鄉(xiāng)村小學班級管理中的家校溝通問題及其對策

黃 敏

中山市板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學位于西江邊， 是由該校周邊三個自然村的村小合并而成， 學生也主要來源于這三個村， 另外有少部分積分入學的外地生。 本地生的家長們多以從事魚蝦養(yǎng)殖或者外出到鎮(zhèn)上的工廠務(wù)工為主， 對于孩子們的教育比較放任， 不太關(guān)注孩子們的品行、 習慣與學習， 因而導(dǎo)致部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習、 生活與行為習慣， 學習上缺乏自主性和自我約束力。 相對而言， 外地生的家長們學歷水平略高于本地生家長， 比較重視孩子們學習情況及配合教師工作。

通過分析整理學生學籍資料、實地家訪、 調(diào)查研究等方式， 我們了解到， 本校家校溝通中表現(xiàn)比較突出的問題有以下兩個方面：

1. 家校溝通的頻率不高。 絕大多數(shù)家長對家校共育理念認識不足， 平時又忙于生計無暇顧及孩子教育， 不要說主動與老師們聯(lián)系以了解孩子情況， 更有甚者， 在老師主動聯(lián)系家長的情況下， 他們給予老師的回應(yīng)也是被動的。

2. 家校溝通的內(nèi)容方式簡單。有部分家長愿意關(guān)注孩子的教育，但又因自身文化素質(zhì)水平受限， 往往采取權(quán)威型的家庭教育方式， 當孩子出現(xiàn)問題時也大多以打罵解決；與老師聯(lián)系時以孩子學習成績?yōu)橹饕獪贤▋?nèi)容， 交流渠道也主要是教師家訪或參加家長會等方式。

家庭教育的重要性不言而喻，然而， 學生在家缺乏良好的文化氛圍， 家校溝通又不通暢， 長此以往， 他們的成長與發(fā)展就會遭遇各種問題。 如何改善這種狀況？ 現(xiàn)以筆者所帶班級為例， 談?wù)勅绾谓鉀Q班級管理中家校溝通的問題， 以便更好落實家校共育的核心理念。

1. 開好家長會， 提高家校溝通的成效

家長會是家校溝通的重要載體， 為了開好家長會， 教師要有明確的主題， 有必要在會前做一些調(diào)查研究工作， 力求深入了解家校教育的問題。 在家長會上， 教師的工作匯報既要做到點面兼顧， 也要有所側(cè)重。 比如開學初的家長會， 教師要向家長們介紹班級學生在校的學習、 生活等整體情況， 表揚進步學生但是也要實事求是地將學生的思想情況和普遍存在的問題告知家長。 此外， 開學初的家長會還要詳細地介紹班級學期工作計劃， 爭取家長們對學校、 班級教育工作的理解、 支持和配合。

家長會的作用不僅是讓家長們配合學校工作， 同時也是為了改變家長的家庭教育理念。 比如我班的小梁同學， 學習成績優(yōu)異， 父母也非常重視孩子的學業(yè)成績， 卻忽視了對他進行勞動方面的教育。 小梁母親在會后有所反思， 認識到了這個問題。 為了鼓勵孩子做家務(wù)， 她制定了家務(wù)勞動積分制， 如洗碗積2 分、 倒垃圾積 1 分， 累計 20 分就獎勵他一份心儀已久的禮物， 取得了很好的成效。

2. 搭建微信平臺， 拓寬家校溝通的渠道

微信是QQ、 電話聯(lián)系之后出現(xiàn)的最為流行的網(wǎng)絡(luò)交流方式， 在這樣的形勢下， 發(fā)揮微信平臺的溝通作用， 就能夠更加有效地開展班級管理工作， 與家長建立起積極的良好伙伴關(guān)系。 對于家長工作時間不穩(wěn)定且時間長等情況， 微信上的溝通交流能夠更好地解決問題。

此外， 班級微信群除了溝通家長、 發(fā)布學校和班級活動通知之外， 更重要的一點是推送一些家庭教育方面的短文， 供家長閱讀學習以提高家庭教育水平。 在筆者擔任班主任期間， 針對班級家長不知道如何與孩子溝通等問題， 先后推送了《學會與考試后的孩子談話》 《青春期的男孩和女孩》 等家教文章， 并根據(jù)家長的學習能力推送育兒專家李玫瑾的書籍與講座視頻， 與家長一起在微信群里學習并且分享心得。

3. 家長進課堂， 創(chuàng)新家校溝通的新途徑

筆者所帶班級的學生多來自三個自然村， 平時父母工作忙沒有時間帶他們?nèi)ネ饷婵匆豢础?逛一逛，為了拓展學生們的視野， 筆者或請家長們進課堂分享家庭教育經(jīng)驗，或請有特長的家長教學生烘焙、 插花， 創(chuàng)新家校溝通的途徑。 例如在中秋節(jié)前夕， 筆者邀請在面包房工作的小馮媽媽來學校教孩子們做粵式月餅， 活動當天學生們認真觀察每一步操作， 有的學生還不時在筆記本上記錄制作要領(lǐng)， 最后孩子們還為自己的月餅設(shè)計了獨特的外形。

反思自己多年以來的班級管理經(jīng)歷， 筆者深深體會到家庭教育在孩子成長、 學習過程中不可替代的重要性， 只有家校合力、 搭建家校共育的橋梁才能更有效地引導(dǎo)孩子健康成長。