淺析新時(shí)代背景下高職學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新

唐靜

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，四川 遂寧 629000）

黨的十九大報(bào)告指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代?！毙聲r(shí)代是中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來，繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代；是中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷發(fā)展增強(qiáng)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代；是以人民為中心，滿足人民美好生活需要的時(shí)代；是全體中華兒女戮力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代；是中國(guó)的國(guó)際地位國(guó)際影響和感召力、號(hào)召力不斷提高，日益走近世界舞臺(tái)中央，為解決人類問題貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案，不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代[1]。在這個(gè)偉大時(shí)代，高等教育所肩負(fù)的人才培養(yǎng)的使命和責(zé)任更加艱巨而光榮，正如習(xí)近平總書記指出：“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！备叩葘W(xué)校培養(yǎng)人才必須把思想政治教育放在首位，結(jié)合新時(shí)代新任務(wù)新要求，要不斷探索高校思想政治教育的新思路和新對(duì)策。高等職業(yè)教育作為一種類型教育，高職學(xué)生的思想政治教育工作有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際不斷改革創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)新時(shí)代高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的重大意義

為深入貫徹落實(shí)黨的十九大報(bào)告提出的“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求，教育部等九部門在印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》把育人作為職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的首要原則，針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，明確要求：“育人為本，質(zhì)量為先。加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)學(xué)校思想政治工作改革創(chuàng)新。深化產(chǎn)教融合、校企合作，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、知行合一，健全德技并修育人機(jī)制，完善多元共治的質(zhì)量保證機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展?！边@為新時(shí)代職業(yè)教育思想政治教育工作指明了方向。因此，針對(duì)高職院校教育教學(xué)工作特點(diǎn)和高職大學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊的實(shí)際，查擺高職院校大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題，推進(jìn)新時(shí)代高職院校思政政治教育工作改革創(chuàng)新，探究適合高職院校學(xué)生思想政治教育工作的新路徑、新方法、新舉措，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助高職大學(xué)生更好地適應(yīng)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)高技能中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，是新時(shí)代高職院校各項(xiàng)工作的重中之重、關(guān)鍵所在，責(zé)任重大，使命光榮。

二、新時(shí)代高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的主要問題

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)科技創(chuàng)新日新月異發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越大，高職院校在新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的地位和作用更加凸顯，黨和國(guó)家也對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育提出了更高的要求，各級(jí)黨委和政府高度重視，高職院校積極作為，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批合格的技術(shù)技能型人才，大學(xué)生思想政治教育工作取得了顯著成效。但是，我們不能盲目樂觀，必須清醒看到，目前高職院校大學(xué)生思想政治教育工作離黨和國(guó)家的要求還有較大的差距，仍然存在一些不容忽視的問題。

（一）思想政治教育未得到足夠重視

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校之間的生存競(jìng)爭(zhēng)也愈來愈激烈，面對(duì)這種生存競(jìng)爭(zhēng)壓力，為了學(xué)校的當(dāng)前利益，部分高職院校缺乏國(guó)家大局意識(shí)和學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展意識(shí)，片面追求高就業(yè)率，沒有將德育工作放在學(xué)校人才培養(yǎng)工作的首位，把教育教學(xué)的重點(diǎn)放在了專業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)際技術(shù)技能操作訓(xùn)練中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)后如何盡快適應(yīng)新的工作崗位需要問題，以此來得到學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位及社會(huì)對(duì)學(xué)校的所謂好評(píng)，從而提升學(xué)校的知名度和影響力，來穩(wěn)定或擴(kuò)大招生規(guī)模，未能全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在這種思想指導(dǎo)下，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和教育教學(xué)過程中，過度偏重職業(yè)技能的培養(yǎng)，把教學(xué)工作重心放在了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)特別是實(shí)踐技術(shù)的掌握和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面，一定程度上忽視了大學(xué)生思想政治教育工作，在這種情況下，學(xué)校雖然培養(yǎng)出了非常優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，短期內(nèi)學(xué)生容易就業(yè)，也能夠找到一份稱心如意的工作，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的愿望，又滿足了市場(chǎng)的需要，學(xué)校在社會(huì)上也有了一定的聲望，表面看，各方都受益，似乎是很成功的教育，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，受這種功利化思想的影響，如果學(xué)生在職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)方面存在問題，從小的方面說，會(huì)影響學(xué)生未來向更高層次的發(fā)展，從大的方面說，這些學(xué)生有可能為了一己私利而于國(guó)家和集體利益不顧，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，難以承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。這樣的教育嚴(yán)重偏離了黨和國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育提出的培養(yǎng)德技并修、知行合一的高素質(zhì)高技術(shù)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。高職院校重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，把學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力放在突出的位置是無可厚非的，但是，思想政治教育是鑄魂育人、立德樹人的工作，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的基礎(chǔ)和前提，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德等思想政治教育，讓大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生的綜合質(zhì)素，才能讓大學(xué)生從更高的境界認(rèn)識(shí)到掌握職業(yè)技能的意義，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，全面提升大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與職業(yè)技能的培養(yǎng)并不矛盾，而是相輔相成、互相促進(jìn)的，而且只有樹立起先進(jìn)正確的思想，大學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。

