高職院校 “工程力學(xué)” 課程思政實(shí)施路徑探討

錢袁萍

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：高校立身之本在于立德樹人。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。課堂是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，高職院校要將思政課堂的顯性教育和專業(yè)課堂隱性教育結(jié)合起來，建立全員全方位協(xié)同育人的機(jī)制。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討在 “工程力學(xué)” 課程中融入思政元素的實(shí)施路徑。

1 用力學(xué)科學(xué)家精神激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

理想信念是人們對未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。崇高的理想信念是一種強(qiáng)大的精神力量，它會對學(xué)生的成長產(chǎn)生重大影響。在 “工程力學(xué)” 緒論課中，教師改變傳統(tǒng)的介紹本課程研究對象、研究方法的做法，而是首先給學(xué)生介紹力學(xué)發(fā)展簡史，通過力學(xué)科學(xué)家的成就來展現(xiàn)他們?yōu)榱W(xué)發(fā)展而樹立的理想信念以及科學(xué)探究精神。在我國近代力學(xué)發(fā)展史上，錢學(xué)森的影響可謂舉足輕重，他的一生是愛國奮斗、功昭德重的一生。錢學(xué)森懷赤心報(bào)國之愿、筑科學(xué)救國之夢、謀富民強(qiáng)國之業(yè)，以對祖國和人民的深沉情懷和忠誠擔(dān)當(dāng)，詮釋著一位愛國科學(xué)家與祖國同呼吸、共命運(yùn)的崇高境界，是科學(xué)家精神的自覺踐行者。他的言行事跡，為人們樹立起一個(gè)見賢思齊的楷模，對教育界、學(xué)生父母和青年學(xué)生，更是一種無聲的教益、啟迪和激勵(lì)[2]。

通過對力學(xué)簡史與發(fā)展現(xiàn)狀以及力學(xué)科學(xué)家成就的介紹，不僅讓學(xué)生對力學(xué)與科學(xué)精神的關(guān)系、力學(xué)與工程的關(guān)系有了清晰的認(rèn)識，更讓作為新時(shí)代的大學(xué)生、祖國未來的建設(shè)者，對 “責(zé)任” 與 “擔(dān)當(dāng)” 有了更加鮮活的理解。

2 借力學(xué)理論引導(dǎo)和教育學(xué)生遵紀(jì)守法

在工程力學(xué)領(lǐng)域，如果零件不能正常工作了，我們稱之為失效。為了防止零件失效，設(shè)計(jì)時(shí)對零件計(jì)算要依據(jù)一定的準(zhǔn)則，這個(gè)準(zhǔn)則就是計(jì)算準(zhǔn)則。常見的計(jì)算準(zhǔn)則有強(qiáng)度計(jì)算準(zhǔn)則（零件中的應(yīng)力不得超過許用應(yīng)力）、剛度準(zhǔn)則（零件在載荷作用下產(chǎn)生的彈性變形量不得超過許用變形量），以及振動穩(wěn)定性、可靠性準(zhǔn)則等。在講解這一內(nèi)容時(shí)，教師可用計(jì)算準(zhǔn)則類比法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)、社會行為規(guī)范等，引導(dǎo)和教育學(xué)生要遵紀(jì)守法、遵章守紀(jì)，否則就可能受到處罰或制裁。教育學(xué)生做人做事要有底線，凡事要三思而后行，不能意氣用事，不能違背公序良俗，更不能觸犯法律法規(guī)。

3 借力學(xué)概念引導(dǎo)和教育學(xué)生完善自我

“工程力學(xué)” 這門科學(xué)，它跟我們?nèi)伺c人之間的相處、人生態(tài)度有很大的相似性。如，在講授自由體（不受任何限制，可以在空間自由運(yùn)動的物體）和非自由體（受到其它物體對它的限制，在空間某些方向不能自由運(yùn)動的物體）概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：分別從力學(xué)的角度和從自身的大學(xué)生活感悟來分析自由體和非自由體的利弊。大學(xué)生活不同于中學(xué)，大學(xué)里更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理（包括時(shí)間管理、學(xué)習(xí)管理、生活管理、技能興趣的管理等），學(xué)生有更多的自由，如何把控課余時(shí)間提升自我，就需要學(xué)生樹立目標(biāo)、明確職業(yè)規(guī)劃并付諸行動。再如，講授作用力與反作用力時(shí)，強(qiáng)調(diào)力是成對出現(xiàn)的，有作用力就有反作用力，就像溜冰時(shí)你推他一下，雙方都會向相反方向后退一樣，因此大家要借力互幫互助互敬互讓，如果互不相讓那雙方都會受到同樣大小的擊打力，那是得不償失的。再如，講授低碳鋼拉伸曲線時(shí)，把低碳鋼拉伸的四個(gè)階段（彈性階段、屈服階段、強(qiáng)化階段、頸縮階段）比喻成人才培養(yǎng)的四個(gè)階段：致用階段（學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生明白所學(xué)的東西對其有用）、興趣階段（經(jīng)過第一階段對知識有用性的認(rèn)識，學(xué)生開始產(chǎn)生一定的興趣，對教師的依賴作用相對減弱，學(xué)生可以自學(xué)為主）、厭學(xué)階段（隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)難度增加，再加之自身疲憊，可能出現(xiàn)厭學(xué)狀態(tài)）、主動學(xué)習(xí)階段（學(xué)生經(jīng)歷了厭學(xué)階段之后的再次突破，實(shí)現(xiàn)了向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，即便在沒有教師引導(dǎo)的情況下，也可以自主選擇和學(xué)習(xí)），教育學(xué)生要有毅力，要肯于吃苦。不僅人才培養(yǎng)要遵循這四個(gè)階段，體育鍛煉、生活工作等都會呈現(xiàn)這四個(gè)階段，一旦出現(xiàn) “瓶頸” ，只要自己不放棄，用心調(diào)整，終會柳暗花明，從而抵達(dá)成功的彼岸。

