(yè)指導的力度，而這也是我國體育事業(yè)不能高質量發(fā)展的最大制約因素。根據(jù)數(shù)據(jù)調查分析，由于我國專業(yè)體育場地、專業(yè)體育指導人才的匱乏，全社會有75%的運動愛好者在進行體育活動時缺少專業(yè)的體育服務，即便有這種消費需求，社會也缺乏相應的資源供給。

而社會體育作為擁有市場需求、市場消費、市場服務、市場營銷的服務性產(chǎn)業(yè)之一，有問題就應該得到針對性的解決，這也為高校體育提供了創(chuàng)造價值的空間和機會，能夠利用高校體育在自身體育人才培育、體育理念引導等方面的專業(yè)優(yōu)勢來幫助社會體育發(fā)展轉型升級，提質增效。

二、高校體育與社會體育融合發(fā)展的方向剖析

(一)朝著體育運動促進身心健康的根本方向發(fā)展

高校體育發(fā)展的最終目的是為了更好地推動社會體育發(fā)展。為此，作為高校體育事業(yè)建設的核心，高校體育人才的培育目標是對某一項體育事業(yè)的精通還是形成面面俱到的綜合能力與素養(yǎng)，一直以來都是體育教育研討的重點課題。但是萬變不離其宗，不論高校體育培養(yǎng)朝著哪個方向推進，讓人們的身體在運動鍛煉中更加強健，心理在運動活動中更加積極，讓身心達到健康陽光的狀態(tài)是始終不變的終極目標。高校體育的教育教學一定程度上是對社會體育需求的客觀反映，社會體育需要什么樣的體育資源，高校體育通過建設能夠提供針對性的補充和改進，這也是兩者能夠有效融合的正確途徑。

高校體育教育歸根結底就是將學生培育成符合社會實際需要的高素質人才。為此，高校體育的健身健美、興趣愛好、藝術娛樂等功能訴求要擺脫“空中樓閣”的教學方式，走入社會，走向基層，調動群眾的體育參與熱情，提高全民健身意識，增強國民身心素質。

(二)朝著建立體育學習長效機制的多元化方向發(fā)展

高校體育教學的主要形式是體育課程，而體育課程是大多學科都要進行學習的普修課、用來培養(yǎng)興趣愛好和修學學分之用的選修課和以專業(yè)體育技能塑造為目標的專業(yè)課這三類。這種當前學校普遍采取的傳統(tǒng)教學模式，存在課內外銜接不緊密，校內外融入程度不深入，學校教育與社會行業(yè)現(xiàn)狀關聯(lián)度不高等客觀問題。對此，在教育改革的大背景下，高校體育教育也應該順勢而為，多結合社會體育行業(yè)實際情況，借鑒和吸收有助于自身教學質量培育的先進經(jīng)驗和方法，構建高校體育多元化格局。其中在教學方式上要改變以往以老師為主的模式，用充分調動學生參與積極性的方法來營造一種共同學習、自主學習的積極氛圍，在課堂模式上可以采取突破課程限定、突破人員數(shù)量限制的靈活方式來提高開放性和自主性，推動高校教育向社會大眾進一步融合。

(三)朝著樹立大學生體育終身鍛煉意識方向發(fā)展

高校體育是學生接受體育鍛煉的關鍵一環(huán)，但并不是最后一步，走出校園踏入社會之后還應該具備持之以恒的體育運動理念，這樣才能養(yǎng)成終生健身的意識。高校是人才培育的主陣地，這個階段是塑造學生正確生活思維和行為習慣的關鍵期，只有從德智體美各個方面有效地激發(fā)學生的參與熱情，才能夠推動他們成為品學兼優(yōu)的高素質人才。而幫助大學生培養(yǎng)成良好的體育運動鍛煉興趣和習慣，可以讓他們在以后的生活、工作中具備旺盛的精力和十足的活力。清華大學的體育精神是為祖國健康工作50年，而只有通過體育運動塑造健康的身體才能做到這一點，這是投身到社會主義事業(yè)建設立足自身崗位創(chuàng)造人生價值的前提，也是人才的基本素養(yǎng)。

