被童詩(shī)點(diǎn)亮的孩子

袁佳紅

泉水叮咚： 兒童詩(shī)的世界

每一個(gè)孩子都能寫出閃亮的詩(shī)句， 這是我整理孩子們的詩(shī)歌時(shí)的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。

在我的第一個(gè)童詩(shī)實(shí)驗(yàn)班上，有一個(gè)很特別的孩子小雨。 他是一個(gè)與人交往有障礙的孩子， 聽講有問題， 作業(yè)寫得很慢。 在課堂上，我經(jīng)常看到他在發(fā)呆， 或是偷偷地玩著什么， 有時(shí)還會(huì)舉手說一些和課堂完全無關(guān)的話。 我平時(shí)跟他也只有簡(jiǎn)單的交流。 但這孩子很有禮貌， 總是彬彬有禮地向我、 向所有老師問好， 讓人愛憐。

我知道每個(gè)孩子都需要表?yè)P(yáng)，可我實(shí)在找不出多少理由表?yè)P(yáng)小雨。我不大清楚他在想些什么， 喜歡什么， 能學(xué)到什么。 我心里清楚的是，自己實(shí)在沒為這孩子做過什么。

在我教孩子學(xué)習(xí)兒童詩(shī)兩個(gè)月之后， 大多數(shù)孩子都愛上了兒童詩(shī)。 有一天， 小雨對(duì)我說： “老師， 這是我自己寫的一首詩(shī)， 您想看看嗎？”

我拿過來， 看見小雨用鉛筆工工整整地寫著——

洗衣機(jī)

你白天黑夜忙個(gè)不停

我真后悔

給你留下那么多的臟衣！

那天停電

你有沒有

好好休息？

天哪！ 真難以想象它出自小雨之手！ 我看完后感動(dòng)不已。 誰能想到， 小雨內(nèi)心的世界如此美好而純真？ 我把這首詩(shī)讀給孩子們聽， 孩子們聽完熱烈鼓掌。 我感受得到，那種熱烈是發(fā)自肺腑的贊賞和開心。 激動(dòng)之余， 我有點(diǎn)納悶， 課堂上沒見他認(rèn)真聽?。?這些詩(shī)情詩(shī)意從哪兒來的？

隨后， 小雨在課內(nèi)課外寫過很多詩(shī)歌， 在他的世界里， 月亮、 蝌蚪、 星星、 花草都是他的朋友， 都是可愛的小精靈。 這些詩(shī)歌讓他媽媽也驚嘆不已， 感動(dòng)不已。 我們驚喜地發(fā)現(xiàn)， 在小雨的內(nèi)心里， 有一個(gè)唯美純凈靈動(dòng)的世界， 這個(gè)世界早就存在， 甚至在他上學(xué)之前就已存在。 我無意中做的， 只是讓它呈現(xiàn)出來而已。

讀他的詩(shī)歌后， 我似乎走進(jìn)了他的水晶心， 自然， 對(duì)他的言行也就多了理解和包容； 同學(xué)們也很喜歡他的詩(shī)歌， 小雨成了孩子們心中的小詩(shī)人； 而這個(gè)班級(jí)， 也成為讓他內(nèi)心感到安全的家。

后來， 一批成績(jī)一般甚至問題多多的孩子， 也寫出讓人驚艷的詩(shī)句來。

為什么連簡(jiǎn)單作文都寫不好的孩子能寫出感人的詩(shī)歌來呢？ 通過查找資料我才明白， 兒童詩(shī)是真善美的聚合體， 它能直入心靈。 孩子天生就有詩(shī)性， 他們天真、 單純、善良， 充滿幻想， 這些特質(zhì)與詩(shī)歌的本質(zhì)相通。 寫出讓人驚喜的詩(shī)句， 不需要很強(qiáng)的思維能力， 不需要很好的語(yǔ)文基礎(chǔ)， 它需要的是孩子的靈性。 只是這種靈性需要喚醒和培育。 當(dāng)這種原本就有的靈性迸發(fā)出來， 就可以成為點(diǎn)亮孩子的契機(jī)。

