高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析及對策

張 悅

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710068)

今年以來，在新冠肺炎疫情的沖擊下，世界經(jīng)濟(jì)衰退，不穩(wěn)定因素增多,我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。就業(yè)是最大的民生，關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定大局。中央政治局會議提出要扎實(shí)做好“六穩(wěn)”工作、全面落實(shí)“六?！比蝿?wù)?！傲€(wěn)”工作、“六?！比蝿?wù)，都將就業(yè)擺在首位，可見就業(yè)的重要意義。高校畢業(yè)生就業(yè)是就業(yè)工作的重中之重，高職院校是高校的重要組成部分，隨著高職院校學(xué)生數(shù)量逐年增加，高職學(xué)生面臨的就業(yè)問題也越來越凸顯，已成為社會各界關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)話題。解決好這一問題，不僅關(guān)系到個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展和萬千家庭的幸福，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家軟實(shí)力的發(fā)展。解決高職院校學(xué)生就業(yè)需要國家、社會、高校和學(xué)生的共同努力。

一、高職學(xué)生就業(yè)形勢分析

(一)畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)競爭增大。近年來，中國的高校畢業(yè)生數(shù)量不斷走高，從2011年到2020年，畢業(yè)生人數(shù)從660萬增加到874萬，且增速還在加快。以近兩年為例，2019年畢業(yè)生數(shù)量為834萬，2020年猛增至874萬。畢業(yè)生就業(yè)壓力本來就大，加之今年新冠肺炎疫情的爆發(fā)致使全球經(jīng)濟(jì)腳步放緩，當(dāng)下，新冠肺炎疫情還沒有結(jié)束，在不容樂觀的形勢下，高校往屆畢業(yè)生與應(yīng)屆畢業(yè)生疊加，高校畢業(yè)生就業(yè)成為學(xué)生、家長乃至全社會關(guān)注的重點(diǎn)問題。畢業(yè)生中本科及以上學(xué)歷的人數(shù)占比逐漸增加，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力弱化。眾多因素導(dǎo)致本就不占就業(yè)優(yōu)勢的高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

(二)就業(yè)機(jī)會急劇減少，就業(yè)難度增大。在全球經(jīng)濟(jì)下滑的影響下，大量企業(yè)面臨經(jīng)營困難，為度過疫情危機(jī)，不少企業(yè)采取了降薪、裁員、縮減招聘數(shù)量等措施。數(shù)據(jù)顯示，復(fù)工第一周企業(yè)招聘的職位數(shù)較2019年同期下降71.6%。高職院校畢業(yè)生就業(yè)以中小微企業(yè)為主，而中小微企業(yè)在此次疫情中受影響更大。面向應(yīng)屆畢業(yè)生的新增崗位大幅縮水。薪水也與畢業(yè)生預(yù)期形成較大落差。部分用人單位線下招聘不能舉行，也未采取線上招聘渠道。高職院校畢業(yè)生就業(yè)難上加難。

(三)復(fù)合型高層次人才更受歡迎。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型，我國高端人才嚴(yán)重短缺，社會對外向型、復(fù)合型高層次人才的需求更加迫切。在畢業(yè)生就業(yè)中，研究生等高學(xué)歷越來越受到歡迎，而高職學(xué)生則越來越明顯地出現(xiàn)供過于求的趨勢?！安┦磕拢T士你留下，本科你等一下，?？颇阕屢幌隆?，這一說法雖有調(diào)侃之意，但一定程度也反應(yīng)出高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)困難原因分析

高職學(xué)生就業(yè)困難原因復(fù)雜，包括社會因素、學(xué)校因素、學(xué)生自身等多方面因素。

(一)社會因素

1.社會對高職學(xué)生存有偏見。高職在本科院校之后開展招生錄取工作，錄取分?jǐn)?shù)線低，招收生源較差，部分學(xué)生成績達(dá)到三本院校錄取分?jǐn)?shù)線，但因?yàn)槿驹盒０嘿F的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等經(jīng)濟(jì)原因，不得不退而求其次選擇高職院校，職業(yè)教育成為一些畢業(yè)生的無奈選擇。加上高職教育起步較晚,理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，社會對職業(yè)教育和高職學(xué)生缺乏全面了解,片面地認(rèn)為高職院校學(xué)生素質(zhì)不高。

2.用人單位存在人才高消費(fèi)現(xiàn)象。隨著高學(xué)歷畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，社會上對人才的挑選范圍越來越大，要求也越來越高。不少用人單位片面認(rèn)為高職學(xué)生學(xué)制短、專業(yè)知識不夠扎實(shí),而忽視其實(shí)踐能力,不從崗位的實(shí)際需要聘用人才，而是不切實(shí)際地追求高學(xué)歷,原本?？粕涂梢詣偃蔚墓ぷ?非要錄用本科以上畢業(yè)生。學(xué)歷崇拜與學(xué)歷歧視并存。忽略實(shí)際崗位的需要,造成了人才使用上的嚴(yán)重浪費(fèi)和崗位的錯位。造成了高職畢業(yè)生就業(yè)難的狀況。

