探析“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”課程思政的有效路徑

□ 梁俊明 許麗君

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，因?yàn)榧夹g(shù)的便捷、信息的炸裂、社會(huì)多元價(jià)值觀的影響，當(dāng)代大學(xué)生普遍呈現(xiàn)出思維活躍、個(gè)性突出、以自我為導(dǎo)向等特殊的時(shí)代烙印。如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的政治思想和道德品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀？當(dāng)前我國高校普遍推行的課程思政，將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成綜合教育的協(xié)同效應(yīng)。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”課程中有很多涉及社會(huì)政治生活、人文素養(yǎng)、人生哲理等方面的內(nèi)容，可以找到適合的思政教育點(diǎn)進(jìn)行融入，展開生動(dòng)有效的思政教育，促使播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，了解新聞工作者應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng)，以便他們更好地走向未來的工作崗位。

筆者結(jié)合“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”課程的實(shí)際情況，以強(qiáng)化學(xué)生思政教育為中心，從政治素質(zhì)、課程知識(shí)、實(shí)際運(yùn)用、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行分析。

一、注重政治素質(zhì)的培養(yǎng)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)跟社會(huì)發(fā)展緊密相連的專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生將來從事的工作領(lǐng)域主要是信息發(fā)布的主陣地——各新聞媒體機(jī)構(gòu)，用有聲語言傳遞信息。所以他們不僅需要具有良好的語音表達(dá)基礎(chǔ)，更要具備一定的政治素養(yǎng)和新聞素養(yǎng)。

“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”這門課程開篇便強(qiáng)調(diào)，播音員主持人要堅(jiān)持正確的播音主持創(chuàng)作道路。何為“播音主持的正確創(chuàng)作道路”？即堅(jiān)持播音主持創(chuàng)作的黨性原則，在政治上與黨中央保持高度一致，擁護(hù)宣傳黨和政府的各項(xiàng)路線、方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的思想理論，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守黨的宣傳紀(jì)律。因此，加強(qiáng)對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的政治素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

此外，在“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”課程中有大量的新聞素材要進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，具有鮮明的新聞工作屬性。在創(chuàng)作準(zhǔn)備中，特別強(qiáng)調(diào)播音員主持人在播讀稿件前，一定要對(duì)即將播出的新聞稿件進(jìn)行充分的備稿，特別是一些時(shí)政類的新聞稿件，更應(yīng)該明確了解掌握其政治含義。在進(jìn)行全國“兩會(huì)”的新聞報(bào)道練習(xí)時(shí)，涉及我國政治體制相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于全國人民代表大會(huì)和中國人民政治協(xié)商會(huì)議的性質(zhì)、參會(huì)人員構(gòu)成、議案和提案等內(nèi)容，學(xué)生要在前期進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和了解。

日常教學(xué)中，結(jié)合一些優(yōu)秀播音員主持人的案例給學(xué)生進(jìn)行深入分析，比如白巖松的《新聞1+1》，關(guān)注社會(huì)重要事件和話題，始終站在黨和人民的立場上，傳播正能量，引導(dǎo)正確輿論方向。課后還可以引導(dǎo)學(xué)生們繼續(xù)對(duì)那些政治素養(yǎng)較高的播音員主持人進(jìn)行分析和總結(jié)：新聞工作者應(yīng)該具備哪些政治素養(yǎng)？如何去培養(yǎng)和提高這些政治素養(yǎng)？以此強(qiáng)化學(xué)生政治意識(shí)的自主提升。

二、做好課程知識(shí)的融合

鑒于播音主持“深入理解—具體感受—形之于聲—及于受眾”的創(chuàng)作過程，應(yīng)做好課程知識(shí)點(diǎn)與思想政治教育的有機(jī)融合，提升“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”課程思政的針對(duì)性和有效性。

播音主持的語言特點(diǎn)“三性”“三感”即“規(guī)范性、莊重性、鼓動(dòng)性”“時(shí)代感、分寸感、親切感”，在課堂教學(xué)中要突出其中包含的思想政治教育內(nèi)涵?！叭浴薄叭小睆?qiáng)調(diào)新聞的真實(shí)性和重要性，它是建立在播音員主持人是新聞工作者的本質(zhì)基礎(chǔ)上，明確意識(shí)到其進(jìn)行語言傳播的目的不是自我宣泄、自娛自樂，而是在傳播信息的同時(shí)，傳遞情感、傳播文明，批判不正之風(fēng)，讓社會(huì)更加文明進(jìn)步。這是新的時(shí)代條件下，黨的新聞?shì)浾摴ぷ鳌案吲e旗幟、引領(lǐng)導(dǎo)向，圍繞中心、服務(wù)大局，團(tuán)結(jié)人民、鼓舞士氣，成風(fēng)化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非，聯(lián)接中外、溝通世界”的職責(zé)和使命的必然要求。