孩子在朗讀、 欣賞、 創(chuàng)作詩(shī)歌的過程中， 心靈會(huì)得到滋養(yǎng)， 生命之花會(huì)綻放。

孩子是天生的詩(shī)人。 這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我找到了點(diǎn)亮孩子心燈的途徑。于是我更加關(guān)注一些 “特殊” 孩子寫的詩(shī)歌。

丁丁這個(gè)男孩， 我教他不久就注意到他了。 因?yàn)樗砩铣尸F(xiàn)出很大的反差： 長(zhǎng)得虎頭虎腦， 眼神清亮， 樣子很可愛； 上課卻很少看黑板， 手里總在玩著一些小玩意； 偶爾認(rèn)真時(shí)發(fā)言非常精彩， 可是寫起作業(yè)來， 簡(jiǎn)直是鬼畫符； 上臺(tái)演講時(shí)像個(gè)小紳士， 一到下課滿地打滾， 像個(gè)幼兒， 被同學(xué)笑稱咱班的“拖把”。

“欸， 拖把， 幫我們把這塊地拖干凈！” 我笑他。

“你看， 長(zhǎng)著聰明的腦瓜， 你怎么就把注意力弄丟了呢？ 能不能認(rèn)真一點(diǎn)！ 不要做和課堂無關(guān)的事情！” 我也這樣嚴(yán)肅提醒他。 聽到我的提醒， 他會(huì)很快糾正自己的行為， 但過一兩天就原形畢露。

真誠(chéng)的、 苦口婆心的、 鍥而不舍的……我所有的教導(dǎo)在他身上基本沒用。

一次心理課上， 我讓孩子們畫自己的苦惱。 丁丁畫了一顆巨大的鉆石， 卻把自己畫成一個(gè)不成形的小人， 被壓在鉆石下面。 這是什么意思呢？ 我看不明白。 他告訴我：“我一周要上七八個(gè)補(bǔ)習(xí)班， 這些補(bǔ)習(xí)班像巨大的鉆石把我壓在底下。它們很閃亮， 但它們太重了， 我有些累了……” 說完丁丁嘆了一口氣。 聽了他的話， 我的心似乎被抽緊了， 不由得也嘆了一口氣， 問他： “你這么累， 為什么不減少幾個(gè)課外班？ 為什么還要學(xué)這么多？”

丁丁低下頭， 想了想說： “老師， 我想學(xué)好， 我不想落后……”

丁丁的話， 讓人心酸。 我意識(shí)到， 有些看起來有問題的孩子， 不是不想認(rèn)真， 而是做不到。 他們的身心是分離的。 面對(duì)批評(píng)， 他們的內(nèi)心是痛苦的， 也是無奈的。

后來， 他在一次作業(yè)中寫了這樣一首小詩(shī)——

角落之花

當(dāng)它使盡洪荒之力

抽出第一片花瓣

發(fā)現(xiàn)它是如此渺小

它依舊堅(jiān)持著

開著花

希望能被看見……

讀到這樣的詩(shī)句， 我被震撼了。 沒想到， 看似懶散的問題多多的孩子內(nèi)心有這樣的渴望； 沒想到， 小小的孩子竟能展示出這樣的洞見； 沒想到， “每個(gè)生命都渴望被看見” 是這樣一個(gè)孩子教會(huì)我的。 從那一刻起， 我不再簡(jiǎn)單批評(píng)他， 而是想方設(shè)法理解他， 發(fā)現(xiàn)他的亮點(diǎn)， 給他機(jī)會(huì)閃光。 畢業(yè)典禮上， 丁丁自薦當(dāng)小主持人， 這樣的機(jī)會(huì)當(dāng)然得給他。 他在畢業(yè)典禮上光彩照人， 讓我特別欣慰。 他終于讓全班同學(xué)、 全體家長(zhǎng)看見了自己。

還有一個(gè)男孩的故事也很神奇。

記得我接手六 （2） 班的第一天， 我問： “大家猜測(cè)一下， 我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間只有一年， 誰會(huì)是進(jìn)步最大的一位？” 全班孩子很快就指向一個(gè)皮膚黝黑的孩子。

“為什么呢？” 我微笑著問。 有孩子笑著說： “因?yàn)樗呀?jīng)是全班最讓人討厭的人了， 當(dāng)然最有可能進(jìn)步大。” 話音剛落， 全班就爆笑。