3.就業(yè)信息不對稱。就業(yè)是雙向選擇的過程，畢業(yè)生和用人單位在招聘中應(yīng)對彼此有充分的了解，我國勞動力市場存在就業(yè)信息不對稱的問題，就業(yè)信息往往滿足不了雙方的要求，高職學(xué)生這方面的意識較弱，進(jìn)入了不適合自己的企業(yè)，干不了多久就跳槽，或者被淘汰，加大了企業(yè)招聘風(fēng)險(xiǎn)，一些企業(yè)不敢再招收應(yīng)屆畢業(yè)生。信息不對稱導(dǎo)致畢業(yè)生覺得找不到理想的單位，用人單位招聘不到合適的畢業(yè)生。

(二)學(xué)校因素

1.課程設(shè)置不合理。專業(yè)設(shè)置是影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校課程設(shè)置受到自身辦學(xué)條件影響不易適應(yīng)社會發(fā)展需要，畢業(yè)生掌握的專業(yè)知識跟不上市場需求。高職院校在專業(yè)和課程設(shè)置方面存在不少問題，如專業(yè)設(shè)置的隨意性，有些高職院校不考慮生源狀況、學(xué)生的職業(yè)需求、自身的辦學(xué)條件等，盲目設(shè)置一些熱門專業(yè)，部分新開設(shè)的專業(yè)甚至沒有專業(yè)教師，教學(xué)質(zhì)量堪憂。有些人才培養(yǎng)功利導(dǎo)向性太強(qiáng)，反而成為就業(yè)瓶頸；老專業(yè)也未及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)不力。目前，我國高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)還不能完全適應(yīng)高職教育的需要，教師教學(xué)能力、專業(yè)技能不足，具有“雙師”素質(zhì)的教師數(shù)量不多，使得高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不力，無法充分發(fā)揮其作用。雙師型教師匱乏、教學(xué)中理論脫離實(shí)際等問題導(dǎo)致高職學(xué)生雖然獲得了大學(xué)畢業(yè)證書，但沒有充分掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，就業(yè)中更易碰壁。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作不夠完善。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還存在一些問題，就業(yè)工作有待于加強(qiáng)和完善。如有些學(xué)校僅在學(xué)生入學(xué)時(shí)、畢業(yè)前開展一些面試等方面技巧的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性。就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏針對性地就業(yè)技巧指導(dǎo)、心理調(diào)適和引導(dǎo)。一些高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作由輔導(dǎo)員承擔(dān)，在就業(yè)指導(dǎo)中，受精力、時(shí)間等限制，往往難以照顧到所有畢業(yè)生個(gè)性差異，很多學(xué)生處于迷茫狀態(tài)。部分就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵，難以給到學(xué)生最實(shí)用的指導(dǎo)。這些都增加了高職畢業(yè)生就業(yè)難度。

(三)學(xué)生自身因素

1.“等”、“靠”思想嚴(yán)重。不少高職畢業(yè)生還抱有“等”、“靠”的傳統(tǒng)擇業(yè)觀念，求職缺乏主動性、積極性，依賴家人、學(xué)校幫助其找有固定收入的工作，看中所謂的“鐵飯碗”，殊不知，隨著時(shí)代的變化，已經(jīng)沒有真正的所謂“鐵飯碗”了。一味的依賴只會錯過合適的就業(yè)機(jī)會。

2.自身定位偏差。有些畢業(yè)生在求職中抱有不切實(shí)際的幻想，對自身能力、水平等沒有清晰的定位和認(rèn)知，擇業(yè)期望值高，希望工作既要專業(yè)對口、薪資待遇高，還要有發(fā)展前景、工作環(huán)境好。抱有地域歧視，不愿意去經(jīng)濟(jì)相對較弱的基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)。還存在一次就業(yè)定終身的觀念。就業(yè)期望過高與現(xiàn)實(shí)不匹配成為高職院校畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題。

3.一些畢業(yè)生職業(yè)能力有待提高?，F(xiàn)如今，用人單位對員工綜合能力的要求越來越高。畢業(yè)生除了具備理論知識、專業(yè)技能外，同時(shí)要具備較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、解決問題能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。高職學(xué)生這些方面整體水平還有待提高。

4.心理承受能力較差，缺乏自信。一些學(xué)生心理承受能力差，求職中經(jīng)歷一兩次挫折就想放棄，產(chǎn)生自我懷疑，甚至逃避就業(yè)，消極面對，慢就業(yè)，未能及時(shí)進(jìn)行自我反省和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，導(dǎo)致就業(yè)率下降。

三、解決高職學(xué)生就業(yè)困難的對策

解決高職學(xué)生就業(yè)問題不是一蹴而就的事情，加之疫情影響，解決這一問題可能需要更長的時(shí)間，需要在政府的宏觀調(diào)控下，社會、高校和學(xué)生的共同努力下實(shí)現(xiàn)。