(四)朝著全民參與的社會體育規(guī)?；较虬l(fā)展

社會體育活動氛圍包含體育賽事活動的舉辦頻率和影響力大小，全民參與投入的熱情高低，事業(yè)組織過程中呈現(xiàn)出來的規(guī)范性、公平性程度等內容。人在體育運動過程中會受到主觀或客觀的各種因素的影響和干擾，對自己的心理或生理帶來正面或負面的刺激，從而在鍛煉過程中展現(xiàn)自己或好或壞的狀態(tài)。一個良好的體育氛圍，能夠極大地調動人們的運動熱情，在運動過程中忘我地投入，并能達到相互激勵、相互感染的效果。高校體育與社會體育的結合發(fā)展，應該將高校體育資源優(yōu)勢與社會體育人民大眾的體育熱情進行有效聯(lián)合，利用賽事組織、活動引領、營銷推廣、品牌塑造等方式，來實現(xiàn)社會體育氛圍的有效形成，在規(guī)?；较蛑凶岓w育面向全民化，全社會化發(fā)展。

三、高校體育與社會體育融合的建設策略分析

(一)成立獨立運行的管理部分，構建資源優(yōu)化利用機制

第一，高校體育與社會體育應該根據(jù)自身的職能屬性和工作需要，聯(lián)合成立獨立進行結合事宜管理的組織部分。因勢利導、穩(wěn)步有序地進行學校與社會共同參與的體育活動，循序漸進、成本可控地進行體育綜合配套設施如恢復室、康復中心、專業(yè)體育服務場所的建設，積極開展體育商業(yè)或公益服務。要在政府部門的指導下，嚴格遵照國家法律法規(guī)，發(fā)揮高校體育場地和體育專業(yè)人才優(yōu)勢，充分利用社會體育強勁的商業(yè)消費需求，在優(yōu)勢互補中推動全面可持續(xù)發(fā)展。

第二，科學合理的管理制度對社會行業(yè)具有積極的推動作用。為此，社會體育與高校體育聯(lián)合組建的管理部門要本著資源互通有無、強強聯(lián)合之目的，創(chuàng)建雙方進行高效互動溝通的平臺。對于高校老師而言，可以通過該平臺改變傳統(tǒng)體育教學的局限性，通過課程內容更多地與社會體育實際需求相結合，從而構建專業(yè)知識與實踐應用相結合的教學新模式，推動教學質量的提升。對于學生而言，可以利用該平臺與教師、體育愛好者進行交流互動，加深對社會行業(yè)的認識，同時也可以通過對社會體育實踐活動的廣泛參與，更加客觀地檢驗自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，在探索式學習、自主式學習和實踐式學習中改進不足，鞏固優(yōu)勢。對于社會民眾而言，可以利用該平臺，享受高校體育資源提供的優(yōu)質服務和專業(yè)指導，讓自己的體育能力、體育素養(yǎng)、體育熱情得到科學有序、正確合理的引導，提升全民體育的專業(yè)化水平。[4]

(二)創(chuàng)新高校體育與社會體育的合作模式

傳統(tǒng)高校體育活動主要是政府提供人力、財力、物力來支持舉辦，而現(xiàn)代高校體育活動則是發(fā)揮其自身現(xiàn)有的影響力和號召力，通過企業(yè)贊助的形式來獲得相應的支持。我國高校教育理念要實現(xiàn)傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉型改革，應該加強學校與社會各界的對接合作，合理地開展商業(yè)實踐活動，充分發(fā)揮高校體育的資源優(yōu)勢來為企業(yè)提供多元化的服務，而企業(yè)則利用自身的實力來為高校體育教學、體育活動的開展與舉行提供物質支撐。比如可以為高校體育發(fā)展提供更多的資金來源，從而推動體育基礎設施的更新?lián)Q代。[5]

四、結語

總而言之，高校體育與社會體育彼此協(xié)調，相互推進，一起推動我國體育事業(yè)變得更好更強。高校體育要利用社會體育的實踐性，為教育創(chuàng)新做好融入體育行業(yè)實際的改革布局，社會體育要利用高校體育的專業(yè)性，為行業(yè)高水平建設提供方法論上的合理指導，最終實現(xiàn)兩者之間互惠互利的協(xié)同發(fā)展目標。