產(chǎn)教融合視域下新型實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探討

王寅峰，蔡 鐵，鐘慧妍

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院，廣東 深圳 518172）

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)院校培養(yǎng)高水平技能人才的必由之路。2019年，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出“促進(jìn)產(chǎn)教融合校企‘雙元’育人”，使產(chǎn)教融合成為職業(yè)教育改革的發(fā)展方向。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)又為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)提供了人才支撐，校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地作為產(chǎn)教融合的重要途徑，能夠解決人才培養(yǎng)供需不匹配的問(wèn)題，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)群以產(chǎn)教融合為契機(jī)，探索對(duì)接高職專、本、碩培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，近年來(lái)在建設(shè)模式、合作機(jī)制等方面進(jìn)行了卓有成效的探索。圍繞學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)需求，專業(yè)群依托優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，參與領(lǐng)軍企業(yè)技術(shù)、平臺(tái)、服務(wù)推廣，探索出“產(chǎn)教孿生”對(duì)接的建設(shè)模式，建立＂校企雙驅(qū)動(dòng)＂的產(chǎn)教融合新機(jī)制，促使領(lǐng)軍企業(yè)主動(dòng)合作，主動(dòng)提供技術(shù)資料、師資培訓(xùn)、項(xiàng)目案例開(kāi)發(fā)、設(shè)備捐贈(zèng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)施協(xié)同育人。本文就此模式和機(jī)制的特點(diǎn)和成效進(jìn)行探討。

1 建設(shè)模式

近年來(lái)，一大批新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，基于云架構(gòu)和人工智能的新業(yè)態(tài)對(duì)軟件技術(shù)人才的復(fù)合型專業(yè)能力提出了新要求。為滿足社會(huì)對(duì)云、AI、大數(shù)據(jù)、VR/AR等新一代信息技術(shù)高端技能型人才的需求，專業(yè)群進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面，順應(yīng)新的行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，強(qiáng)化對(duì)新技術(shù)技能的前置培養(yǎng)，驅(qū)動(dòng)領(lǐng)軍企業(yè)共同規(guī)劃產(chǎn)業(yè)生態(tài)的技能人才需求。一方面要吸引企業(yè)將最新的技術(shù)設(shè)備帶到學(xué)校用于教學(xué)，以保證教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備在技術(shù)上保持同步；另一方面也需要教師主動(dòng)參與對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、資源的定制化開(kāi)發(fā)，發(fā)揮教科研能力，將生產(chǎn)一線的產(chǎn)品轉(zhuǎn)換為“教學(xué)產(chǎn)品”，將企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際技術(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“教學(xué)項(xiàng)目”，在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下教學(xué)實(shí)訓(xùn)，確保學(xué)生職業(yè)技能逐步提高，職業(yè)能力符合產(chǎn)業(yè)崗位就業(yè)需求。

專業(yè)群通過(guò)與騰訊、亞馬遜、小米、商湯等世界500強(qiáng)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的深度協(xié)同，在實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃中落地了以下三種“產(chǎn)教孿生”對(duì)接新模式：

（1）以新技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)案例為核心的教學(xué)資源合作開(kāi)發(fā)。

（2）按項(xiàng)目引進(jìn)可二次開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品、聯(lián)合開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)配套軟硬件資源。

（3）共建科創(chuàng)平臺(tái)為企業(yè)提供核心技術(shù)支持、聯(lián)合攻關(guān)、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

這三種模式，通過(guò)積極挖掘業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)資源，驅(qū)動(dòng)了領(lǐng)軍企業(yè)共同規(guī)劃產(chǎn)業(yè)生態(tài)的技能人才需求，將專業(yè)群建在產(chǎn)業(yè)鏈上，促成了產(chǎn)業(yè)新技術(shù)技能在實(shí)訓(xùn)基地中的孿生建設(shè)，開(kāi)拓了校企協(xié)同發(fā)展、良性互動(dòng)的新局面。

2 合作機(jī)制

只有建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，產(chǎn)教融合取得的育人成果才能不斷鞏固和發(fā)展。專業(yè)群和企業(yè)通過(guò)創(chuàng)新、開(kāi)放、共享、服務(wù)、育人五維協(xié)同實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)訓(xùn)基地共建中形成了“技能培養(yǎng)出新題，團(tuán)隊(duì)聯(lián)合破難題，精細(xì)培養(yǎng)解問(wèn)題”的教科研服務(wù)企業(yè)反哺技能培養(yǎng)的互動(dòng)機(jī)制。