聽到這么讓人氣悶的話， 小黑卻沒有特別的反應(yīng)， 看來這孩子內(nèi)心比較強(qiáng)大。 但我不能任由孩子們這樣 “黑” 他， 也不能阻止孩子們說真話。 于是我說： “這個(gè)同學(xué)一定有什么特別之處是你們所不知道的。 我也相信他進(jìn)步最大， 但理由肯定不是你們說的那樣。 你們可能只看到表面。 過段時(shí)間， 你們看吧， 他一定不是你們以為的那樣。袁老師自信看人眼光不錯(cuò)?！?/p>

過了一段時(shí)間， 我知道小黑自己會(huì)寫詩(shī)歌， 寫文章。 他媽媽就曾偷偷發(fā)給我?guī)资住?在詩(shī)歌課上， 這孩子寫出不少讓人驚訝的詩(shī)句。 我印象最深的是這幾句——

宇宙里好安靜，

就讓行星繞燈懸轉(zhuǎn)。

宇宙里好無趣，

就讓生命來好奇。

我為這孩子的奇思妙想和開闊的思維而大為驚嘆。 當(dāng)我在全班大聲朗誦這幾句時(shí)， 同學(xué)們?nèi)滩蛔g呼： “哇！ 男神！” 后來小黑開始頻頻展現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。

有一天我問全班： “誰會(huì)做視頻， 為畢業(yè)典禮做準(zhǔn)備？ 上屆同學(xué)畢業(yè)時(shí)做出的視頻特別棒， 你們想試試嗎？”

全班沒有一個(gè)人舉手。

可是過了一會(huì)兒， 小黑舉手了。 他說： “老師， 我不會(huì)做， 但我一定能做出來?！?/p>

我吃驚地看著他： “你不會(huì)做， 為什么還敢說會(huì)做出來？” 他說： “老師， 您不是鼓勵(lì)我們大膽嘗試嗎？ 別人不相信小學(xué)生能寫出詩(shī)歌來， 我們不也寫出來了嗎？ 我找人學(xué)， 在網(wǎng)上學(xué)， 總能做出來?！?/p>

我不由得豎起大拇指點(diǎn)贊。

寒假里他開始為畢業(yè)典禮做準(zhǔn)備， 自己學(xué)習(xí)視頻制作流程， 做了一個(gè)小視頻發(fā)給我看。 到了下學(xué)期， 為了再現(xiàn)這一年里我們難忘的瞬間， 他自己配音樂， 自己寫解說詞， 并不斷修改。 他制作的視頻《詩(shī)意童年》 在畢業(yè)典禮播放時(shí)，感動(dòng)了全場(chǎng)。

真的是如我所預(yù)料的——他進(jìn)步最大， 成為全班佩服的 “男神”！

詩(shī)歌提升自信、 改變孩子的生動(dòng)故事， 在我們的教室里經(jīng)常發(fā)生。 普普通通的孩子因?yàn)樵?shī)歌綻放出別樣的光彩， 成為班上引人注目的明星； 優(yōu)秀孩子因?yàn)樵?shī)歌， 從更豐富的維度看世界， 做出遠(yuǎn)超過同齡人的優(yōu)秀作品， 展現(xiàn)出讓人驚喜的綜合素質(zhì)……

不過， 我最欣慰最難忘的是那些問題孩子的改變。 比如： 沉默寡言， 經(jīng)?？疾患案竦臈顥顚懗?《種子》 這首小詩(shī)， 感動(dòng)了自己的爸爸， 讓爸爸認(rèn)識(shí)到自己陪伴孩子太少， 決定想方設(shè)法多陪孩子， 多鼓勵(lì)孩子， 隨后楊楊認(rèn)真學(xué)習(xí)， 成績(jī)一路上升； 小勝在奶奶去世后， 一年多時(shí)間都不說話， 上課完全沒心思， 后來爸爸和他交心談心， 他自己也寫出特別有哲理的詩(shī)句， 被全班同學(xué)認(rèn)同， 自信慢慢回來， 走出陰霾； 小萱覺得父母偏心， 覺得自己多余， 在班上也被人孤立， 因?yàn)樵?shī)歌， 她走進(jìn)了書中的世界， 寫作水平躍升……

