淺談高考評價體系對高中體育特長生訓練的意義

文/ 中山市古鎮(zhèn)高級中學 方 晶

高考評價體系努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，為社會和學校培養(yǎng)更好的人才打下基礎。高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本目標。

一、 高考的基本功能是服務選才

高考評價體系的核心功能，是立德樹人服務選才引導教學，為選材服務才是高考評價體系的核心內(nèi)容之一。人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的向往，對提出了新的任務、新的要求。高考的基本功能為不同類型的高校選拔出符合要求的新生，其選拔水平關系到高等教育質(zhì)量乃至國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高考不僅是為高校選拔新生，也是為國家選拔人才，也是“培養(yǎng)什么人”這一問題的根本。高考體育生招生的設置就有很強的針對性。綜合分計算法規(guī)定體育和文化比例從7:3 到6:4，目前演變到折算后3.75:1，就充分發(fā)揮其在實現(xiàn)學生成長、國家選才社會公平三者有機統(tǒng)一的作用。

二、 高考評價體系指導下教師的意識變化

1.體育生選材標準的修改。 科學把握教育教學、學生成長和人才選拔的規(guī)律，才能有效提升高考選才的效度。均衡挑選體育生訓練對象，應保持多元化，而非選擇體育素質(zhì)較高、文化水平低的學生。這為去掉“頭腦簡單、四肢發(fā)達”的體育生形象打下基礎。在知識方面有較多積累、能力和素養(yǎng)方面有較好發(fā)展的學生可遇不可求。體育班組建過程中，由于錄取規(guī)則的改革，以往一般會適當降低文化水平，提高身體素質(zhì)的要求。現(xiàn)在需要重視選拔對象的毅力、應變能力、積極向上的態(tài)度。

2.教師考前訓練規(guī)劃的改變。隨著體育專業(yè)綜合分排名制度的調(diào)整，體育專項成績比重的增加，教師分配到較多的訓練時間。隨著文化成績所占的比重降低，體育考生人數(shù)的大規(guī)模增多?？记皼_刺期體育訓練占用文化課的時間逐漸增多，以往訓練重點放在于訓練上，甚至占用文化課時間進行體育訓練。為了避免“重體輕文”，保證臨界生的文化成績，教師需要減少占用文化課訓練的時間，越晚停課訓練越能保證臨界生的體育生的文化水平。建議保持在凌晨和傍晚訓練的習慣直到高考前，甚至可以到考前一周。

三、 高考評價體系指導下學生的意識變化

1.關鍵能力是高考考查中的重點內(nèi)容。 如對鉛球投擲中的技術點的理解：發(fā)力點、出手角度、拋物線高低的選擇。百米加速跑中過程中為解決糾正坐著跑和前傾跑等問題，對前腳掌落地點前移支撐理論的理解和實際應用能力。

2.“實踐操作能力”是高考考查中的重點內(nèi)容。 為了體育生能夠根據(jù)教師和他人的訓練經(jīng)驗不斷修正和改進自我的訓練技巧教師需要通過設置真實的考試環(huán)境，考查學生靈活運用所學技巧，分析自身解決問題的能力。通過逐漸增加訓練項目的難度，引導學生的關注點從“素質(zhì)”向“技巧”、從“加量加強度”向“突破技術瓶頸”轉(zhuǎn)化。

3.高考強調(diào)基礎扎實。 體育術科基礎性知識包括基本概念、原理、技能，體育特長生的思維方法是指調(diào)動不同學科的相關知識與能力，學習探索訓練中的復雜問題情域，能夠觸類旁通、舉一反三，甚至融會貫通。體育基礎素質(zhì)的重要性貫徹在整個階段。由于術科評分標準中的賦分規(guī)律:由易到難，每階段成績所得到的分數(shù)逐漸增加。這意味著一些身體素質(zhì)差的考生，堅持常規(guī)的體育訓練也能通過體育考試，這使相當一部分人增加了上大學的希望。

4.高考強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。 高考考察學生進行新穎的推測和設想并周密論證的能力，考查學生探索新方法、積極主動解決問題的能力。體育術科主要考察實際操作能力，特別是在技巧性較強的投擲類、球類專項，創(chuàng)造性思維成了決定性因素。

5.高考必須堅持立德樹人。 由于場地和器械分配問題，在分組訓練的過程中，教練員不可能陪同在每名隊員左右，只有品德優(yōu)秀的學生才能保質(zhì)保量完成訓練計劃。假使若干名后進生存在，很有可能影響身邊隊員的訓練進度。因此重視德育教育，嚴格進行紀律管理，能保證整個訓練環(huán)境良性循環(huán)。

四、 高考評價體系對體育考生的指向作用

新一輪高考內(nèi)容改革著重通過優(yōu)化考試內(nèi)容，為社會培養(yǎng)可塑性強、能持續(xù)學習的人才，助力我國終身學習體系的建立。這為考生今后就業(yè)指引了方向，也是“為誰培養(yǎng)人”這一問題的答案。

1.培養(yǎng)終身學習能力，促進人的持續(xù)發(fā)展。 人們的健康觀念發(fā)生了重大的改變，其中最重要的變化是更加注重培養(yǎng)終身學習的能力。如球類、力量訓練就有助于維持終身鍛煉行為。高考評價體系將引導考生為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打下牢固的基礎，具備進入高等學校進行專業(yè)學習和終身發(fā)展所需要的必備知識、關鍵能力和學科素養(yǎng)，為終身鍛煉打下持續(xù)發(fā)展的理論依據(jù)。

2.高考評價體系對體育考生的就業(yè)發(fā)展方向的影響。 高考評價體系準則和目的是要保證高考較高的信度和效度，保證適宜的考試區(qū)分度，促進人才合理分流、配置，更好地適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化、高素質(zhì)人才的需求，為建設人力資源強國提供有力保障。隨著就業(yè)要求的提高，適當降低綜合分中體育和文化折算比例，有利于降低廣大學生向更高層次理論知識探索的門檻。

五、建議

1.某些學校的重點學科對文化要求仍然較高。 招生制度中對文化要求的降低，有利于篩選體育人才的考核選拔，不會對未來的體育研究生群體有任何影響，還有利于高校向體育單招考試所涉及招生高水平運動員范圍的覆蓋。某些重點大學在招生上表面上取消了上重點線的文化分數(shù)，但在體育教育等重點學科仍保留錄取最低文化分數(shù)線，這不利于人才選拔。

2.高考術科為高中體育會考提供經(jīng)驗。 高考體育專業(yè)的評分標準平穩(wěn)有序，參加人數(shù)逐年增多，考試形勢逐漸接近初中升高中體育會考的模式。隨著體育考試成為高中會考科目，高考體育術科考試可以為會考提供寶貴的經(jīng)驗。

3.高校錄取后也需要保持一定強度的體育訓練?！八膶印笔菍W生經(jīng)過基礎教育階段的學習后應當具備的素質(zhì)，也是學生進人高等學校學習需要達到的素質(zhì)，通過“四層”考查內(nèi)容，高考實現(xiàn)了基礎教育和高等教育的良好銜接。