2.1 協(xié)同創(chuàng)新

專業(yè)群以學(xué)院現(xiàn)有的技術(shù)技能平臺(tái)為依托，對(duì)接領(lǐng)軍企業(yè)核心產(chǎn)品研發(fā)工作，推動(dòng)應(yīng)用研發(fā)成果轉(zhuǎn)換為實(shí)訓(xùn)案例及教學(xué)項(xiàng)目，以此形成長(zhǎng)效合作。依托科研研發(fā)項(xiàng)目的承接，教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)第二課堂卓越班學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)，既能幫助企業(yè)降低研發(fā)成本，助力企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新，又能將成果輸入軟件項(xiàng)目案例庫(kù)平臺(tái)，為專業(yè)群創(chuàng)新能力培養(yǎng)、技能競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)孵化及橫縱向課題的研究提供有力支撐。

2.2 協(xié)同開(kāi)放

在實(shí)踐基地建設(shè)中，專業(yè)群開(kāi)展與世界500強(qiáng)領(lǐng)軍企業(yè)、灣區(qū)高新技術(shù)園區(qū)的穩(wěn)定合作，定時(shí)開(kāi)展技術(shù)交流和互訪的開(kāi)放合作機(jī)制，吸引更多企業(yè)根據(jù)技能型人才需求提前規(guī)劃，通過(guò)校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)緊缺的高水平技能型人才，形成企業(yè)人才培養(yǎng)直通車，專業(yè)群在合作中，注重以引進(jìn)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方式與行業(yè)獨(dú)角獸、高新技術(shù)企業(yè)合作，如在AI實(shí)訓(xùn)中引入達(dá)觀服務(wù)機(jī)器人應(yīng)用開(kāi)發(fā)、越疆機(jī)器手開(kāi)發(fā)等真實(shí)項(xiàng)目。引入實(shí)訓(xùn)設(shè)備同步考慮學(xué)生參與相關(guān)行業(yè)競(jìng)賽的需求度。此外，以學(xué)校周邊科技園區(qū)為平臺(tái)匯聚企業(yè)資源，園區(qū)提供空間、政府投入資金、學(xué)校投入師資、企業(yè)投入資源建設(shè)，面向產(chǎn)業(yè)的聯(lián)盟型校外實(shí)踐教學(xué)基地群，以資源池形式滿足批量學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)需求，支持專業(yè)教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。

2.3 協(xié)同共享

為緊密對(duì)接企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，積極吸引企業(yè)在基地建設(shè)中承擔(dān)企業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和授課工作，專業(yè)群形成從立項(xiàng)、建設(shè)、管理、使用、人員配置等方面強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地任務(wù)考核導(dǎo)向，校企合作開(kāi)展分工協(xié)作的模塊化教學(xué)的協(xié)同機(jī)制。期間，與知名企業(yè)聯(lián)合打造兩個(gè)技能大師工作室，建成亞馬遜云服務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等9個(gè)特色實(shí)訓(xùn)室，將企業(yè)一線生產(chǎn)環(huán)境融入教學(xué)實(shí)訓(xùn)中。

2.4 協(xié)同服務(wù)

專業(yè)群在與企業(yè)合作的過(guò)程中，利用世界500強(qiáng)授權(quán)合作使用的品牌、技術(shù)，開(kāi)展對(duì)外師資培訓(xùn)、課程教材建設(shè)及企業(yè)服務(wù)，形成支撐實(shí)踐基地建設(shè)、瞄準(zhǔn)前沿、持續(xù)穩(wěn)定更新的機(jī)制。校企雙元共建6部基于云、AI、大數(shù)據(jù)技術(shù)的系列教材已陸續(xù)出版，15部新技術(shù)教材正在建設(shè)中，獲得騰訊、人民郵電出版社等26萬(wàn)元專項(xiàng)資金支持。通過(guò)簽署小米深信大學(xué)建設(shè)協(xié)議，獲得小米50萬(wàn)元橫向課題，用于開(kāi)發(fā)面向小米生態(tài)開(kāi)發(fā)者的軟硬件套件及配套的課程資源。持續(xù)對(duì)外輸出實(shí)訓(xùn)案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，依托基地開(kāi)展云智融合課程師資培訓(xùn)，積極服務(wù)灣區(qū)中小企業(yè)上云工作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.5 協(xié)同育人

