腦袋摔破之后……

周世恩

與朋友小聚，喝了一點(diǎn)酒。結(jié)果不勝酒力，摔了一跤。后腦勺被地上的銳物“吻”了一下，鮮血直流。無(wú)奈，只好去醫(yī)院縫針、包扎，頭上多了一塊白色紗布。雖然并不有礙觀瞻，但頂著這副模樣進(jìn)教室，恐怕會(huì)大大轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。左思右想，只好買了一頂帽子，戴在了頭上。

第二天，我拖拖拉拉，待到鈴聲打響，才走進(jìn)教室。原想，遲點(diǎn)進(jìn)教室，學(xué)生的注意力就不會(huì)聚焦到我的頭頂上?？墒屡c愿違，整個(gè)班的學(xué)生目光齊刷刷地投向了我，小眼神中充滿了疑惑。終于有人忍不住了——

“老師，你戴帽子干嘛？”

“好看唄！你瞧，不是帥多了么？”我還是想掩蓋事實(shí)，畢竟，喝酒摔倒可不是什么值得炫耀的事。

“不對(duì)呀！老師，這天氣又不冷！”有一個(gè)小淘氣包忍不住問(wèn)道。

“主要是為了帥一下?！蔽疫€是不想告訴他們真相。

“大家不要議論了，我們上新課吧！”我打斷了他們的議論，想盡快地脫離這尷尬的境地。

書翻開了，孩子們之中還是有人在小聲議論；開講了，同學(xué)們的目光仍舊在我頭頂?shù)拿弊由嫌坞x。我想，如果這樣勉強(qiáng)上下去，這節(jié)課就算泡湯了。算了，干脆不上了，就讓他們好好看看我摔傷的腦袋，滿足一下他們的好奇心吧！

我停止了講課。

“我看同學(xué)們今天對(duì)我這頂帽子特別感興趣?”一大幫同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“一定是想，我這帽子底下藏著秘密？”這下，全班同學(xué)都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“都想看看，是不是？好，老師讓你們好好看看?！毙闹徐`光一閃，我覺(jué)得不如把我的腦袋當(dāng)作素材，讓他們來(lái)一次寫作訓(xùn)練吧！剛好這單元的課文都是想象類的文章。

“那行，我揭開帽子給大家看，但是，你們可要答應(yīng)我一個(gè)條件。”我故意賣起關(guān)子來(lái)。

“什么條件？”有大膽的同學(xué)問(wèn)了起來(lái)。

“寫作文，寫一篇關(guān)于帽子的秘密的作文。”不知道是被帽子下的秘密撩撥得蠢蠢欲動(dòng)，還是因?yàn)榱?xí)慣了我多次突然襲擊的作文訓(xùn)練，他們竟然齊聲回答“好”。

這下，倒是輪到我遲疑了：揭開這帽子容易，到底讓學(xué)生寫什么呢？圍繞著帽子寫是一定的，但總不能描寫帽子的樣子吧！練習(xí)想象，想象什么呢？我摸了摸自己摔傷的腦袋，突然有了主意——要不，就讓同學(xué)們想象一下，我的腦袋到底是怎樣摔傷的。

寫作訓(xùn)練的內(nèi)容定了，我揭開了自己的帽子。

一塊白白的包扎布，裹在我的腦袋上，乍一看，就像剛從戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)傷歸來(lái)。同學(xué)們瞪著眼，不禁“啊”地叫了起來(lái)——

“老師，你這是怎么了？”有的同學(xué)仍舊疑惑。

“摔傷了吧？”有的同學(xué)關(guān)切地問(wèn)我。

“要不，昨天見義勇為，和歹徒搏斗了？”教室里響起了一陣笑聲。

“老師，你的腦袋肯定受傷了。我以前頭受傷，就是這樣包扎的?！苯淌依锍霈F(xiàn)一陣沉默。

“老師，縫針了么？”

……

教室里像沸騰的鍋一樣，各種問(wèn)候，各種猜測(cè)，如潮水一樣涌現(xiàn)。這時(shí)，我順?biāo)浦郏辶饲迳ぷ?，說(shuō)道： “既然大家這么有興趣，就小組討論一下，合理地猜測(cè)一下，周老師的腦袋究竟是怎么摔破的，又是如何上醫(yī)院包扎縫針的?！苯淌依锇察o了一會(huì)兒，接著，同學(xué)們分組聚在了一起，七嘴八舌地討論著，猜測(cè)著。