（二）“三全”育人格局尚未完全形成

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@為高職院校在新時(shí)代強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系指明了發(fā)展方向。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)牢記德育為先的人才培養(yǎng)理念，充分發(fā)揮思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、管理與服務(wù)崗位教師等協(xié)同育人的作用，努力把思想政治教育工作融入到教育教學(xué)管理服務(wù)的全過程、各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)思想政治品質(zhì)過硬、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、有高技術(shù)高技能的高素質(zhì)人才。然而，在實(shí)際工作中，部分高職院校思想政治教育工作卻存在教育主體作用發(fā)揮不充分不平衡的突出問題，未形成“三全”育人的思政格局。比如，思政課教師對(duì)大學(xué)生思想政治課程的教學(xué)多以理論為主，且通常采用“灌輸”式的教學(xué)方式，這種缺乏鮮活社會(huì)生活例子支撐的純理論教學(xué)模式，不能讓學(xué)生充分感受到思想政治教育無時(shí)無刻不與自身生活密切相關(guān)、與自身未來發(fā)展相關(guān)，必然影響大學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)知，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣不濃，影響思想政治教學(xué)的整體質(zhì)量；專業(yè)課教師缺乏“三全”育人理念，只注重專業(yè)知識(shí)的講授和技術(shù)技能的操作訓(xùn)練，未能很好地挖掘所教課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，不重視“課程思政”，認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育是思政課教師的事情；輔導(dǎo)員（班主任）由于學(xué)生日常管理工作內(nèi)容繁雜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的作用發(fā)揮不明顯，把更多的時(shí)間和精力放在了對(duì)學(xué)生的管理和其他學(xué)生業(yè)務(wù)工作中，其思想政治教育工作被弱化、邊緣化；其他管理崗位、服務(wù)崗位的員工更是認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育與己無關(guān)，缺乏管理育人、服務(wù)育人的理念。

（三）部分學(xué)生存在一定的心理問題

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速健康發(fā)展，人民生活不斷提高，精神文化建設(shè)得到全社會(huì)前所未有的重視，在這樣的環(huán)境下，多數(shù)大學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，整體心理健康水平良好。但仍然存在因心理問題而引發(fā)的不少極端事件，成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。就高職院校大學(xué)生而言，心理健康問題概括起來主要表現(xiàn)為：一是部分學(xué)生因高考成績(jī)不理想才不得已填報(bào)了高職院校，高考的失利本來就給這部分學(xué)生在心理上造成了一定的陰影，再加之受傳統(tǒng)教育觀念的影響，社會(huì)上普遍認(rèn)為普通高等教育才是真正的大學(xué)教育，很多家長(zhǎng)期望自己的子女考上普通高校，不愿意讓他們的子女就讀高職院校，認(rèn)為高職院校畢業(yè)的學(xué)生很難找到一份理想而體面的工作，一般都只能當(dāng)一線的普通工人，覺得比本科院校的大學(xué)生低人一等，這些陳舊、錯(cuò)誤觀念給這部分學(xué)生在思想上造成很大的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，使這部分大學(xué)生自然而然地對(duì)自己未來的前途感到渺茫、恐懼、心理自卑，缺乏足夠的自信心。二是高職院校的學(xué)生來源比較復(fù)雜，有來自職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生，也有來自普通高中畢業(yè)的學(xué)生，還有初中畢業(yè)的五年制大專生，以及部分退伍軍人等等，加之學(xué)生之間的文化素質(zhì)差異較大，相互之間顯得比較陌生，自然而然的形成相互防備的心理，從而影響其身心健康成長(zhǎng)。三是因受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，部分高職生缺乏應(yīng)有的明辨是非的能力，虛榮心較強(qiáng)，盲目追求功利，個(gè)人利益至上，拜金主義，貪圖享樂，當(dāng)個(gè)人利益受到?jīng)_擊時(shí)缺乏理性思考和正確的判斷能力，不能正確理解和處理個(gè)人與集體、國(guó)家利益之間的矛盾，自我調(diào)節(jié)梳理的心理能力較弱，容易造成情緒激動(dòng)和行為失控，導(dǎo)致心理失衡，甚至出現(xiàn)抑郁、走向極端等嚴(yán)重心理健康問題。