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)堅(jiān)持“以生為本”，形成了企業(yè)用人需求與基地共建實(shí)施同步落實(shí)、專業(yè)群形成精細(xì)化人才培養(yǎng)與職業(yè)技能前置訓(xùn)練同步開(kāi)展的機(jī)制。以學(xué)生創(chuàng)新工作室為抓手，全面支持師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行第二課堂卓越實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)，2020年獲得省級(jí)職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)8項(xiàng)。依托與北師大聯(lián)合開(kāi)發(fā)的教學(xué)實(shí)踐基地管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)情智慧建模分析。通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)建立職業(yè)畫(huà)像，并以此進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)輔導(dǎo)、推薦實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位。通過(guò)與合作企業(yè)、國(guó)家級(jí)高新技術(shù)園區(qū)企業(yè)定期聯(lián)合開(kāi)展校園定向招聘，2020屆應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98.39%。

實(shí)踐教學(xué)基地自進(jìn)行產(chǎn)教融合探索以來(lái)，建成國(guó)家級(jí)基地3個(gè)、省級(jí)基地4個(gè)，市級(jí)基地3個(gè)，簽約聯(lián)盟型校外實(shí)訓(xùn)基地群5個(gè)，與世界500強(qiáng)、上市公司、國(guó)家高新技術(shù)單位等至少40家企業(yè)開(kāi)展校企合作，吸引企業(yè)以捐贈(zèng)設(shè)備、教學(xué)資源、資金、技術(shù)等合作方式參與基地建設(shè)，企業(yè)投入超過(guò)400萬(wàn)元，產(chǎn)教融合共同體獲得行業(yè)高度認(rèn)可。

3 經(jīng)驗(yàn)與思考

3.1 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的育人經(jīng)驗(yàn)

校企分工，協(xié)同育人。牽引產(chǎn)教融合的基地建設(shè)，吸引企業(yè)將最新的技術(shù)設(shè)備帶到學(xué)校用于教學(xué)，保證教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備在技術(shù)上保持同步，教師主動(dòng)參與對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、資源的定制化開(kāi)發(fā)，將生產(chǎn)一線的產(chǎn)品轉(zhuǎn)換為“教學(xué)產(chǎn)品”，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際一線技術(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“教學(xué)項(xiàng)目”，建立在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下教學(xué)實(shí)訓(xùn)的系列機(jī)制。建設(shè)“產(chǎn)教技能孿生”的實(shí)訓(xùn)基地，支持校企深度融合開(kāi)展分工協(xié)作的模塊化教學(xué)，全面滿足專、本、碩應(yīng)用人才培養(yǎng)需求。

云智融合，特色育人。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，專業(yè)群以云智融合為特色，培養(yǎng)云開(kāi)發(fā)與Al應(yīng)用的新型軟件技術(shù)人才，合作使用品牌、技術(shù)，開(kāi)展對(duì)外師資培訓(xùn)、課程教材建設(shè)及企業(yè)服務(wù)，形成持續(xù)穩(wěn)定更新的機(jī)制，校企在人才培養(yǎng)方面合作雙贏。

“訓(xùn)創(chuàng)研”結(jié)合，精細(xì)化育人。以學(xué)生為中心，“訓(xùn)創(chuàng)研”多層次精細(xì)化提升職業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量。形成驅(qū)動(dòng)領(lǐng)軍企業(yè)共同規(guī)劃產(chǎn)業(yè)生態(tài)的技能人才需求，專業(yè)群將職業(yè)技能前置培養(yǎng)推動(dòng)精細(xì)化人才培養(yǎng)機(jī)制。以學(xué)生創(chuàng)新工作室全面支持師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行技能培養(yǎng)、學(xué)情分析、教學(xué)輔導(dǎo)、推薦實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，與合作企業(yè)、園區(qū)定期聯(lián)合開(kāi)展校園定向招聘，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 提升職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量的思考

要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，必須以構(gòu)建校企利益共同體和發(fā)展共同體為重點(diǎn)，如何激發(fā)雙方的辦學(xué)活力，需要努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)提升。

第一，以完善合作建設(shè)“正負(fù)面清單”為導(dǎo)向，動(dòng)態(tài)優(yōu)化“產(chǎn)教孿生”的專業(yè)布局，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)契合度，激活企業(yè)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的供給能力。

第二，以建設(shè)校企深度融合教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研服務(wù)平臺(tái)為載體，推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新、開(kāi)放、共享、服務(wù)、育人，提升產(chǎn)業(yè)規(guī)劃職業(yè)教育服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的動(dòng)力。

第三，以加快“教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”隊(duì)伍建設(shè)為抓手，“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)和“創(chuàng)新服務(wù)”優(yōu)化并重，提升職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力。