五分鐘過(guò)后，我讓大家停止討論，開始匯報(bào)。站在一旁，我聽得津津有味。沒(méi)想到，同學(xué)們的想象力竟然如此豐富——我腦袋摔破的原因，竟然涌現(xiàn)出了N個(gè)版本：

見義勇為版——周老師勇斗歹徒，結(jié)果英勇負(fù)傷，沒(méi)臉見學(xué)生，只好戴帽子；

夫妻吵架版——周老師昨日爭(zhēng)電視節(jié)目，和老婆打架，不敵夫人，慘敗收?qǐng)觯?/p>

夢(mèng)中穿越版——周老師做夢(mèng)去唐朝，戍邊大戰(zhàn)，結(jié)果一夢(mèng)驚醒，摔傷腦袋；

出門不幸版——周老師昨夜散步，清風(fēng)陣陣，愜意無(wú)比，沒(méi)料足下落空，掉下下水道；

自作自受版——周老師為了逃避上班，自敲腦袋，準(zhǔn)備偷溜旅行，結(jié)果校長(zhǎng)不批，只好帶傷工作；

環(huán)境保護(hù)版——周老師晚上爬山，碰到獵人偷獵，為了保護(hù)野生動(dòng)物，滾落山坡；

…………

同學(xué)們的匯報(bào)真是腦洞大開。我沒(méi)有想到，給孩子一個(gè)小小的支點(diǎn)，他們的想象簡(jiǎn)直能撬起一個(gè)地球。我也暗自竊喜——這下，我的寫作計(jì)劃能順利實(shí)施了，有了寫作的素材，有了想象的源頭活水，也有了寫作的興趣、動(dòng)力，他們一定能寫好這一次的習(xí)作。

“好，同學(xué)們都講得特別好！今天，我們訓(xùn)練的作文題目是《帽子下的秘密》，內(nèi)容啊，就寫老師為什么戴帽子，為什么受傷；或者，就寫今天你們的疑惑，你們的所感、所想。寫好了作文，周老師為你們揭曉我腦袋受傷的真正原因！”全班同學(xué)“刷刷刷”地寫了起來(lái)。教室里從來(lái)沒(méi)有這樣安靜過(guò)，同學(xué)們也從來(lái)沒(méi)有這么認(rèn)真過(guò)。

不到一節(jié)課，不少同學(xué)就將作文交到我的手中。且選幾個(gè)片段給大家分享：

片段一：

昨夜，夜深人靜，月色朦朧。辦完事的周老師想早點(diǎn)回家，于是，抄了一條近路。這時(shí)，一不小心，腳下一滑，屁股落地，頭碰到了一棵樹上。這棵樹也是奇異，偏偏樹根處長(zhǎng)枝，又偏偏這樹枝被幾個(gè)調(diào)皮的娃娃折斷了，露出的樹枝尖尖的。結(jié)果，周老師的頭劃過(guò)這一段折斷的樹枝，光榮負(fù)傷了……

片段二：

2016年X月X日。晴。周老師走在下班的路上。他一邊走，一想著明日要上的課。沒(méi)留心，一腳踩上了一塊西瓜皮。撲通一聲，他摔了一大跤。腦袋瓜子磕在了生硬的水泥路上，頓時(shí)，皮開肉綻，鮮血直流……

片段三：

叮鈴鈴，叮鈴鈴……第二節(jié)是語(yǔ)文課，可周老師沒(méi)有來(lái)。平常，他可是早早地到教室的。正當(dāng)我們腦袋里出現(xiàn)了一千個(gè)問(wèn)號(hào)的時(shí)候，周老師進(jìn)來(lái)了。這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些不對(duì)勁——平時(shí)的周老師，風(fēng)風(fēng)火火的，這次，卻慢騰騰的。更奇怪的是，他頭上竟然戴了一頂帽子。這天氣，又不冷，他戴帽子干嘛？這一下，同學(xué)們的目光都投向了他，腦袋里的問(wèn)號(hào)變成了一萬(wàn)個(gè)了……

看著這群娃娃精彩的想象、細(xì)致的描寫，我才知道，我這腦袋可沒(méi)白摔——生活即作文，疑惑即動(dòng)力。沒(méi)想到，腦袋摔破了，竟引發(fā)了孩子們一篇篇靈感凸顯的作文。