淺談激發(fā)學(xué)生生物思維潛能的策略

劉紅山

(江蘇省灌南高級中學(xué) 222500)

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培育情感策略,激發(fā)生物學(xué)習(xí)潛能

心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生處于壓抑、恐懼的心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)興趣大為降低，智力活動將被削弱，從而破壞了學(xué)習(xí)的原動力，自然就影響了學(xué)習(xí)動機(jī).相反，開心的課堂氣氛將極大地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，誘發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，提高其學(xué)習(xí)效率.在課堂中,要體現(xiàn)出民主、平等、熱情、真誠和合作.教學(xué)環(huán)境、氛圍的設(shè)計上要突出和諧,在師生交流環(huán)節(jié)設(shè)計中,表現(xiàn)出友善、商量、切磋、討論、傾聽、溝通、信任;在師生互動設(shè)計中,要盡量留出時間,允許學(xué)生答錯了再重答,答不完整允許再補(bǔ)充,不明白允許發(fā)問,允許學(xué)生向教師“發(fā)難”.整個課堂應(yīng)該是一個富有人情昧的和諧互信的課堂.只有當(dāng)師生之間，你不限制我，我不控制你，你尊重我，我信任你，教和學(xué)才能緊緊結(jié)合成一個整體，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能完全被激發(fā).

二、通過科學(xué)史的傳遞激發(fā)生物學(xué)習(xí)潛能

李時珍為編寫《本草綱目》，花費了整整27年的時光；生長素的發(fā)現(xiàn)歷經(jīng)了半個世紀(jì)；近代進(jìn)化論奠基人達(dá)爾文通過長期研究，推翻了千百年來人們一直信奉的“神創(chuàng)論”和“物種不變論”，于1859年出版了《物種起源》，提出了以自然選擇為中心的生物進(jìn)化理論，他的質(zhì)疑精神值得我們學(xué)習(xí).1953沃森和克里克，吸收了物理學(xué)家威爾金斯、富蘭克林的一些成果，提出了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型，是科學(xué)界合作的典范；在學(xué)習(xí)《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時，可以給學(xué)生介紹人類探究生物膜的結(jié)構(gòu)的過程和方法，這樣可以加深學(xué)生對科學(xué)的歷史和本質(zhì)的認(rèn)識，特別是這些內(nèi)容中所體現(xiàn)的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一、技術(shù)手段的進(jìn)步促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展等觀點可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響.利用科學(xué)史料，還原科學(xué)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠很好地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī).

三、思想理論灌輸策略,提升生物學(xué)習(xí)潛能

高中生物必修三本書,每本書的內(nèi)容和思想不一樣,在教學(xué)中要逐漸給學(xué)生滲透這些思想,對激發(fā)學(xué)生的生物潛能很有好處.如必修1主要是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，許多是觀察和實驗，灌輸系統(tǒng)論的思想和滲透辯證唯物主義的自然觀;必修2談了遺傳和變異，假說演繹法，演繹推理(一般到特殊)，歸納推理(具體到抽象)，灌輸信息論的思想滲透的是進(jìn)化觀點；必修3談了生命活動調(diào)節(jié)和生物與環(huán)境，系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型，灌輸控制論的思想，滲透生態(tài)學(xué)的觀點.

四、目標(biāo)引領(lǐng)策略，激發(fā)生物學(xué)習(xí)潛能

在中小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念還沒有定型.正確的價值引導(dǎo)有助于幫助學(xué)生認(rèn)識到在他們的生活中什么才是最重要的,進(jìn)而影響到學(xué)生的行為選擇.學(xué)生許多問題還不能依靠自己的力量和能力去解決，這個時候就尤為需要父母及時和孩子進(jìn)行溝通，疏導(dǎo)心理，需要家長加以合理引導(dǎo).教師要讓學(xué)生對他人、家庭、群體、國家和社會自覺地承擔(dān)一定的責(zé)任,逐步認(rèn)識到作為一個社會的人應(yīng)盡的社會義務(wù),并把這種責(zé)任和義務(wù)看作自己的人生使命,人生的目的不僅僅是自我生存,最有意義最有價值的人生是為社會作出貢獻(xiàn),為社會的進(jìn)步和發(fā)展盡自己的力量.而要做到這一點,首先必須努力學(xué)習(xí).

五、興趣激發(fā)策略，激發(fā)生物學(xué)習(xí)潛能

興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)知傾向及其情緒表現(xiàn)，對某事或某人產(chǎn)生興趣能誘發(fā)積極情緒體驗.興趣能夠觸發(fā)學(xué)生的思維.當(dāng)學(xué)生對某個問題發(fā)生興趣時，就會圍繞著這個問題積極地思考起來.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略有很多.

