高考改革下的高中化學教學

章清龍

(江蘇省如皋市搬經中學 226500)

由于現在社會在不斷更新，各種觀念逐漸產生變化，傳統(tǒng)的高考要求以及形式不在能夠滿足現在社會的發(fā)展，需要對其進行更新，摒除問題，為社會輸送人才，高考在不斷地進行改革，更加傾向于培養(yǎng)學生的綜合能力，選拔優(yōu)秀人才.在對化學學科進行考察的過程中，主要是對其基礎認知、邏輯思維和綜合能力進行考察，讓學生不僅能夠了解化學基本元素，更要能夠深入到化學中去，了解化學變化，還要能夠自主進行探索，深入到化學實驗中去，養(yǎng)成科學創(chuàng)新的意識.因此教師要能夠緊跟化學改革的腳步，在教學過程中注重對學生能綜合能力的考查，轉變教學模式，讓學生能夠提升自我能力，對化學有更濃厚的興趣，提高課堂效率.

一、高考改革對化學教學的影響

由于時代在不斷進步，對于人才的需求也在日漸擴大，高考作為選拔人才的重要形式，其制度也需要不斷完善，以更加公平、公正、科學的方式來培養(yǎng)優(yōu)秀人才和全能型的人才.因此高考制度不斷進行改革，在這一改革之下，學校的招生模式、管理體系以及教師的教學內容都在不斷改變.化學是非常基礎的學科，也是與實際生活聯系緊密的學科，既要能夠符合高考的改革方向，又要讓學生的能力得到有效提升.以前在高中一年級下學期的時候，學生就會面臨選擇文理班，一些喜歡化學但是物理知識比較差的學生，可能就會選擇文科，而放棄了化學知識的學習，這不利于化學的普及以及學生化學知識的積累.而在新的高考制度之下，現在已經不分文、理科，學生可以根據自己的喜好來選擇化學學科，很多學生覺得化學實驗特別神奇有趣，所以化學逐漸成為熱門的學科，對于化學教師來講，選擇化學的人數在不斷增加，教學任務也在逐漸加重，需要不斷對化學教學進行完善，來應對高考改革的挑戰(zhàn).

二、高中化學教學應對高考改革的措施

1.打好化學基礎，開展深度學習

高考改革之后，對于學生的綜合能力考察的更多，也更加嚴謹，但是萬變不離其宗，最主要的還是學生要對基礎的化學知識有一定的掌握，在此基礎之上來進行培養(yǎng)，讓學生能夠有更多能力的提升.所以教師首先要做的就是能夠夯實基礎，要讓學生的化學基礎更加牢固，才能夠應對高考的改革，有了堅固的基礎才能夠真正讀懂化學.不僅如此，教師還應該要把握教學深度，學生要了解化學的基本概念，能夠熟練掌握化學方程式的書寫方式，還要理解每一個定律的含義，并且熟練使用，這樣才能夠熟練使用化學知識，為高考提高分數奠定基礎，也能很好地在生活中進行化學知識的應用.學生在掌握了知識點之后，教師還要加強知識的鞏固練習，選擇的題目讓學生檢驗自己的學習情況，要能夠適合學生的學習基礎和本節(jié)課的重點學習內容來進行習題選擇，要接近學生的最近發(fā)展區(qū)，這樣學生才能夠更有針對性地掌握知識，提高課堂效率.

2.培養(yǎng)化學思維，傳授學習方法

化學并不是一門抽象性很強的學科，同時也不是一門需要死記硬背的學科，它更注重的是化學思維的養(yǎng)成，思維是化學學科學習的靈魂，如果只注重概念的理解而讓學生死記硬背，學生在對化學知識進行應用的時候就會比較難，所以教師應該要讓學生養(yǎng)成化學思維，能夠在生活中養(yǎng)成滲透化學的意識，這樣學生才能夠主動探索生活與化學之間的關系，能夠讓學生在濃厚的化學氛圍中，對化學提高認知.