(一)政府、社會方面

今年以來，國家出臺了系列政策保障大學(xué)生就業(yè)。2月3日，習(xí)近平在中央政治局常委會會議研究應(yīng)對新型冠狀病毒性肺炎疫情工作時(shí)的講話中指出“積極推動企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)”。2月18日，李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，強(qiáng)調(diào)“突出抓好穩(wěn)就業(yè)這一‘六穩(wěn)’的首要任務(wù)”。3月20日，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于應(yīng)對新冠肺炎疫情影響強(qiáng)化穩(wěn)就業(yè)舉措的實(shí)施意見》，在拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道方面指明了方向。5月6日，由教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部、國資委、中央廣播電視總臺、共青團(tuán)中央等6部門共同主辦的2020屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動正式啟動，發(fā)布了促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)十大專項(xiàng)行動。教育部指出要嚴(yán)格落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)“四不準(zhǔn)”規(guī)定，保障畢業(yè)生權(quán)益。

系列舉措為保障大學(xué)生就業(yè)提供了政策上的支持。今后加強(qiáng)政策的督促落實(shí)是關(guān)鍵。各級政府要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，確保這些優(yōu)惠政策落實(shí)到位。要調(diào)動社會大資源，用多種方式去協(xié)調(diào)發(fā)展可以就業(yè)的崗位，統(tǒng)籌各方面力量加強(qiáng)監(jiān)管。同時(shí)對落實(shí)政策到位的地方給予表揚(yáng)激勵。用人單位要樹立正確的人才觀念，摒棄學(xué)歷等偏見，正確看待高職院校畢業(yè)生，實(shí)際上，高職院校不乏各方面優(yōu)秀的學(xué)生；完善用人機(jī)制，從崗位的實(shí)際需要出發(fā)選配人才，做到人盡其才，物盡其用，努力為大學(xué)生就業(yè)營造良好的就業(yè)環(huán)境。

(二)學(xué)校方面

1.以就業(yè)和市場為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程。提升高職教育教學(xué)質(zhì)量對于增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競爭力至關(guān)重要。要及時(shí)了解社會對技能型人才的需求趨勢，合理設(shè)置專業(yè)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。改革課堂教學(xué)模式,強(qiáng)化職業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力等的培養(yǎng),提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

2.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。要千方百計(jì)配備夠?qū)I(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師，鼓勵教師參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，考取相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)資格證書。大力構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，安排專職教師到用人單位參加生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)教師的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力和職業(yè)生涯指導(dǎo)能力。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任等多方面作用，組織、鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，幫助學(xué)生真正全面提升綜合素質(zhì)。

3.充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”平臺。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，全面提升線上就業(yè)服務(wù)水平。積極向?qū)W生推廣線上就業(yè)指導(dǎo)課程和視頻講座，組織開展網(wǎng)絡(luò)面試枝巧培訓(xùn)，提升畢業(yè)生求職能力。積極組織畢業(yè)生參加教育部24365校園招聘、省、校等組織的各類網(wǎng)絡(luò)招聘活動，促進(jìn)就業(yè)。

(三)學(xué)生自身方面

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職畢業(yè)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的正確就業(yè)觀念，理性把握自身定位，不好高騖遠(yuǎn)；增強(qiáng)求職主動性、積極性，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，積極關(guān)注各類就業(yè)信息；增強(qiáng)基層意識，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，敢于到基層或艱苦地區(qū)歷練。積極參加社會實(shí)踐，多方位提升自身綜合素養(yǎng)；樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提升自身軟實(shí)力以及在工作中的不可替代性。

2.多元化就業(yè)。國家出臺的系列政策為高職畢業(yè)生提供了多元的就業(yè)選擇，如專升本擴(kuò)招為更多高職學(xué)生繼續(xù)深造創(chuàng)造了條件，畢業(yè)生參軍入伍的優(yōu)惠政策，也激勵更多畢業(yè)生在軍隊(duì)這個(gè)大舞臺上施展才華。同時(shí)可將創(chuàng)業(yè)作為自已職業(yè)規(guī)劃的選擇之一。

3.提升心理承受力，充滿自信。高職畢業(yè)生要清楚認(rèn)識到自身在就業(yè)中的優(yōu)勢與不足，能客觀而理性地看待求職中可能面臨的挫折和失敗，不因一兩次的失利而氣餒，要有較強(qiáng)的社會心理承受能力，學(xué)會反思，及時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相信通過自身的努力，一定能找到屬于自己的工作。

總之，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大環(huán)境下，高職畢業(yè)生要合理定位，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，關(guān)鍵還要全方位提高就業(yè)競爭力。同時(shí)，解決后疫情下高職畢業(yè)生的就業(yè)難問題，必須政府、高校、用人單位、畢業(yè)生等多方共同努力，才能使高職學(xué)生就業(yè)難題真正得以解決。