三、新時(shí)代高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的改革創(chuàng)新

基于高職院校思想政治教育存在的以上突出問題，我們應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)，轉(zhuǎn)變觀念，積極作為，努力探索符合新時(shí)代要求的大學(xué)生思想政治教育新理念、新舉措。

（一）更新育人理念，從源頭上推進(jìn)思想政治教育

新時(shí)代背景下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，科技日新月異，綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，國(guó)家富強(qiáng)，人民富裕，中國(guó)在國(guó)際上的影響力和地位顯著提升，必然引起西方一些國(guó)家的不安，他們總是千方百計(jì)企圖破壞我國(guó)安定團(tuán)結(jié)、繁榮發(fā)展的大好局面，阻撓我國(guó)的發(fā)展。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，西方敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行思想文化滲透，對(duì)我國(guó)青年特別是高校廣大青年學(xué)生加大滲透力度，他們不斷變換手法，在青年學(xué)生中傳播西方意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向，制造思想混亂，高職院校大學(xué)生由于文化素質(zhì)、認(rèn)知能力等參差不齊，一部分學(xué)生的政治鑒別力和免疫力不強(qiáng)，很容易受到西方不良思想文化的影響而走向歧途。我們必須充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作在國(guó)家發(fā)展建設(shè)中的重要戰(zhàn)備地位和作用?；诖?，要加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作的改革創(chuàng)新，就必須更新思想觀念，改變工作思路，從學(xué)生的思想根源入手推進(jìn)思想政治教育。一是要在注重高職學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)新時(shí)代的新任務(wù)新要求，在高職學(xué)生中廣泛深入地開展中國(guó)特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育，努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造積極健康向上、文明和諧的校園氛圍；二是要針對(duì)高職學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，其思想活躍、開放的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)，自覺將個(gè)人利益、個(gè)人理想融入國(guó)家夢(mèng)想和國(guó)家發(fā)展之中，增強(qiáng)大學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)大學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民的情懷[2]。三是要提升高職學(xué)生自我教育的能力，通過在日常管理中的正確引導(dǎo)和良好品質(zhì)的激勵(lì)，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行人格品質(zhì)教育，使他們時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，注重自身的人品修養(yǎng)；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)定位自己的發(fā)展目標(biāo)；引導(dǎo)大學(xué)生正確面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾問題，只有腳踏實(shí)地做好眼前的事情，才能把握未來，將理想和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來[3]；引導(dǎo)大學(xué)生承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)真正有意義的人生價(jià)值，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，德技并修，能夠擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人。

（二）創(chuàng)新育人機(jī)制，促進(jìn)“三全協(xié)同育人”