第一提問有技巧，要少提封閉型、回憶性問題，多提開放型、思考性問題.開放型、思考性問題，要求朝不同的方向思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高分析問題的能力.

第二，要聯(lián)系實際，多使用實物或標(biāo)本模型，正確指導(dǎo)學(xué)生對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真的觀察，將激發(fā)起學(xué)生開展自主研究的興趣.

第三，要鼓勵學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，感悟成功的樂趣.可以告訴學(xué)生這樣一則故事：有人發(fā)現(xiàn)一只已裂開一條縫的繭，蝴蝶正在里面痛苦地掙扎.他于心不忍，便拿起剪刀把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出.可是這只蝴蝶卻因身體臃腫、翅膀干癟，飛不起來，不久就死去了.蝴蝶在痛苦的掙扎中，把翅膀磨練強(qiáng)壯了，再破繭而出，才能飛得起來.省略了這個過程，看似為其免除了痛苦，結(jié)果卻適得其反.

六、建構(gòu)模型策略,激發(fā)生物思維來激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)潛能

模型是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要手段.通過模型的建構(gòu)能夠提升學(xué)生識圖識表能力、知識遷移能力、收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力、比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力.同時要對生物模型進(jìn)行多角度分析，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維；再次要對典型例題和典型錯誤進(jìn)行分析，總結(jié)歸納基本解題思路及常見陷阱的識別分析，最后實現(xiàn)模型和問題的轉(zhuǎn)換,體現(xiàn)模型作為直觀化和簡化的研究對象在解決實際問題中的價值.

七、主體開放式教學(xué)策略，激發(fā)生物學(xué)習(xí)潛能

教師要善于根據(jù)教育內(nèi)容的特點、目標(biāo)、巧妙布置問題的情景，精心設(shè)計問題的思路，相機(jī)引導(dǎo)問題展開，使學(xué)生在閱讀、觀察、操作中質(zhì)疑、解疑、嘗試創(chuàng)新.讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，落實學(xué)生主體地位：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體.在教學(xué)活動中，學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高，都必須通過學(xué)生主體才能實現(xiàn)，都需要學(xué)生自身主觀的努力才能達(dá)到.

八、有效提問策略，激發(fā)生物學(xué)習(xí)潛能

首先要明確提問目的.問在困難處，問得其所，從而使學(xué)生加深對教材重、難點知識的理解、掌握.

其次要分析提問對象.問題因人而易，講求變通.設(shè)置的問題要做到注意坡度角度和啟發(fā)學(xué)生.

再次要創(chuàng)設(shè)良好的問題情景.提出的問題，講究感情色彩，創(chuàng)造出一種新鮮的能激發(fā)學(xué)生求知欲望的情境，使學(xué)生原有知識經(jīng)驗和接受的新信息相互沖突而產(chǎn)生心理失衡，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花得到迸發(fā).這樣的提問特別能打動學(xué)生的心.

九、及時適度評價策略，激發(fā)生物學(xué)習(xí)潛能

對學(xué)生的表現(xiàn)及時反饋,適度評價學(xué)生表現(xiàn).讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī).學(xué)生知道學(xué)習(xí)結(jié)果,既能看到自己的進(jìn)步,又能發(fā)現(xiàn)自己的不足,激起上進(jìn)心,克服缺點,爭取更好的成績.

教師對學(xué)生的評價要恰當(dāng),不要只當(dāng)裁判員，只會用對、錯、好、壞等來進(jìn)行評價.要學(xué)會從學(xué)習(xí)態(tài)度，對知識的理解、掌握，對問題思考的角度，回答問題的積極性等方面多方位地對學(xué)生進(jìn)行積極的評價.學(xué)生的回答即使是錯誤的，教師也不必急于給出正確的答案，可以讓其他的學(xué)生進(jìn)行討論糾正，教師要做的是與學(xué)生一起分析產(chǎn)生錯誤的原因.這樣，學(xué)生的參與面大，主體地位能更好地體現(xiàn).

總的來說，首先要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識，樹立正確價值觀，增強(qiáng)心理承受能力.其次，要培養(yǎng)積極的歸因觀,擺脫學(xué)習(xí)無力感.要努力改變學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)知.讓學(xué)校成為是真正讀書和充滿愛心、并且獲得生命成長幸福天堂，通過教師的言行舉止不斷激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)潛能.