與此同時，教師還要傳授給學生正確的學習方法，做好指導.教師要遵循循序漸進的原則，讓學生自己去發(fā)現問題，并且解決問題.化學知識相對比較復雜，尤其是化學元素更是化學學習的基礎，需要學生牢固掌握，因此，教師可以引導學生根據一定的方法來進行學習.比如說，教師可以讓學生自行繪制化學元素性質表，根據元素的密度、硬度、熔點、顏色來進行歸納，這樣學生更能夠更好地進行區(qū)分.還可以把相似的化學方程式進行匯總，這樣把相應的知識點進行總結，更能夠有效地進行區(qū)分和靈活使用.對于一些化學反應原理的知識，教師要注重引導從基礎的概念出發(fā)，理解概念，了解產生反應的原因，慢慢引導學生深入其中，掌握化學知識點.

3.理論聯系實踐，注重能力培養(yǎng)

由于傳統(tǒng)的高考模式影響比較深遠，化學教師大多數注重對理論知識的講解，并沒有讓學生在具體的生活中進行應用和實踐，這樣容易造成學生理論和實踐的脫離，不利于學生的全面發(fā)展，這也是與當下高考改革不相符的，為了能夠更適應新高考的要求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，教師需要對教學內容進行更新，要能夠注重實際，在實踐中進行化學知識的檢驗和應用.教師為學生創(chuàng)造良好的情景，可以通過多媒體來演示一些比較復雜的化學實驗，讓學生感受實驗的神奇.一些簡單的實驗，教師可以引導學生自己動手，通過操作化學實驗來理解化學反應產生的原理，在模擬的化學環(huán)境中，讓學生提高對化學的興趣.教師還可以給學生布置實踐作業(yè)，讓學生把小蘇打與白醋放在一起進行觀察，并用化學知識來進行解答，在課堂上與學生分享這一現象產生的原因，這樣能夠把所學投入到生活中來進行使用，這樣能夠拉近化學學科與學生之間的距離，讓學生掌握化學的主要內容.

4.更新教學方式，倡導合作學習

在以前的教學方式中，教師往往是采取填鴨式的教學形式，教師進行講解，學生被動聽講并對知識進行吸收，這樣不利于學生的知識理解，也是一種比較枯燥的教學方式，學生很難對化學產生興趣.但是在新的高考改革之下，自主合作式的教學學習方法成為了教師需要使用的新方法，能夠引導學生完成學習目標.

教師可以把學生進行分組，讓學生進行小組之間的共同討論，為學生制定教學目標，讓學生來進行分工，通過學生的自主合作來對化學知識進行探索，這樣的教學方式，能夠讓學生對化學知識有更多的吸收，通過彼此之間的合作，能夠調動學生的學習主動性，讓學生的學習思路得到開拓.特別是對于一些學習積極性比較差的學生來講，通過積極性學習積極性比較高的學生進行帶動，這樣能夠讓全班的學習動力更強，化學思維更加開闊.除此之外，教師還要與學生共同進行探索，在課上要對于學生的提問要積極地進行回答，與學生共同探索化學知識，以一種平等的身份來與學生共同交流，這樣能夠讓學生有更多的自主思考的時間，讓學生能夠培養(yǎng)主人翁的意識.教師要注意身份的轉變，在新課改之下，教師是教學活動的推動者，而非是主導者，應該把更多的學習時間和機會交給學生，讓學生占據主導地位，這樣學生的自主探索能力才能夠得到激發(fā)，對于知識會有更深的感悟.比如說，教師在講解“氧化還原反應”的時候，教師可以讓學生思考CuO與H2發(fā)生反應之后，哪種元素的化合價會產生變化，是會上升還是下降？教師可以讓學生進行自主分析，然后讓小組之間進行討論，陳述自己的觀點，交流答案，有不懂得可以統(tǒng)一在課堂上進行提問，教師有針對性地與學生共同探索，鞏固學生的知識體系.

高考改革是對原有高考中一些不合理的制度進行的新變革，有利于全能型人才的培養(yǎng)，幫助學生更深入地理解化學知識.教師要能夠轉變自己的教學理念，制定新的教學目標，能夠優(yōu)化課堂，與學生之間進行互動，能夠讓學生掌握學習方法，打好化學基礎，通過自主學習和小組合作的方式，讓學生有效地建立知識體系.除此之外，還要注重實踐與理論的結合，不斷讓自己的化學素質變得更高，在實踐中理解理論，這樣學生才能夠更加自信地應對新的高考.