4 在力學(xué)計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

無論是建筑設(shè)計(jì)還是機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，力學(xué)計(jì)算的重要性不言而喻，許多橋梁坍塌、房屋倒塌、飛機(jī)失事、設(shè)備失靈等事故往往與力學(xué)計(jì)算有關(guān)。力學(xué)計(jì)算是進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，涉及到經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境、計(jì)算原理以及運(yùn)算本身。這就要求學(xué)生悉心借鑒前人的成功經(jīng)驗(yàn)，正確運(yùn)用計(jì)算原理和計(jì)算公式，養(yǎng)成一絲不茍謹(jǐn)慎細(xì)微的工作作風(fēng)，從源頭上避免因計(jì)算不當(dāng)或計(jì)算失誤而造成的損失。在其他學(xué)習(xí)和工作中也應(yīng)如此，避免馬馬虎虎、粗枝大葉，不能一味追求速度，要崇尚質(zhì)量與速度并存。

5 感知生活中的力學(xué)，告誡學(xué)生要善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際

人們對力學(xué)知識的認(rèn)識可以追溯到遠(yuǎn)古，當(dāng)時(shí)人還是猿猴狀態(tài)的時(shí)候，人就需要知道什么樣的樹枝能承受多大的力，跳躍多遠(yuǎn)能達(dá)到另一棵樹上，這實(shí)際上就是力學(xué)知識，引以為自豪的案例如指南車、趙州橋、應(yīng)縣木塔等。力學(xué)和力學(xué)科學(xué)是在人們的生活中慢慢積累發(fā)展起來的。如今，力學(xué)更與人們的生活息息相關(guān)，力學(xué)知識在生活中的運(yùn)用也是無處不在，大到宇宙飛船航空航天、小到一顆螺絲釘，如能很好地利用力學(xué)知識會為我們的生活提供極大的便利。如，方便食品的包裝袋離封口不遠(yuǎn)處的邊緣都有一個(gè)小缺口或者一條很小的切縫，便于撕開，這就是利用了力學(xué)中應(yīng)力集中的原理；再如，人們在砍樹時(shí)常常會在離樹根不遠(yuǎn)處先砍出一個(gè)三角形口子，然后再用力一推把樹推倒。玻璃店在切割玻璃時(shí)，通常先用金剛石刀在玻璃表面劃一刀痕，再把兩側(cè)的玻璃輕輕地掰，玻璃就會沿劃痕斷開。可見應(yīng)力集中在生活中的應(yīng)用十分廣泛且重要。但是應(yīng)力集中也會導(dǎo)致宏觀裂紋的形成、擴(kuò)展，直至構(gòu)件的破壞。由于應(yīng)力集中造成的事故也是屢見不鮮的，如：1998年德國ICE城際列車脫軌事件、2004年日本美浜核電站事故以及日本航空123號班機(jī)空難事件等，都是由于應(yīng)力集中使材料疲勞斷裂導(dǎo)致的重大事故。當(dāng)然如果預(yù)先有了應(yīng)力集中的知識，就可以盡量避免應(yīng)力集中，如：發(fā)動機(jī)的汽缸體出現(xiàn)裂縫后，可用環(huán)氧樹脂等粘接劑粘合，在粘合前，先在裂縫的兩端鉆一個(gè)小孔，這個(gè)小孔可以大大降低裂紋兩端的應(yīng)力集中系數(shù)，阻止裂紋的擴(kuò)展，而延長發(fā)動機(jī)的使用壽命。再如：自行車內(nèi)胎被刺破后，可用橡膠補(bǔ)塊粘補(bǔ)。補(bǔ)塊一般剪成圓形或橢圓形而非正方形，且補(bǔ)塊的邊緣剪成斜茬形，下面寬，逐漸向上變窄。這樣可使整個(gè)內(nèi)胎平滑，降低應(yīng)力集中系數(shù)，避免在運(yùn)動中由于應(yīng)力集中使補(bǔ)塊脫落。當(dāng)然生活中除了運(yùn)用應(yīng)力集中的知識外，如重心、摩擦、自鎖等也是利弊同存，只要掌握其原理，我們便能合理利用。感知生活中的力學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于觀察、勇于探索、不斷總結(jié)，并在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中不懼怕失敗，更應(yīng)有坦然面對失敗并加以改正的精神[3]。

6 結(jié)語

在 “工程力學(xué)” 課程教學(xué)中，結(jié)合課程特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等各環(huán)節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，融入思政元素，喚起學(xué)生的興趣和共鳴，潛移默化地熏陶和培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀、家國情懷、法制意識和社會責(zé)任，使 “工程力學(xué)” 課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。