新媒體時代高校學生思想政治教育路徑研究

李 晶趙 周

（1.大理大學馬克思主義學院 云南大理 671000；2.保山學院 云南保山 678000）

新媒體傳播具有主體平等性，內容即時性，形式數(shù)字化等特征。21世紀人類社會信息傳播因新媒體變得順達，新媒體深植于社會經(jīng)濟文化等各方面。高校思政教育在教育內涵、主客體關系、教育方式等方面呈現(xiàn)出新的特征。新媒體時代高校思政教育工作面臨碎片化困境，對思政教育工作機制隊伍建設，機構整合提出嚴峻挑戰(zhàn)。破解問題關鍵是如何運用有效方式對思政教育隊伍，教育機構整合[1]。

一、新媒體時代高校思政教育工作新特征

（一）新媒體時代高校思政教育的內涵。思政教育概念經(jīng)歷政治思想工作等術語的演變，思政教育是一定階級社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定思想觀念對其成員施加有計劃的影響，使其形成符合社會階級需要的思想品德實踐活動。[2]其基本要素包括思政教育主客體與介體，思政教育主體實施教育中具有一定主體性，高校思政教育在新媒體時代呈現(xiàn)新的特征。準確把握新媒體下高校思政教育特點是開展思政教育的前提，新媒體與高校學生思政教育結合是歷史的必然，新媒體發(fā)展為人們帶來大量信息，新媒體時代下高校思政教育是通過傳播控制網(wǎng)絡信息，引導大學生客觀接觸信息，采取靈活形式對大學生施加有組織的影響教育，以核心價值觀引導其成為社會主義合格建設者。新媒體時代下高校思政教育特征體現(xiàn)在環(huán)境復雜化，主體特征明顯化，信息來源立體化等方面。

（二）高校思政教育主客體融合化。新媒體打破時空限制，疏遠了現(xiàn)實距離，易引發(fā)心理信息危機等問題。大學生網(wǎng)絡孤獨癥等現(xiàn)象屢見不鮮。新媒體提供娛樂休閑，控訴發(fā)泄等逃避現(xiàn)實活動的家園，提供病態(tài)人格的土壤，思政教育強制灌輸制約力量隨著新媒體時代到來失去原有優(yōu)勢，思政教育規(guī)范難度日益加大。[3]新媒體時代高校思政教育主體特征包括教育者主體性，新媒體時代教育者必須通過充分發(fā)揮主動性，探索思政教育有效途徑。海量信息給予大學生選擇信息的機會，尊重發(fā)揮受教育者的主體性。傳統(tǒng)思政教育中教育與被教育者存在關系，新媒體時代現(xiàn)實社會中的身份等因素弱化，人們可以平等發(fā)表意見，顛覆現(xiàn)實社會奉行的權威意識。新媒體時代思政教育中傳受雙方平等地位降低受教育者戒備心理。

（三）思政教育方式多元化。傳統(tǒng)思政教育重要信息來源是大量來自理論方針政策，有限的信息量缺乏時代感。新媒體影響力度呈現(xiàn)立體化，大于過去任何使用的傳播手段。教育者擁有聯(lián)網(wǎng)電腦，移動手機可以方便獲取傳播大量信息，了解國外政治經(jīng)濟與社會生活，可以隨時進行思想信息交流，跨越國界、種族、年齡等界限。新媒體克服傳統(tǒng)思政教育中信息資源單調弊端，實現(xiàn)思政教育與其他傳播媒介優(yōu)勢互補。社會大學的名家輔導，專題影像等以學生易接受的圖文等多種形式出現(xiàn)，影響大學生思想觀觀念與行為習慣。學生獲得思政教育信息形態(tài)走向動態(tài)。

二、新媒體下大學生思政教育工作路徑創(chuàng)新

（一）構建思政教育價值理念協(xié)同機制。新媒體時代下高校思政教育工作創(chuàng)新需要構建教師隊伍價值理念整合機制、教育資源整合協(xié)同機制、思政教育機構權力利益協(xié)同機制，促進思政教育工作有效開展。針對高校思政教育隊伍建設專業(yè)化建設困境，應構建價值理念整合協(xié)同機制，使教師達成大學生思政教育理念共識。思政教育教師對思政教育共識是新媒體下開展思政教育的保障。[4]思政教育內涵得到思政教育教師的認可，對其教育目標無較大爭議，出現(xiàn)價值理解多元化是對新媒體載體功能的認識不同造成。克服分歧的關鍵是構建價值理念整合協(xié)同機制，使思政教育教師認識到新媒體是思政教育工作的載體發(fā)展，促進教育手段現(xiàn)代化。要求引導高校思政教育教師適應時代發(fā)展需要，針對教師普遍對新媒體載體信息缺乏關注問題，從吸引關注入手，讓教師明白新媒體在思政教育工作中發(fā)揮積極的作用[5]。

（二）建立教育資源整合機制。針對新媒體時代高校思政教育信息流渠道扁平化困境，應重點構建教育資源整合協(xié)同機制，增強教師對高校學生思政教育工作教育能力。新媒體時代教育信息資源海量性特征，因教育條件限制思政教育教師不能全面掌握信息，但思政教育教師對思政教育內容具有高度認同，通過互動交流分享資料，通過完善新媒體思政教育載體實現(xiàn)隨著教育工作隊伍教育資源匯集，發(fā)揮教師在教育資源收集中的積極作用；高校教師要提升媒介素養(yǎng)，適應新媒體語境下思政教育工作新要求。新媒體時代師生交流互動性得到彰顯，許多教育資源獲取上學生會有自己的理解，傳統(tǒng)教育環(huán)境下教師權威地位被弱化，高校思政教師要提升自身教育價值定位，實現(xiàn)引導邏輯上，以內容豐富性提升教育實效[6]。

（三）創(chuàng)建權力與利益協(xié)同機制。新媒體具有不可替代的形式意義，但不能讓形式遮蔽思政教育目的。新媒體時代思政教育機構應承擔主要教育職責，針對思政教育機構各自為戰(zhàn)狀態(tài)，應重點構建權力與利益整合協(xié)同機制，合力提高思政教育實效性。高校思政教育工作機制是校黨委領導，社會與學生積極參與的運行機制。各部門與學生組織是協(xié)同合作的關系。當前高校思政教育工作制度明顯滯后于新媒體發(fā)展，相關部門權力利益協(xié)同機制未建立，導致學生思政教育工作中浪費教育資源。高校思政教育工作者不同機構具有不同教育職責，思政教育工作復雜需要不同結構協(xié)同合作。要成立高校學生思政教育工作領導小組，構建不同機構協(xié)同合作話語體系，形成線上線下全面合作。應該就現(xiàn)有評價機制，為思政教育機構協(xié)同機制提供監(jiān)督保障。

結語

高校思政教育是由高校思政教育者按社會政治要求，道德規(guī)范利用各種機制等手段對受教育者施加有目的的影響，進行思政教育等實踐活動。與時俱進是思政教育強大生命力的靈魂，順應時代發(fā)展對思政教育提出的現(xiàn)實問題是思政教育取得成效的基礎。新媒體持續(xù)高速發(fā)展催生新的傳播形態(tài)，以全新的媒介實踐方式介入人們的日常生活，新媒體因其信息傳播富有特色、傳播內容具有價值多重、虛實結合等特征，高校應因勢利導利用新媒體環(huán)境作為思政教育方式，對大學生思政道德修養(yǎng)，行為操守等發(fā)揮很重要的影響。