在教學(xué)中可以選擇適當(dāng)?shù)陌咐龑⑤^為抽象和籠統(tǒng)的理論，進(jìn)行具體生動(dòng)的講解和展示。以央視《感動(dòng)中國》人物頒獎(jiǎng)禮為例，結(jié)合事跡介紹短片和頒獎(jiǎng)詞，突出先進(jìn)榜樣的故事講述和形象塑造，不僅使學(xué)生見賢思齊，不斷豐富和完善自我，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的課程思政效果，而且通過對(duì)宣傳典型人物的優(yōu)秀作品展開深入細(xì)致的分析，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

三、強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用的體悟

播音與主持藝術(shù)專業(yè)屬于藝術(shù)類學(xué)科，藝術(shù)來源于生活但高于生活，“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”的課程目標(biāo)是使該專業(yè)學(xué)生掌握正確的播音創(chuàng)作方法，進(jìn)行思想感情和語言技巧和諧統(tǒng)一的有聲播講。在實(shí)際運(yùn)用中，由于播音員主持人大多數(shù)并不是原創(chuàng)者，所以要對(duì)稿件進(jìn)行準(zhǔn)確及時(shí)、高效率、高質(zhì)量的二度創(chuàng)作，將蘊(yùn)含在其中的精神實(shí)質(zhì)、情感力量，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地傳遞給廣大受眾。而這也恰恰是課程教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)時(shí)因人生閱歷尚淺，缺乏真實(shí)豐富的體驗(yàn)，只能靠想象力和感受力來彌補(bǔ)。在教學(xué)過程中應(yīng)該更多地制造、利用真實(shí)場景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，增強(qiáng)情景再現(xiàn)、內(nèi)在語等重點(diǎn)知識(shí)的體悟式學(xué)習(xí)。比如在播講有關(guān)航天精神稿件的實(shí)踐練習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生觀看反映我國航天事業(yè)發(fā)展和成就的視頻資料，營造感同身受的沉浸式場景，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主動(dòng)體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神，通過豐富的聯(lián)想、語句內(nèi)在含義的挖掘，積極地投入到有聲語言的表達(dá)中。

除此之外，還可以多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些朗誦比賽、演講比賽等校外活動(dòng)，一方面激勵(lì)他們將學(xué)到的理論知識(shí)融入到實(shí)際運(yùn)用中，另一方面也能通過這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力的提升

課程思政并不是僅僅局限在教室課堂，特別是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的知識(shí)和技能，需要學(xué)生花費(fèi)大量課外的時(shí)間和精力去練習(xí)實(shí)踐。這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生，將課程思政的教學(xué)目標(biāo)延展到日常生活中，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的精神世界和情感需求，培養(yǎng)良好的意志品德和高尚的審美情趣，才能在未來的工作崗位上發(fā)揮更大的作用。

在分析播音節(jié)奏時(shí)，教材使用的訓(xùn)練材料是臺(tái)灣著名詩人余光中的散文《聽聽那冷雨》，這篇散文借冷雨抒情，各種意象疊加串聯(lián)，傳遞中華傳統(tǒng)文化的詩詞意蘊(yùn)和揮之不去的思鄉(xiāng)之情。《聽聽那冷雨》的篇幅不長，但要充分理解和領(lǐng)悟其中深厚的內(nèi)涵，就必須緊密結(jié)合詩人的個(gè)人經(jīng)歷和情感、作品的時(shí)代背景和藝術(shù)風(fēng)格等諸多資料來進(jìn)行解讀，才能使學(xué)生將情感和節(jié)奏有機(jī)統(tǒng)一，做好有聲語言表達(dá)的創(chuàng)作準(zhǔn)備。顯然，有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比較好的方法就是在課外引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)資料，包括《鄉(xiāng)愁》等余光中的其他優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)知識(shí)的積累和人文精神的培育，不僅能夠表達(dá)出漢語詞匯雙聲疊韻、抑揚(yáng)頓挫的獨(dú)特美感，更能夠感受到濃濃愛國情和悠悠思鄉(xiāng)情對(duì)心靈的滋養(yǎng)。

五、結(jié)語

在課程思政理念廣泛而深入的影響下，我國高校的很多專業(yè)課程都開展了課程思政的教學(xué)改革，并取得了可喜的成績。在進(jìn)行課程思政的過程中，課程教學(xué)基礎(chǔ)的完善、教師本身素養(yǎng)的提升、學(xué)生積極主動(dòng)的參與等都是影響最終效果的重要因素。本文從以學(xué)生發(fā)展為中心的角度出發(fā)，結(jié)合“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”的課程特點(diǎn)，探索出了適合播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程思政的有效路徑，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善。