進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，做好高職院校學(xué)生思想政治教育工作事關(guān)黨和國(guó)家發(fā)展大計(jì)，習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！苯逃康劝瞬课?lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號(hào)）強(qiáng)調(diào)：構(gòu)建高校思想政治工作體系“以建立完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制為關(guān)鍵?！备呗氃盒Ｒ鶕?jù)高職教育的特殊規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的研究，做好頂層設(shè)計(jì)，把立德樹人貫穿教育教學(xué)始終，圍繞培養(yǎng)德技并修、知行合一的高技術(shù)高技能高素質(zhì)人才目標(biāo)，創(chuàng)新構(gòu)建“三全協(xié)同育人”機(jī)制，形成強(qiáng)大的育人合力。首先，要建立高職院校黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)處牽頭、各職能部門、各二級(jí)學(xué)院（系）密切配合的領(lǐng)導(dǎo)體制，形成以學(xué)校教職員工為主體、家庭和社會(huì)共同參與支持、積極配合的工作機(jī)制[4]。二是要明確各部門、各二級(jí)學(xué)院（系）育人工作職責(zé)任務(wù)，細(xì)化各崗位育人工作責(zé)任清單，提出明確的育人工作要求，建立各部門、各二級(jí)學(xué)院（系）和全體教職員工無縫銜接、緊密協(xié)作的教書育人、管理育人、服務(wù)育人的育人工作考核指標(biāo)體系，將考核評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用到教職工年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位聘用、職級(jí)晉升、選拔培訓(xùn)等各個(gè)方面，形成操作性強(qiáng)的協(xié)同育人考核評(píng)價(jià)機(jī)制[5]。三是根據(jù)高等職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”這一特殊的教育教學(xué)規(guī)律，制定和完善人才培養(yǎng)制度體系，充分挖掘其中的育人元素，將思想政治教育有效融入到生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生形成以“工匠精神”為核心的良好職業(yè)素養(yǎng)和具有歷史擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。四是充分發(fā)揮思政課主渠道和課程思政協(xié)同育人的作用。落實(shí)好思政課在立德樹人根本任務(wù)中的主渠道、關(guān)鍵作用，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷更新、豐富教學(xué)內(nèi)容，深挖且利用好教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓思政課堂活起來，有效增強(qiáng)思政課教學(xué)效果。充分挖掘每門課程的思想政治教育資源，在教學(xué)中教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生積極健康向上的做人做事的道理，有意識(shí)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)所肩負(fù)的歷史使命融入到課程教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)思政課和課程思政共同育人的強(qiáng)大合力。

（三）以問題導(dǎo)向，推進(jìn)心理健康教育創(chuàng)新

健康的心理是大學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ)，是有效學(xué)習(xí)、正確處理人際關(guān)系的前提，是高校培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要保證。2018年教育部黨組印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確提出“心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。”針對(duì)高職院校大學(xué)生心理存在的突出問題，積極推進(jìn)心理健康教育創(chuàng)新，有效提升大學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，配優(yōu)教育資源，形成合力育人的機(jī)制。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)各方面人員全體參與，在教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)融入心理健康教育，做到部門之間、師生之間密切配合、高度融合，有效促進(jìn)各方面的育人力量在心理健康教育上相互協(xié)作、相互配合、同向同行、合力育人。二是將心理健康教育工作前置，從源頭上幫助學(xué)生解決在學(xué)業(yè)、身心、經(jīng)濟(jì)、人際交往、就業(yè)等方面存在的實(shí)際困難，通過有針對(duì)性心理疏導(dǎo)和精準(zhǔn)幫扶，切實(shí)解決學(xué)生所面臨的各種困難和心理壓力，讓學(xué)生保持一種直面困難積極進(jìn)取的心態(tài)，從而避免學(xué)生心理問題產(chǎn)生[6]。三是創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，使學(xué)生在不知不覺中受到良好教育和影響，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。比如：精心設(shè)計(jì)建造一些人與自然和諧的人文景觀和自然風(fēng)景，使學(xué)生得到美的享受和熏陶，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持愉悅的心情，自然而然形成一種積極向上的心態(tài)；根據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心謀劃開展各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在行動(dòng)中通過不同的角色轉(zhuǎn)換與心理適應(yīng)親身體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，既客觀認(rèn)識(shí)自己，又不妄自菲薄增強(qiáng)自信心，不斷提升學(xué)生自我教育、自我管控的能力，形成良好的心理素質(zhì)。

四、結(jié)語

新時(shí)代背景下，高職院校如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足黨的十九屆五中全會(huì)提出的新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局對(duì)人才的需要，是高職院校肩負(fù)的歷史重任，作為奮斗在高職院校一線的教育工作者，必須時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和黨的十九大精神貫穿學(xué)生思想政治教育工作始終，不斷推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的改革創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)德技并修的高技術(shù)高技能高素質(zhì)人才做出積極的貢獻(xiàn)。