這些被家長(zhǎng)、 老師忽略的孩子， 受傷害沒有得到及時(shí)醫(yī)治和處理的孩子， 以及喪失自信的孩子，都因?yàn)槔首x欣賞詩(shī)歌， 心靈得到滋養(yǎng)， 又因?yàn)樽约簩懗鲎屓梭@喜的詩(shī)句， 被老師同學(xué)贊賞， 提升了自信。

詩(shī)歌是孩子心靈世界的代言人， 透過它們， 老師能看到孩子內(nèi)心的渴求。 當(dāng)他們被看見， 似乎就有了能量去改變。 隨后老師用各種方式給他們成功的體驗(yàn)， 慢慢地，孩子就走上健康發(fā)展的軌道。

這些動(dòng)人的故事， 使得詩(shī)歌成為我和孩子們獲得幸福的重要元素， 也成為我十多年堅(jiān)持深耕的原動(dòng)力。

詩(shī)歌是記錄美好時(shí)光、 教孩子追求美好的最佳載體。 它對(duì)孩子的實(shí)際意義是什么呢？

人本主義之父卡爾·羅杰斯說：“一個(gè)追求美好生活的人， 他的內(nèi)心會(huì)存在潛在的信心， 認(rèn)定自己就是迎戰(zhàn)生活的值得信賴的工具?！?/p>

是的， 追求美好生活的孩子，一個(gè)對(duì)自己有信心的孩子， 不用去對(duì)他說教那么多， 不用去約束那么多， 他自己就會(huì)去選擇那些給他帶來美好體驗(yàn)的東西。 他會(huì)建立自信，從而有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)， 創(chuàng)造美好。

附： 我班孩子眼中的詩(shī)意童年

大家好！ 我是周逸茗。

今天， 我想和大家談?wù)勍甑膲?mèng)。 四年級(jí)的時(shí)候， 詩(shī)歌走進(jìn)了我的生活。 記得有一次， 大屏幕上出現(xiàn)了一句話， 是雪萊寫的： “詩(shī)歌是美好時(shí)光的美好記錄……” 多美的語(yǔ)言??！ 詩(shī)人總用那不一樣的眼睛去看這世界。

從此， 當(dāng)我遇到挫折， 當(dāng)我絕望， 當(dāng)我想要放棄時(shí)， 我便寫出一首首詩(shī)， 告訴自己： 暴風(fēng)雨后的彩虹會(huì)更美。 當(dāng)然， 有悲傷就會(huì)有快樂， 開心時(shí)我會(huì)用詩(shī)歌記錄剎那的歡愉， 我可以和朋友一起分享， 和小鳥一起鳴唱， 和溪流一起哈哈大笑。

有一次， 我去觀察大自然， 那一幅幅生動(dòng)的畫面令我想到， 詩(shī)歌與自然是一體的。 于是我寫道：“我看花/詩(shī)/化為了一地殘紅/成了一幅畫//我看星星/詩(shī)/化為了滿天星光/凝成了一條銀河流觴……”

之后， 老師教會(huì)了我們寫古體詩(shī)， 我像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣， 驚喜不足以形容我內(nèi)心的激動(dòng)。 我恨不得一天24 小時(shí)都撲到寫詩(shī)上。

不知不覺中， 我已學(xué)會(huì)了用詩(shī)歌來記錄自己的情感、 經(jīng)歷、 憧憬等等。 我想， 我已經(jīng)愛上了這種大膽揮毫的感覺。

我要帶著這份童心， 這份美好的記憶， 和我愛的詩(shī)歌走下去。 無論沿途如何， 我就是我； 無論世態(tài)如何， 擁有詩(shī)歌的靈魂依然是最高尚、 最純潔的靈魂。 希望直到我去往另一個(gè)星球， 即使沒有肉體， 可我的靈魂仍舊像小時(shí)候一樣， 能進(jìn)入詩(shī)歌與童真交匯的海洋里遨游。

只要我相信童真， 相信有一個(gè)世界屬于孩子， 那么， 即使我已白發(fā)蒼蒼， 可通往那個(gè)世界的那扇大門也會(huì)永遠(yuǎn)為我打開……